【一輪復習】詩歌鑒賞第一課

1、 考點26 詩歌鑒賞第一課古代詩歌閱讀是高考的必考點，涉及形象、語言、表達技巧、思想感情等4個方面。中國古代詩歌閱讀鑒賞考查選材集中在唐宋兩代，大多是名家作品。命題者為彰顯時代特點，突出命題重點，著眼點放在對唐詩、宋詞的考查上?？陀^選擇題主要考查對句子內(nèi)容的理解、情感的體察、語言的把握、表達技巧的鑒賞、形象的概括、意境的理解能力；主觀題則考查了內(nèi)容概括能力、意境把握和比較、句子賞析、人物形象鑒賞、煉字(詞)、思想感情的分析等。解答古詩鑒賞題，分兩步走，一是讀懂；二是根據(jù)題干要求規(guī)范作答。讀懂詩歌主要包括3個方面：一要明白詩句寫了什么；二要體悟出全詩是怎么寫的；三要把握準詩人所表達的思想感情?？?/p>

2、生在古代詩歌閱讀題中的得分率較低的原因，一是歸納概括不全面，分析不具體；二是鑒賞評價找不準思考方向，不會運用術(shù)語。為此，一輪復習時，我們針對這兩種情況還要深入系統(tǒng)復習，力求能規(guī)范答題。突破一準確概括人物形象對詩歌形象的把握，考生容易犯“概括不全”和“理解有誤”兩方面的錯誤?！案爬ú蝗?，即不能篩選出詩歌中所有的形象，可能會遺漏人、事、景、物、理(情)等中的一項或幾項；或者不能對某一形象進行全面概括，比如對某景物形象的概括，可能會遺漏一點或幾點?！袄斫庥姓`”，即對形象的特征和體現(xiàn)的意義理解有偏差，對形象進行分析時沒有聯(lián)系詩歌內(nèi)容或者分析不到位等。(一)概括人物形象，要避免3個方面的失誤1.避免斷

3、章取義，亂貼標簽(1)了解古代詩歌常見人物形象類型及特點，梳理、熟悉概括人物的常見詞語。(2)仔細閱讀詩句，把握關鍵，深入把握人物形象特點。對詩詞中描寫人物行為、心理、神態(tài)的詞句，要細心體會。2.避免梳理不全面樹立“要點意識”，一是因為人物形象具有多方面的特點，二是可根據(jù)題目的分值判斷要點個數(shù)，從多個角度思考和梳理?？砂丛娋漤樞颍鹁浜Y選、梳理，最后“合并同類項”，明確答案要點。3.避免不結(jié)合原文分析(1)為理尋據(jù)法所謂“分析”，往往是為概括出的形象特點尋找依據(jù)，即不能只說“是怎樣”的形象，而要說明“從哪里”看出“是怎樣”的形象。(2)抓關鍵詞法詩歌中的人物形象特點往往透過關鍵詞語表現(xiàn)出來，可

4、緊扣篩選出的詩句中關鍵詞語分析。(二)把握詩歌形象兩步驟第一步：把詩歌的形象細化為“人、事、景、物、理”5個方面，“人”指作者或抒情、敘事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具體的物件，“理”指詩歌表達的哲理。第二步：篩選詩歌中所有有關“人、事、景、物、理(情)”的詞語，細致分析這些詞語體現(xiàn)的形象特征。典題印證1 (2019河北張家口質(zhì)檢)閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。從軍行(唐)王維吹角動行人，喧喧行人起。笳悲馬嘶亂，爭渡黃河水。日暮沙漠陲，戰(zhàn)聲煙塵里。盡系名王頸，歸來報天子。這首詩展示了戍邊將士哪些特點？請結(jié)合全詩簡要概括。答：_【解析】 本題考查學生鑒賞文學作品的

5、形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后到詩中找出直接寫戍邊將士的詩句以及有關“人、事、景、物、理”的詞語，根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。角度相關內(nèi)容人行人、名王、天子事行軍打仗，擒獲了敵酋景邊陲“日暮”凱旋的情景物胡笳、戰(zhàn)馬理(情)“盡系名王頸，歸來報天子”的愛國、自豪之情【答案】 (1)奮勇爭先，征戰(zhàn)沙漠，不辭艱辛；(2)生擒敵酋，“系名王頸”，英勇善戰(zhàn)；(3)忠君愛國，以勝利“報天子”。突破二分析有據(jù)，歸納詩歌情感思想感情是詩歌的靈魂，把握詩歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析題，不僅要求答出思想感情，還要進行分析。分析時，要緊扣主旨，分析有據(jù)，不可任意拔高或轉(zhuǎn)移，更不可一

6、知半解，就句論句。(一)分析情感要“3抓”古詩是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩中這些表明情感的詞語至關重要，這是分析概括情感的最準確、最便捷的路徑。1.抓住兩種“情語”(1)直接找出顯性“情語”分析詩歌情感，首先要關注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的秋興“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當年的戰(zhàn)衣，想起了當年許下的報國心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎上，就不難理解尾聯(lián)表達隱逸愿望時飽含的無奈和苦悶。(2)細心尋找隱性“情語”隱性“情語”是指傳達感情時較間接、

7、含蓄的詞語，如詩中出現(xiàn)一個“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性“情語”。更重要的是，還要關注具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時需要關注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要引起注意?！咎貏e提醒】 特殊“情語”正常情況下，詩人用什么情語，就表達出什么情感，但有時會用隱晦、曲折、反語的方式表達，如用了“喜”字，就不一定

