積極心理學(xué)在班主任工作中的運用課件

1、 無錫市教育科學(xué)研究所 胡麟祥 （) 積極心理學(xué) 在班主任工作中的運用 分享 內(nèi)容 一、積極心理學(xué)的基本觀點 二、積極心理學(xué)的啟迪與原理 三、積極心理學(xué)在班主任工作中運用 四、做個快樂幸福的班主任一、積極心理學(xué)的基本理論 （一）積極心理學(xué)的由來與發(fā)展 積極心理學(xué)是20 世紀(jì)末西方心理學(xué)界 興起的一股新的研究思潮。創(chuàng)始人是美國著名心理學(xué)家塞里格曼(Martin E.P.Seligman)和勞拉金(Lawra King)，他有關(guān)積極心理學(xué)的專著已成為流行的熱門書。如真實的幸福教出樂觀的孩子等。 積極心理學(xué)興起的時間雖不長，但在世界范圍內(nèi)卻產(chǎn)生了巨大的影響。它對促進社會和諧、人類個體與群體的幸福 、

2、學(xué)校教育都具有十分重要的意義。 積極心理學(xué)為我們打開了一扇新的教育視窗。 （ 二）積極心理學(xué)產(chǎn)生的背景 心理學(xué)的應(yīng)用有三大任務(wù)： 1、治療和預(yù)防心理疾病，排解心理障礙。 2、使普通人的心態(tài)更健康，更有幸福感。 3、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，幫助人實現(xiàn)自己的最優(yōu)發(fā)展 傳統(tǒng)心理學(xué)應(yīng)用主要關(guān)注對心理疾患、障礙的治療。 隨著人類社會的發(fā)展，建設(shè)幸福社會、關(guān)注普通人的幸福，已經(jīng)成為社會生活的主流。于是，積極心理學(xué)應(yīng)運而生，并為大家關(guān)注。（三）積極心理學(xué)是什么？ 1、積極心理學(xué) 是以關(guān)心普通人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈為導(dǎo)向的心理學(xué)。積極心理學(xué)相信人內(nèi)在的本性是積極的。并旨在通過激發(fā)人固有的、內(nèi)在的建設(shè)性的力量，促進個人與

3、社會的和諧，幫助每個普通人獲得屬于自己的幸福。 2、積極，在積極心理學(xué)中的含義是指： “正向的”、“主動的”和“建設(shè)性的”。 1、主觀幸福感。積極心理學(xué)關(guān)注人的主觀幸福感。 認(rèn)為：幸福是人的主觀體驗。人的幸福不完全決定于財富、權(quán)力和工作成就，而決定于自己的主觀感受。 2、影響幸福感的要素 心態(tài):積極心態(tài)是積極的觀念、行為和情感的綜合；具有積極心態(tài)的人擁有更多的幸福感。 意義:追求生命的意義是人生的目的。人在做有意義的事時，心理是積極和主動的，感覺是幸福的。 參與:幸福不是個人獨享的，而是參與共同生活，才能共享幸?？鞓罚ㄎ澹┓e極心理學(xué)對幸福感的研究（六）積極心理學(xué)的三個基本點 1、積極的情緒情感

4、和體驗。 積極的情緒是人行為的動力與心理資源，是享受生命快樂、提高工作學(xué)習(xí)效能、防御生理心理疾病的內(nèi)在機制。 積極的情緒體驗是可以累積、拓展和建構(gòu)，并逐步形成積極心態(tài)。 積極的組織和群體環(huán)境是積極人格形成的基本環(huán)境。 學(xué)校班級、學(xué)生社團、交往圈等是學(xué)生歸屬于其中的群體。 積極的組織和群體環(huán)境為個人提供心理歸屬、價值引領(lǐng)、能力發(fā)揮和被認(rèn)可的精神家園。 3、積極的組織和群體環(huán)境。 二、積極心理學(xué)的啟迪與教育原理 （一）積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極的學(xué)校教育 積極教育是指: 教育要以發(fā)掘?qū)W生積極力量、已有積極品質(zhì)為出發(fā)點，以增強學(xué)生的積極心理體驗為主要途徑，核心是培養(yǎng)學(xué)生個體層面和集體層面的積極人格品質(zhì)。 積

5、極教育認(rèn)為：傳統(tǒng)學(xué)校很大程度采取的是消極的教育。而積極教育不只是糾正學(xué)生的各錯誤和不足，更主要的是幫助學(xué)生挖掘自己內(nèi)在的各種積極資源，并在實踐中對這些積極力量進行擴大和培育。 具體地說，積極教育就是指在保證讓傳統(tǒng)的教育內(nèi)容（包括行為養(yǎng)成、讀、寫、算、運動等技能培養(yǎng)）進行的同時，把積極品質(zhì)和積極力量的培育融合進去。從而，幫助學(xué)生發(fā)展自己的積極情感，學(xué)會理解人生意義，學(xué)會建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會善待自己和他人等。為學(xué)生一生幸福奠定積極心理基礎(chǔ)。 （三）積極心理學(xué)的教育原理 1、積極喚醒的原理 2、積極解釋的原理 3、積極行動建構(gòu)的原理 4、積極情感體驗的原理 5、積極強化的原理 6、集體與個體積極互動的原理 1、“三朵花”的故事 （積極解釋與積極強化） 2、教師示弱的積極心理效應(yīng)（積極暗示） 3、在行動中建構(gòu)積極品質(zhì)（積極行動建構(gòu)） 4、愛，有時是殘酷的。（積極的經(jīng)歷與體驗） 5、換個視角培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。 幾個運用積極心理學(xué)的例子 四、積極心理學(xué)與教師幸福感 1、我們?yōu)槭裁匆霭嘀魅危?2、追尋教師職業(yè)生命的幸福感。 3、從當(dāng)下做起： 培養(yǎng)積極心態(tài)； 善待學(xué)生、同事和自己?？梢詮母淖儽砬樽銎?。 賦予班主任工作以意義。 適度超越功利，追求自我成長。 每天挖掘孩子們的進步和優(yōu)點。用心聆聽孩子們心聲。 從自己做起，培養(yǎng)充滿愛的班級團隊。享受孩子們的愛。 不斷調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，