2022年學(xué)習(xí)《名師報(bào)告和觀摩示范課》心得體會(huì)

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年學(xué)習(xí)名師報(bào)告和觀摩示范課心得體會(huì)_年_月_日上午在_縣_學(xué)校聽(tīng)了陳專家的專題報(bào)告，使我受益匪淺。專家指出課堂教學(xué)要多給學(xué)生時(shí)間和空間，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思想，情感，信息，知識(shí)交流的過(guò)程。如果僅僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，沒(méi)有學(xué)生的“主體參與”，教學(xué)也不會(huì)有什么成效，所以教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，吸引他們參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái)。陳老師指出：一、大目標(biāo)。面向全體學(xué)生，賦予每個(gè)學(xué)生學(xué)_。二、大目標(biāo)的達(dá)成需要老師有正確的學(xué)生觀。1、每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)需要經(jīng)歷失敗的體驗(yàn)。2、每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷成功的喜悅。3、每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需

2、要經(jīng)歷獨(dú)立自主，對(duì)自己負(fù)責(zé)。三、老師是促進(jìn)者。用情境激發(fā)，用問(wèn)題啟發(fā)思考，用平等營(yíng)造安全環(huán)境，教師是“平等的”參與者。四、教師是鼓勵(lì)者。用真情激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，用責(zé)任助一臂之力。陳老師的觀點(diǎn)給我指明了方向，在以后的課堂教學(xué)中要努力使每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，允許學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤。要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，用真情的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)、交流、傾聽(tīng)，在同伴啟發(fā)下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作交流、自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。下午，聽(tīng)了名師老師搭配的展示課，陳老師大膽的把課堂交給學(xué)生，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在互動(dòng)中尋找搭配，使我懂得對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要有耐心，要以

3、學(xué)生為主體，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂顯得輕松而又活.總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。2022年學(xué)習(xí)名師報(bào)告和觀摩示范課心得體會(huì)（二）管理一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)歸根到底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)管理的精細(xì)化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的。一心渴望奇跡，追求奇跡，奇跡卻無(wú)影無(wú)蹤；而后六中學(xué)，從“一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)，硬件不算好，師資不算強(qiáng)，生源更是一般，甚至一度瀕臨被拆并之境。但僅僅兩年之后，這所農(nóng)村學(xué)校卻異軍突起，一鳴驚人，成績(jī)從全市排名中等變?yōu)榘蔚妙^籌，把很多城市重

4、點(diǎn)學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在了后面，讓無(wú)數(shù)人目瞪口呆?！弊x了后六中學(xué)的教學(xué)“奇跡”后，對(duì)我的思想而言，真是一次巨大的沖擊，作為一名教師的我來(lái)說(shuō)，這真是從來(lái)都不敢相信的“奇跡”，可是，卻又不得不相信，在中國(guó)教育中，確實(shí)存在著這樣的奇跡。在讀完了后六中學(xué)的教學(xué)工作介紹后，我想，作為一名小學(xué)基礎(chǔ)教育工作者，后六中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有許多地方是值得我學(xué)習(xí)的。在培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力方面，后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也是值得我借鑒的。在教學(xué)中，我也常常埋怨，現(xiàn)在的學(xué)生是比過(guò)去聰明多了，可是也懶得多了，以前所教的學(xué)生雖然算不上聰明，可是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)效果也好。()可見(jiàn)，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了他們自身的內(nèi)部需要，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，否則你就算拼命地“填鴨”，他也不肯接受，甚至于還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)造成恐懼感和逆反。如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢。書(shū)中給了我們答案：“抓好常規(guī)、抓好細(xì)節(jié)，做到日日清、周周清、月月清，沒(méi)有表面文章，圖得就是一個(gè)實(shí)在和實(shí)效，奇跡就將成為必然。”另外，后六中學(xué)“充分提高課堂四十分鐘