8、真的表達“喜悅”之情，可能是反語。因此，不必將“情語”直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作準確的理解。當然，這種“口是心非”的表達方式較為少見。典題印證2 (2019山東濱州市二模)閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風千萬條。 更傾寒食淚，欲漲冶城潮。 巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。 未知軒冕樂，但欲老漁樵?！咀ⅰ?冶城：今南京市朝天宮附近。安石父王益為江寧(南京)通判，死后葬于江寧牛首山。此詩是作者寒食節(jié)為父親掃墓時所寫。軒冕：古代公卿大夫的車服，代指官位爵祿。本詩抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請結(jié)合詩句簡要分析。答：_【解析】 本題主要考查評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。“客思似楊柳

9、，春風千萬條”，結(jié)合“楊柳”“客”分析可知，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；“更傾寒食淚，欲漲冶城潮”，結(jié)合注釋“此詩是作者寒食節(jié)為父親掃墓時所寫”分析可知，抒發(fā)哀悼之痛?！敖戆l(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋”，作者用“雪”與“朱”兩個頗具色彩的字生動形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過度而出現(xiàn)的未老先衰的狀況。“雪”與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情?！拔粗幟針?，但欲老漁樵”，自己雖然身居官位，卻絲毫沒享受到當官本該有的樂趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫精竭慮，以至于才過而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現(xiàn)，世事實在是太艱難了，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿?！敬鸢?/p>

10、】 思鄉(xiāng)之愁。首聯(lián)詩人以楊柳喻鄉(xiāng)思，表達了客居他鄉(xiāng)的愁緒。哀悼之痛。頷聯(lián)寫詩人寒食掃墓，思念已故的親人，悲痛萬分。早衰之嘆。頸聯(lián)寫世事艱難，華發(fā)已生，朱顏早凋，發(fā)出早衰的深沉感嘆。為官之苦。尾聯(lián)寫詩人雖身居官位，卻沒有享受到“軒冕之樂”，表現(xiàn)出了歸老田園、漁樵為生的意愿。2.抓住抒情方式古詩抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。備考中對間接抒情更要加強復習，因為它表達的情感含蓄、隱晦，給考生對詩歌情感的把握帶來不小的難度。在解題過程中須區(qū)分具體的間接表達方式，“對癥下藥”。(1)借景抒情：抓景語悟情語借景抒情是古詩最常用的抒情方式，從景物描寫中挖掘出思想情感是每一個考生都必須具備的基本功。主要

11、途徑是通過細讀，看看寫了哪些景物，這些景物的特征是什么，色調(diào)是什么(指冷色調(diào)與暖色調(diào))，它們又與情感有著怎樣的正關聯(lián)或負關聯(lián)。例如：南朝詩人何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”是寫離別的名句。前一句寫室外夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發(fā)出單調(diào)的聲響。詩中雖然沒有寫人的活動和情感，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內(nèi)天將破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際，屋子感覺上比較暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染離人心境的凄涼。就這樣抓住“滴”與“暗”、“夜”與“曉”、“空”與

12、“離”等詞語，不難讀出景物中的凄涼之情。(2)托物言志：抓物語悟情志借物抒情也是古詩常見的抒情方式。應抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境，找準物與志的契合點。值得注意的是，這時的情感一般是雙層的：一關乎物之情，二關乎物之志。(3)用典抒情：抓典語悟情感用典是古詩的普遍現(xiàn)象，每一個典故都有作者獨特的考慮，因此，要思考典中情，首先要靠自己的積累及詩后注釋，判斷詩句是否用典以及用了什么典故，再結(jié)合內(nèi)容看看是如何使用典故的(正用或反用)，從而挖掘其深層情感。抓住典故中的主人公與作者的聯(lián)系是理解的核心。值得注

13、意的是，這時的情感往往也是雙層的：一關乎典故情感，二關乎作者情感。典題印證3 閱讀下面這首詞，然后回答問題。浣溪沙(宋)蘇軾軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。何時收拾耦耕身？日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如薰。使君元是此中人?！咀ⅰ?莎：指莎草，多年生草本植物。耦耕：兩人各持一耜(s)(古時農(nóng)具)并肩而耕。使君：指詞人自己。全詞表現(xiàn)了詞中人物的哪些思想情感？請結(jié)合詞句簡要分析。答：_【答案】 (1)雨后置身于清新怡人環(huán)境之中的愉悅、愜意。一場雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。(2)對農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛

14、這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進一步深化。3.抓住時空轉(zhuǎn)換詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化。比如：回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望(想象)將來，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時和離別后兩個時間段寫，離別時自然要痛苦，離別后自然有思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦。空間轉(zhuǎn)換，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀時如能抓住不同空

15、間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。典題印證4 閱讀下面這首詞，然后回答問題。高陽臺除夜(宋)韓疁頻聽銀簽，重燃絳蠟，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。鄰娃已試春妝了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣登臨、殘雪樓臺，遲日園林?！咀ⅰ?銀簽：更漏，計時工具。絳蠟：紅蠟燭。恣：隨意，無拘束。這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)合詞句簡要分析。答：_【答案】 除夕夜守歲，引發(fā)了作者對時光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，

16、伴我微吟”，初開的梅花給了作者些許安慰；“鄰娃已試春妝了”引發(fā)了作者對春天的向往，作者認識到應當趁精力尚未全衰去感受大好春光的昂揚情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。(二)答題時注意用“術(shù)語”不同題材的詩歌，表達的感情差別較大。因此我們在分析詩歌感情時，可以先看一看詩歌的題材，然后根據(jù)題材的不同，運用不同的術(shù)語答題。題材術(shù)語懷古詠史詩建功立業(yè)、緬懷古人、昔盛今衰、不滿現(xiàn)實、憂國傷時、諷諫帝王、悲天憫人、年華消逝、壯志難酬。詠物言志詩高潔志向、不媚世俗、特立獨行、懷才不遇、閑適恬淡。山水田園詩歸隱田園、鐘情山水、熱愛山川、厭棄官場、農(nóng)事之樂、田家之情。邊塞征戰(zhàn)詩建立功業(yè)的渴望、保家衛(wèi)

