五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《解簡易方程》說課稿

1、Word - 5 -五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解簡易方程說課稿 五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)解簡易方程說課稿 今日我說課的內(nèi)容是青島版九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 1、教材的地位與作用 本節(jié)課是解簡易方程的第一課時(shí)，是在同學(xué)學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。而今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做預(yù)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步學(xué)問、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不行少的組成部分，是一個(gè)特別重要的基礎(chǔ)學(xué)問，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一

2、。 2、教學(xué)目標(biāo)的確定 依據(jù)同學(xué)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目標(biāo)： （1）敝道解方程的意義和基本思路。 （2）被嵩擻檬量關(guān)系式或等式的基本性質(zhì)對(duì)解方程的過程進(jìn)行語言表述。 （3）被岫躍嚀宸匠痰慕夥岢鱟約航獯鸕姆槳福并能與同學(xué)溝通。 （4）被岫懶亟獯鷚弧步方程。 （5）蹦芄謊樗惴匠痰慕獾惱確性。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是解方程的兩種方法及檢驗(yàn)，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是關(guān)心同學(xué)確立解方程的一般思路。 二、說教法 1演示操作法 借助媒體，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 2.觀看法 為了體現(xiàn)同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的合作意識(shí)，通過四人合作、溝通，

3、自主探尋發(fā)覺通過等量關(guān)系來列方程。 這些教學(xué)方法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠樂觀自主地，布滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 三、說學(xué)法 1、合作學(xué)習(xí)法 采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)觀看、比較、溝通、分析等過程，鼓舞同學(xué)把發(fā)覺的規(guī)律都說出來，有利于同學(xué)口語交際和解決問題力量的進(jìn)展，這樣既培育同學(xué)的合作意識(shí)，又能使同學(xué)在發(fā)覺規(guī)律的同時(shí)獲得勝利的體驗(yàn)。 2、自主學(xué)習(xí)法 以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，注意探究過程的教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，變被悅耳為自主學(xué)，同學(xué)樂觀動(dòng)腦去思索、動(dòng)口去表達(dá)。通過溝通、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探究規(guī)律的過程，突破難點(diǎn)，提高效率。 四、過程分析 本節(jié)課我預(yù)備按

4、以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)： （一）復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 （二）走進(jìn)新課 1被慵問題，查找出路 用問題來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、探究的熱忱。 2苯餼鑫侍猓形成方法（例1教學(xué)） 先通過同學(xué)認(rèn)真觀看，回答下面的問題，把同學(xué)推向主體位置： 你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ 能依據(jù)數(shù)學(xué)信息說出等量關(guān)系嗎？ 請(qǐng)大家依據(jù)等量關(guān)系列出方程。 這個(gè)方程的解是多少？你是依據(jù)什么得到的？ 然后組內(nèi)溝通，班內(nèi)展現(xiàn)，統(tǒng)一方法與答案。 解方程的格式（先提行，寫下一個(gè)“解”字；為了美觀，盡量使等號(hào)對(duì)齊，兩邊寫式子。）； 解方程的依據(jù)（等式的性質(zhì)或四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系）； 自覺檢驗(yàn)。 嘗試練習(xí)：寫出求解的過程和驗(yàn)算的過程，不會(huì)的可以問問同學(xué)和老師。 出示：20+x=30。 3崩啾韌乒悖深化探究。教學(xué)例2 同學(xué)寫完后，相互溝通，老師一一展現(xiàn)各組的解方程過程 方法一：解3y813方法二：解3y813方法三：解3y813 3y1383y8-813-83y88138 3y213y53y21 y2133y3533y3213 y7y15y7 驗(yàn)算37821驗(yàn)算37821 通過同學(xué)的自主探究，在學(xué)習(xí)方法的同時(shí)辨析滲透檢驗(yàn)的重要性，培育同學(xué)自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。 （三）練習(xí)鞏固