17、國的決心、山河淪喪的痛苦、久居邊關的鄉(xiāng)愁、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的慘烈、報國無門的怨憤、歸家無望的哀痛。送別懷人詩依依不舍的留戀、情深意長的勉勵、坦陳心志的告白、別后情境的想象。羈旅鄉(xiāng)愁詩旅途艱辛、寂寞孤獨、思家想親、遷謫之痛、重用之盼。思婦閨怨詩對丈夫的思念、對戰(zhàn)爭的厭惡、對自由的渴盼、對青春逝去的無奈。針砭時弊詩戰(zhàn)亂饑荒的痛苦、流離失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河淪落的惋惜。典題印證5 (2019四川資陽市診斷)閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。謝寺雙檜劉禹錫雙檜蒼然古貌奇，含煙吐霧郁參差。 晚依禪客當金殿，初對將軍映畫旗。 龍象界中成寶蓋，鴛鴦瓦上出高枝。 長明燈是前朝焰，曾照青青年少

18、時。【注】 謝寺：即法云寺，原是東晉大都督謝安的住宅，后其姑母削發(fā)為尼，遂改住宅為寺，故世稱“謝寺”。時詩人30歲，因回憶曾在杜佑軍中任職所作。檜：一種常綠喬木。龍象界：佛界。本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。答：_【解析】 本題考查學生賞析詩歌情感能力。這是一首懷古詠史詩，分析詩人感情時要考慮到詩歌的題材特點。 “晚依禪客當金殿，初對將軍映畫旗”是寫古檜現(xiàn)在與禪客為伴，也曾與戰(zhàn)旗相互輝映，見證了將軍的赫赫戰(zhàn)功?！褒埾蠼缰谐蓪毶w，鴛鴦瓦上出高枝”寫現(xiàn)在的檜木高大茂盛，為佛寺遮陰裝飾，枝條高聳于寺瓦之上。這兩聯(lián)表達了詩人也想像檜木一樣，既能與當年主人的豐功偉績相呼應，也能為現(xiàn)在的佛寺蔽陽

19、遮雨，生有所用，為國家建功立業(yè)?！伴L明燈是前朝焰，曾照青青年少時”是寫古檜木歷經(jīng)滄桑，時過境遷，如今仍青翠生機，讓詩人產(chǎn)生了對往事的感懷之意。答題時，不能只答情感，而丟了分析。答出具體抒發(fā)了什么情感后，要結(jié)合詩歌具體內(nèi)容進行分析?！敬鸢浮?表達了詩人對往事的懷念，對建功立業(yè)的憧憬向往。謝寺前的古檜木歷經(jīng)滄桑，時過境遷，如今仍青翠生機，讓詩人產(chǎn)生了對往事的感懷之意。同時，詩人也想像檜木一樣，既能與當年主人的豐功偉績相呼應，也能為現(xiàn)在的佛寺蔽陽遮雨，生有所用，為國家建功立業(yè)。我們將標題、意象、句法、典故和題材作為讀懂詩歌的“抓手”，分別作一些引導。一、讀懂標題蘊含的信息標題，是詩歌內(nèi)容和形式等信息

20、的重要載體，是解讀詩歌的第一把鑰匙。從創(chuàng)作動機上講，標題往往是觸發(fā)作者情思的端點，展開詩歌內(nèi)容的引子。不同的標題所蘊含的信息也有所不同：1提示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨。2交代寫作緣由或目的，暗含情感。3奠定作品的感情基調(diào)。4表明詩歌的題材。5暗示詩歌的表達技巧。二、把握意象的內(nèi)涵意象是“意”與“象”的融合，是詩人內(nèi)在情思與生活外在景象的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象的融合與表現(xiàn)。意象在表達詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意境的產(chǎn)生離不開意象，當眾多的意象組合在一起，或借景抒情，或寓情于景，這些意象就

21、能創(chuàng)造出與其特征相符的氣氛和意境，讀者也會有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。在古代詩歌創(chuàng)作中，詩人習慣于將內(nèi)心情感融入意象之中而不直接表白，這就產(chǎn)生了含蓄蘊藉的藝術(shù)效果，讀者含英咀華，自然也受到了藝術(shù)上的熏陶感染，獲得精神上的審美快感。此時，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著詩人的情感。三、讀懂詩歌的特殊句法古代詩歌，通過非常精練的語言來表達豐富的思想感情，律、絕、詞、曲還得符合格律的要求，故作者在創(chuàng)作詩歌時非對語言作出“變形”不可。這種“變形”在語法上主要表現(xiàn)為：省略成分、語序倒裝、詞性活用等；在修辭上表現(xiàn)為互文見義等。這些“變形”的地方，往往是讀懂詩歌的難點。1省略成分。古代詩歌

22、句子成分的省略，一般情況下，不僅不會使人產(chǎn)生誤解，反而使人產(chǎn)生簡潔明快之感。有些詩句放到散文中可能被視為文理不通，但在詩歌中，不僅可以使讀者心領神會，而且有時簡直令人拍案叫絕，這就是古代詩歌省略技巧所帶來的藝術(shù)效果。古代詩詞句子中的主、謂、賓皆可省略。2語序倒裝。古代詩歌中，詩人為了對偶、押韻、表情達意等需要，往往對正常語序進行調(diào)整。如“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”，正常語序應為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”；“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”，正常語序應為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生”。古代詩歌中語序倒裝主要有以下幾種較為常見的類型。3詞類活用。古代詩歌中一些詞的詞性發(fā)生改變，有時具有化

23、腐朽為神奇的功效。因此，古代詩人常常因為煉字需要改變詩詞中某些詞語的詞性。名詞、形容詞、數(shù)詞活用為動詞，形容詞、動詞活用為名詞，名詞作狀語，使動用法，意動用法等，在古詩詞中很常見。四、讀懂詩歌中的典故典故，指詩文中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內(nèi)容與詩歌要表達的主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。五、從題材入手讀懂詩歌人們常按題材把古代詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)大同小異。因此，若能判定一首詩所屬的類型

24、，便可快速把握該詩的感情基調(diào)。如送別抒懷詩，多寫離愁別恨和深厚友情；邊塞詩多寫建功立業(yè)，或抒懷才不遇之情，或描寫將士生活艱苦等。Deq o(sup7(讀文示范),sdo5(u wen shi fan )真題文本有效信息閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說

25、：“彼李揆，安肯來邪？”按以下步驟把握全詩：第一步整體閱讀，領悟詩意1析標題。交代了人物(蘇軾、子由)。點明了事件(送子由使契丹)。暗示詩歌內(nèi)容(送別時所感、所思)。2讀注釋。注釋的對象，多是難讀懂的字詞句，掃除考生的閱讀障礙，如“清禁”“ 武林”。幫助理解寫作技巧，如“后來入吐蕃會盟，酋長問他：聞唐有第一人李揆，公是否？ 李揆怕被扣留，騙他說：彼李揆，安肯來邪？ ”運用了典故。 幫助領會詩歌的情感和主旨。3悟意象?！傲栾L雪”寫出了路途的艱辛。漢朝時匈奴自稱天驕，以后用以代異族。鳳是傳說中的祥瑞之鳥；麟是傳說中的仁德之獸，此以之代轍。4辨句法。標題，就是省略句，應為“蘇軾送子由使契丹”，即省略

26、了主語“蘇軾”。5明題材。此詩應是送別詩，側(cè)重營造氛圍，在景物或生活畫面中透露出送別時的主觀情感。送別詩表達的情感或是朋友間真摯友誼的告白，或是臨別時坦誠的慰勉，或是依依不舍的留戀，或是發(fā)自肺腑的感慨。此詩寫出蘇軾對子由出使遼國的復雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸。第二步分析手法，把握情感手法有：以想象、典故之筆寫出弟弟在異國他鄉(xiāng)思念京都、思念兄長的情景，且諄諄囑咐其切勿承認蘇氏父子是最佳的人才，因為中原人才濟濟，不一而足。1本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進行的賞析不正確的兩項是(5分)(BD)A本聯(lián)用李揆的典故準確貼切，因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著，與李揆非常相似。B中原地域遼闊，人

27、才濟濟，豪杰輩出，即使卓越如蘇氏兄弟，也不敢自居第一。C從李揆的故事推斷，如果蘇轍承認自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D蘇軾告誡蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風度。E蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時更為遠行的弟弟擔心，希望他小心謹慎，平安歸來。【考點定位】本題考查鑒賞文學作品的表達技巧和評價文章的思想內(nèi)容的能力，能力層級為C(分析綜合)和D(鑒賞評價)?！窘馕觥緽項，無中生有，“中原地域遼闊，人才濟濟，豪杰輩出”，在詩中找不到依據(jù)；對“不敢自居第一”的理由理解錯誤，由注釋可知，為避免被扣留，不敢自居第一。D項，蘇軾告誡蘇轍“切莫以家世傲人”，是擔心弟弟的安危，并沒有讓

28、他展示“謙恭的君子風度”。2本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。 (6分)【答案】表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚?！究键c定位】本題考查鑒賞文學作品的形象的能力，能力層級為D(鑒賞評價)?！窘馕觥渴茁?lián)巧妙化用王勃的名句“無為在歧路，兒女共沾巾”，寫兄弟二人雖相隔千里，但“我”不會因兄弟出使遠方而落淚，體現(xiàn)了其豁達的一面?！驹娨狻课壹纳泶说睾湍愀糁坪＿b遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。你不辭勞苦充當信使去冒風雪，為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢魂定會越

29、過湖山見到杭城春景。遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。一.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送梓州李使君王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁翻教授，不敢倚先賢。（注）梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三臺縣。文翁：漢景帝時的蜀郡太守，曾舉辦學校，教育人才，使蜀境大化。1對本詩賞析不正確的一項是（ ）A前兩聯(lián)描繪巴蜀雄秀山川風光，流露出詩人對梓州風光的熱烈向往，對李氏即將前往赴任的欣羨之情。B頸聯(lián)既表現(xiàn)了蜀地的物產(chǎn)、民風，也說明蜀地僻遠經(jīng)濟落后，人民窮困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀并非易事，而是任重道遠。C尾聯(lián)以文翁來

30、反襯李使君，用典貼切，并借以傳達出自己真誠、殷切的期望之意，可謂用典妙筆。D這首詩立意不在惜別而在勸勉，全詩沒有一般送別詩的感傷氣氛，情緒積極開朗，格調(diào)高遠明快。2首聯(lián)是如何寫景的？請結(jié)合詩句簡要分析。二.閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。贈沈?qū)W士張歌人（唐）杜牧拖袖事當年，郎教唱客前。斷時輕裂玉，收處遠繰煙。孤直紲云定，光明滴水圓。泥情遲急管，流恨咽長弦。吳苑春風起，河橋酒旆懸。憑君更一醉，家在杜陵邊。（注）沈?qū)W士，即沈述師，字子明，曾任集賢學士，當時與杜牧同在其兄沈傳師宣州幕。張歌人，即張好好，沈述師之妾。杜陵：地名，在今陜西省西安市東南。古為杜伯國。杜牧家在長安杜陵。3下列對這首詩的理解和

31、賞析，不正確的一項是（ ）A詩人到訪，沈述師讓張歌人歌唱助興，“拖袖”則是張歌人歌唱準備的姿態(tài)。B歌聲清沁肺腑，使人如沐吳苑春風，以美麗之景襯動聽歌聲，構(gòu)思新穎別致。C后兩句承景入情，寫詩人聽歌后的感受，勸慰沈?qū)W士一醉方休，借以解鄉(xiāng)愁。D贈詩對象為二人，但詩歌以描寫張好好歌聲為重心，可見詩人對張贊賞有加。4詩中二至八句是如何表現(xiàn)張歌人樂技高超的？請簡要分析。三.閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。八六子倚危亭秦觀（宋）倚危亭、恨如芳草，萋萋鏟盡還生。念柳外青驄別后，水邊紅袂公時，愴然暗驚。無端天與娉婷，夜月一簾幽夢，春風十里柔情。怎奈向、歡娛漸隨流水，素弦聲斷，翠綃香減。那堪片片飛花弄晚，蒙蒙殘雨

32、籠晴。正銷凝，黃鸝又啼數(shù)聲。恨如芳草：李煜清平樂“離恨恰如芳草，更行更遠還生。袂（mi）紅：紅袖，指女子，情人。娉（png）婷：美貌，指美人。5下列這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A開篇以景起，出筆突兀?！昂奕绶疾荨眱删?，兼有寫景與比喻兩意，意象很美，思巧語也巧。B“念柳外青驄別后，水邊紅袂分時”是虛寫，“夜月一簾幽夢，春風十里柔情”是實寫。C下片無端怨天，看似無理，實則有情，而且正是作者那種不能自制的癡呆之情。D本詞是一首離別相思之情的詞，語言清新自然，情辭相稱，精工而無斧鑿之痕。6這首詞的意境蘊藉含蓄，情致悠長，耐人尋味。詞的下片創(chuàng)設了三個情景體現(xiàn)這一點，請簡要賞析。四.讀下面這首宋詞，

33、完成下面小題。鷓鴣天上元啟醮張孝祥子夜封章扣紫清。五霞光里佩環(huán)聲。驛傳風火龍鸞舞，步入煙霄孔翠迎。瑤簡重，羽衣輕。金童雙引到通明。三湘五管同民樂，萬歲千秋與帝齡。（注）：醮：祈禱神靈的祭禮。通明：開通而賢明，代指君主，這里指君主官邸。7下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A上片前二句寫詞人設醮祈福消災，然后深夜叩擊宮門，再議抗戰(zhàn)事，進獻平敵計。B上片后二句對仗工整，多處用比喻手法，如“龍鸞”喻戰(zhàn)報，“孔翠”喻接引禮儀。C“瑤簡”即玉簡，可指道家符箓，也可指帝王封禪詔誥用的文書，此處指戰(zhàn)事文書。D本詞在上元夜景的描寫和設醮祈禱一事的敘述中，巧妙抒發(fā)詞人對于時況的看法。8這首詞抒發(fā)了詞人

34、的哪些情感？請簡要概括分析。五.閱讀下面的古詩，完成下面小題。擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁！酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。擬行路難（其六）鮑照對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時？安能蹀躞垂羽翼！棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直?。ㄗⅲU照：南朝宋文學家。蹀躞（di xi）：小步行走。孤：指“孤門細族”，也就是“寒門庶族”。9下列對兩首詩涉及的文學常識，表述不正確的一項是（ ）A行路難為樂府雜曲歌辭名，多寫世路艱難和離情別意。擬行路難是作者模仿

35、樂府行路難而創(chuàng)作的一組詩歌作品。B擬行路難（其四）選自鮑參軍集注，“參軍”是官職名。同樣以官職來命名的作品集還有王右丞集杜工部集等。C擬行路難（其四）中的“酌酒以自寬”一句，化用了李白的“舉杯消愁愁更愁”，都是用酒來寬慰自己，消愁解悶。D擬行路難（其四）前六句為五七雜言，句式交錯，構(gòu)建起一短一長、一張一弛的節(jié)奏形式，給人欲說還休之感。10下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（ ）A擬行路難（其四）中，開頭兩句通過瀉水于地、水流向四方的日?，F(xiàn)象，喻指人在世間，走向各異。B擬行路難（其四）中，詩人酌酒自寬、舉杯斷歌，由此可知此前他借悲愴的行路難抒發(fā)內(nèi)心愁緒。C擬行路難（其六）中，開頭通過寫詩人難以進

36、食來表現(xiàn)其心緒難平，一個倍受壓抑的形象躍然紙上。D擬行路難（其六）中，詩人看破仕途渺茫，深感生命短促，最后罷官歸家，追求安貧樂道的人生真意。11鮑照的擬行路難是詠嘆人生的抒情詩。以上兩首詩中，引發(fā)詩人嘆息之情的共同原因是什么？并且從中任選一首，簡要分析其在抒情上的一波三折。六.閱讀下面的這首宋詩，完成下面小題。王充道送水仙花五十枝欣然會心為之作詠黃庭堅凌波仙子生塵襪，水上輕盈步微月。是誰招此斷腸魂？種作寒花寄愁絕。含香體素欲傾城，山礬是弟梅是兄。坐對真成被花惱，出門一笑大江橫。注黃庭堅曾被卷人新舊黨的斗爭后被貶謫到四川，51歲時，奉召回到湖北，在荊州沙市候命。這年冬天，作者在沙市寫了四首有關水

37、仙花的詩，以這首詩最為有名。王充道，作者的友人，當時在荊州做官。真成：真?zhèn)€是。12下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)用洛神的形象來寫水仙，把植立盆中不動的花朵，寫成“輕盈”漫步的仙子，化靜為動，化物為人，凌空取神，把水仙的姿態(tài)寫得非常動人。B頷聯(lián)由洛神轉(zhuǎn)到花，點出洛神是用以比花，進一步把花人格化，表現(xiàn)作者對花有深情，表現(xiàn)出它有一種“楚楚可憐”之態(tài)，像美人心中帶有“斷腸魂”一樣，使人為之“愁絕”。C頸聯(lián)上句仍從水仙說，用“傾城”美人比喻花的清香潔白的芳韻；下句則拿山礬、梅花來比較，說水仙在梅花之下而居山礬之上。D尾聯(lián)上句“坐對真成被花惱”是說作者因看到水仙花很美而觸發(fā)美好事物轉(zhuǎn)瞬即逝

38、而“被花惱”，總結(jié)全詩，感嘆韶華易逝、美景難再的感傷和煩惱之情。13結(jié)合寫作背景，從表達感情和頓悟真理的角度，賞析尾聯(lián)末句“出門一笑大江橫”的妙處。七.閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。小寒食舟中作杜甫佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬余里，愁看直北是長安。（注）這首詩寫于大歷五年春詩人淹留潭州時，即詩人去世前半年多。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。鹖（h）冠：傳為楚隱者鹖冠子所戴的帽子。14下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)中“強飲”一詞是痛快豪飲的意思，表明詩人晚年雖有多病之身而不耐酒力但仍然要縱酒人生之意

39、。B頷聯(lián)緊接首聯(lián)，十分傳神地寫出了詩人在船上所見所感，春來水漲，江流浩瀚，自己老眼昏花。C頸聯(lián)寫景由近及遠，由蝴蝶而鷗鳥，層次分明。第一句“娟娟戲蝶”是舟中近景，所以說“過閑?！?。第二句“片片輕鷗”是舟外遠景，所以說“下急湍”。D尾聯(lián)“云白山青萬余里”一句，云說“白”，山說“青”，正是春來寒食佳節(jié)江上的自然景色，“萬余里”將作者的思緒隨著層疊不斷的青山白云引開去，為結(jié)句作鋪墊。15請結(jié)合全詩，簡要分析詩人因何而“愁”。八.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。夜泊水村陸 游腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子猶堪絕大漠，諸君何至泣新亭。一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀。

40、（注）絕大漠：漢武帝表彰霍去病之語。出自世說新語：“過江諸人，每至美日，輒相邀新亭，藉卉飲宴。周侯中坐而嘆曰：風景不殊，正自有山河之異！皆相視流淚。唯王丞相愀然變色曰：當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對！”16下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A首聯(lián)“久凋零”寫出詩人被棄置已久的失落，“未勒銘”點出詩人壯志難酬的憤想。B頷聯(lián)抒發(fā)了“烈士暮年，壯心不已”的志愿，表達了對那些面臨外寇侵凌卻無所作為的達官貴人的指斥。C尾聯(lián)點題，回筆寫自己閑泊水村的寂寥景象，意象傳情，直抒胸臆。D本詩用典貼切，出語自然，感情充沛，雖有失意悲愁之情卻又不失沉雄渾厚的氣象。17選擇合適的角度賞析“一身報國

41、有萬死，雙鬢向人無再青”。一（2021年全國高考乙卷語文試題）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！?下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（ ）A上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦”“別渚”。C本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。2這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。二

42、（2021年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（全國甲卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。和南豐先生出山之作陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明，出山猶帶骨毛清。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨他僧住便平生。未能與世全無意，起為蒼生試一鳴。（注釋）南豐先生：即曾鞏，陳師道敬重仰暮的師長。側(cè)徑：狹窄的路，籃舁：竹轎。骨毛清：謂超凡脫俗，具有神仙之姿。3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A出山之初的曾鞏，展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高土形象。B頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法，表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在，但其生活也令人羨慕。D陳師

43、道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷，筆端飽含敬佩之情。4在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的？請簡要分析。三（2021年全國高考新高考I卷語文試題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄江州白司馬楊巨源江州司馬平安否？惠遠東林住得無？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途。（注）江州白司馬：即白居易。惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。5下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的琵琶行比較接近。B第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天

44、涯若比鄰”之意。C第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。6前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。四（2021年新高考浙江省語文試題）閱讀下面這首詞，完成下面小題。意難忘山家清 吳偉業(yè)村塢云遮，有蒼藤老干，翠竹明沙。溪堂連石穩(wěn)，苔徑逐籬斜。文木幾，小窗紗，是好事人家。啟北扉，移床待客，百樹梅花。衰翁健飯堪夸。把癭尊茗碗，高話桑麻。穿池還種柳，汲水自澆瓜。霜后橘，雨前茶，這風味清佳。喜去年，山田大熟，爛熳生涯。（注）癭尊，即癭樽 用癭瘤狀木根所制的酒杯。7詞中“衰翁”

45、的身份是_。下片中“_”一詞點出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。8分別賞析上片的寫景藝術(shù)和下片的敘事藝術(shù)。五、【2020年高考新課標卷】閱讀下面這首唐詩，完成1415題。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。（注）襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。商崖：這里泛指山崖。沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。14下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A作者寫

46、作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C作者雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D尾聯(lián)使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。15請簡要概括本詩所表達的思想感情。六、【2020年高考新課標卷】閱讀下面這首宋詩，完成1415題。讀 史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。（注）黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，莊子天道：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”14

47、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D頸聯(lián)的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。15這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？七、【2020年高考新課標卷】閱讀下面這首宋詩，完成1415題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說，

48、別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。14下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經(jīng)受風雨磨煉。15詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。1C2運用了想象、夸張的手法來寫景。作者沒有實寫眼前送別之地的景物，而是想象李使君赴任之地的自然風光：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲?！痉治觥?本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、

49、語言和表達技巧的能力。C. “以文翁來反襯李使君”錯誤。并非反襯，而是以文翁來比李使君。故選C。2本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。“萬壑樹參天，千山響杜鵑”兩句互文見義，起得極有氣勢：萬壑千山，到處是參天的大樹，到處是杜鵑的啼聲。既有視覺形象，又有聽覺感受，勾勒出巴蜀層巒疊嶂的群山、無數(shù)險峻深邃的巖壑、高聳云天的林木，同時還有一片杜鵑熱鬧如沸的啼鳴，使萬壑千巖為之振響。這兩句詩歌是寫景，但并不是詩人看到的景象，而是他想象的，因此可以從想象的手法來分析，同時“萬壑”“千山”又采用了夸張的手法。既是寫景，也可以從描寫的角度入手，如虛寫、動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等。3C4使用比喻（通感）。歌聲停頓時如

50、碎玉落地，歌唱結(jié)束如輕煙裊裊，抽繭出絲，綿延不斷，歌聲圓潤又如滴下的水珠。正面描寫。正面描寫歌聲“孤直”“光明”，突出其高亢響亮、清亮圓潤的特點。側(cè)面烘托。用節(jié)奏急速的管樂為之遲滯，來烘托歌聲的纏綿悱惻；用悠長的琴聲為之嗚咽，來烘托歌聲的痛苦幽怨。【解析】3本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。C.“勸慰沈?qū)W士一醉方休，借以解鄉(xiāng)愁”錯誤。不是勸慰沈?qū)W士借酒消鄉(xiāng)愁，而是此情此景觸動了作為“客”的自己的鄉(xiāng)思之情。注解已提示杜牧家在長安杜陵。故選C。4本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力?！皵鄷r輕裂玉，收處遠繰煙。孤直紲云定，光明滴水圓”，意思是歌聲停頓的時候就像碎玉落地，歌唱結(jié)束如輕煙裊裊，抽繭出絲，

51、綿延不斷，歌聲圓潤又如滴下的水珠。此處運用比喻的修辭手法，把“歌聲停頓”的間隙比作“輕裂玉”；把“歌唱結(jié)束時的余音”比作“輕煙”“蠶絲”；把“歌聲”比作“水珠”。寫出音樂的動聽，余韻裊裊?！肮轮奔溤贫?，光明滴水圓”從正面描寫歌聲的“孤直”“光明”，突出歌聲高亢響亮、清亮圓潤的特點。“泥情遲急管，流恨咽長弦。吳苑春風起，河橋酒旆懸”，意思是歌聲情深處急管舒緩，傷心處弦音長咽。吳苑的春風又吹起，飄飛著河橋邊酒店的酒旗。這四句從側(cè)面進行烘托，用節(jié)奏急速的管樂為之遲滯，來烘托歌聲的纏綿悱惻；用悠長的琴聲為之嗚咽，來烘托歌聲的痛苦幽怨。5B6當年的歡娛之景：回憶當年共醉一簾幽夢，溫柔的春風吹拂著你我，可

52、惜歡娛都隨流水而去，綠紗巾上的香味、悅耳的琴聲都漸漸漸漸消逝，含蓄的表達了好景不長、離別在即的感慨和無奈；離別之景：詞人創(chuàng)設了了片片殘紅夜色中飛揚、點點細雨下著又晴霧氣一片迷迷蒙蒙的凄迷之景，含蓄地表達了悵惘、傷感之情；愁思被打斷之景：結(jié)尾二句，以景結(jié)情，愁思正濃，忽然又傳來黃鸝的啼叫聲，含蓄地將劃盡還生，難以排解的離愁表現(xiàn)出來。三個情景的創(chuàng)設，使得詞的下片景中含情，情中有境，情致悠長，耐人尋味?！痉治觥?本題考查學生賞析詩歌語言、技巧的能力。B.“夜月一簾幽夢，春風十里柔情是實寫”錯誤?！耙乖乱缓熡膲簟薄按猴L十里柔情”是曾經(jīng)的事，當年在夜月里，我們共同醉入一簾幽夢，溫柔的春風吹拂著你我。屬于

53、虛寫。故選B。6本題考查學生鑒賞詩歌景物形象，評價詩歌中作者的思想情感的能力。由題干可知，本題的設題區(qū)域在下片。首先根據(jù)上片把握這首詞的意蘊情感，上片中“萋萋刬盡還生”以芳草寫離恨，使人感到詞人的離別之恨就象原上之草，春風吹又生，生生不滅。然后到下片中找到能體現(xiàn)這一意蘊的三個情景。如“夜月一簾幽夢，春風十里柔情”追思當時歡聚的樂事，但“怎奈向、歡娛漸隨流水”，奈何當初的歡娛都隨流水而去，“素弦聲斷，翠綃香減”，詞人對好景不長、離別在即的無奈溢于言表，此其一；如“片片飛花弄晚，蒙蒙殘雨籠晴”，這是渲染離別之時的情境，“片片飛花”“蒙蒙殘雨”，詞人以凄迷之景寓悵惘、傷感之情，意蘊十分豐富，是極妙的

54、景語，此其二；如“銷凝之時，黃鸝又啼數(shù)聲”，一“又”字，既與起筆“倚危亭，恨如芳草，萋萋刬盡還生”遙相呼應，又再次突出了前面所述的兩種情境，意蘊境中，韻逸言外，凄楚傷感之思自在其中，這是以景結(jié)情，急轉(zhuǎn)直下，聲情并茂，此其三。7A8上片寫想象在半夜時分，詞人拿著關于戰(zhàn)事的奏章，緊急呈送到朝廷，表達了詞人對前方戰(zhàn)事的關切以及對收復失地的企盼之情；想象自己身穿祭服，在他人的引導下進宮拜見君主，表達了詞人急于陳述見解的迫切之情；下片末二句寫為官一任需與民同樂，表達了關心人民的情懷；祈禱江山社稷永遠太平，表達了對國家前途命運的擔憂與關注之情。（答對其中兩點即可）【分析】7本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能

55、力。A.“然后深夜叩擊宮門，再議抗戰(zhàn)事，進獻平敵計”錯誤，上片前二句詞人設醮祈福消災，企盼著夜深還叩擊宮門，再議抗戰(zhàn)事，共進平戎計。但這只是一種“企盼”，并非實際發(fā)生的事情。故選A。8本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。該詞于寫景敘事之中，流露出對國家命運和人民生活的深切關懷。上片前兩句，詞人設醮祈福消災時，都在盼望著夜深還叩擊宮門，再議抗戰(zhàn)事，共進平戎計，可見，詞人對國事的關注，他關心前方戰(zhàn)事，渴望收復失地，因此內(nèi)心焦急，企盼能為朝廷獻計獻策?！白右狗庹驴圩锨濉?，“子夜”指夜半子時；“封章”，言機密事之章奏皆用皂囊重封以進，故名封章，亦稱封事；“紫清”，原意天上，謂神仙居所，這里指翰

56、林院，以翰林乃清貴之職，故稱。作者因關心國家戰(zhàn)事，竟欲在子夜時分進諫帝王去獻計獻策，可見詞人急于陳述見解的迫切之情。最后兩句既是賀詞，更是企盼。第一句寫的是為官心得，為官一任，當關心百姓，“同民樂”，造福四方。后一句“萬歲千秋與帝齡”寫的是為臣心期，作者祈求江山能萬歲千秋太平永存，表達了對國家前途命運的擔憂與關注之情。9C10D11出身寒門，地位低微；有才難施，仕途坎坷。（任選一首）（其四）先以水流各向喻貴賤窮達不同，寄哀嘆于其中；又言人生有命、不必哀嘆，似自寬之語；最后以反問來強化自己心非木石，從而來表達“吞聲不敢言”的“有感”，在無聲處更見深切的悲憤。（其六）先于拔劍擊柱中直抒哀嘆人生苦短

57、，有志難展；又于悲情中強作歡樂，在無奈中回歸家庭平靜生活；最后表面自嘲，實則將個人失意升華到控訴時世不公的高度，迸發(fā)出滿腔愁怨與憤懣。【解析】9本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“化用了李白的舉杯消愁愁更愁”錯誤，鮑照是南北朝時期，李白是唐朝，鮑照不可能化用李白的詩句。故選C。10本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“追求安貧樂道的人生真意”錯誤，最后兩句詩表面上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實質(zhì)上是將個人的失意擴大、深化到揭發(fā)、控訴時世不公道，作者人生真意是企求伸展抱負。故選D。11本題考查學生分析理解詩歌結(jié)構(gòu)的能力。共同原因：擬行路難（其四）中，作者運用以“水”喻人的比興手

58、法，那流向“東西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社會生活中不同處境下高低貴賤的人。“水”的流向，是地勢造成的，人的處境，是門第決定的。因此起首兩句，通過對瀉水的尋?，F(xiàn)象的描寫，形象地揭示出了現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。擬行路難（其六）“自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直”可見，出身寒門，地位低微；“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表明了自己在重重束縛下有志難伸、有懷難展的處境。一波三折：擬行路難（其四）入手便寫水瀉地面，四方流淌的現(xiàn)象，哀嘆現(xiàn)實社會里門閥制度的不合理性。接下四句，詩人轉(zhuǎn)向自己的心態(tài)剖白。以“人生亦有命”的宿命論觀點，來解釋社會與人生的錯位現(xiàn)象，并渴望借此從“行嘆復坐愁”的苦悶之中求

59、得解脫。詩的結(jié)尾，詩人面對社會的黑暗，遭遇人間的不平，不可能無動于衷，無所感慨。寫到這里，詩人心中的憤懣，已郁積到最大的密度，然而出人意料的是，到了嘴邊的呼喊，卻突然“吞聲”強忍，“躑躅”克制住了。（其六）前四句集中寫自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲憤心情，從“不能食”“拔劍擊柱”“長嘆息”這樣三個緊相連結(jié)的行為動作中，充分展示了內(nèi)心的憤懣不平。中間六句是個轉(zhuǎn)折。退一步著想，既然在政治上不能有所作為，不如丟開自己的志向，罷官回家休息，還得與親人朝夕團聚，共敘天倫之樂。結(jié)末兩句又由寧靜的家庭生活的敘寫，一躍而為牢騷愁怨的迸發(fā)。這兩句詩表面上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實質(zhì)上是將個人的失意擴大、深化到控

60、訴時世不公的高度。12D13作者欣賞了水仙花之后走出大門，只見浩浩江水橫在眼前，不禁心曠神怡，發(fā)出會心的一笑。這句詩頗具頓悟真理的暢快意味，也有著海闊天空的豪情逸興，表明自己看淡無常、一切順心而為的精神狀態(tài)。在經(jīng)歷了一段極其復雜的心路歷程后，作者不懼命運的坎坷與不幸，“出門一笑大江橫”，何其瀟灑自適！【分析】12本題考查學生對詩歌的賞析能力。D.“坐對真成被花惱”是說作者面對著這美麗的花，可真被它撩亂了情懷。黃庭堅是惱獨坐對花，欣賞太久，感到寂寞難受?！叭姼袊@韶華易逝、美景難再的感傷和煩惱之情”分析有誤，從詩歌標題中“欣然會心”和整首詩的描寫、抒情可看出并非感嘆韶華易逝、美景難再。故選D。1