《蛋寶寶學(xué)做解放軍》幼兒園說課稿

1、Word - 6 -蛋寶寶學(xué)做解放軍幼兒園說課稿 蛋寶寶學(xué)做解放幼兒園說課稿范文 一、教材分析： 此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比較認(rèn)識的食物之一，他們基本上天天清晨都會吃一個水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的養(yǎng)分。幼兒都知道吃雞蛋能夠補(bǔ)充我們身體的能量，會使我們的身體長的越發(fā)堅固，越發(fā)棒。然而因為我們班的幼兒思維較活躍、求知欲強(qiáng)，日常對事物的奇怪心較強(qiáng)，凡事愛問：“為什么？”，對周圍事物喜愛探根究底，更樂意親自去試試一下。他們對雞蛋彌漫了極大的愛好，為此，我挑選此教材讓幼兒在探究嬉戲的過程中，可以發(fā)揮幼兒的思維本事和動手本事，探究出訪蛋站立的多種辦法。二、教學(xué)任務(wù)：活動的任務(wù)是教導(dǎo)活動的起

2、點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照幼兒的年齡特征及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感方面的任務(wù)，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，任務(wù)為：1.讓幼兒在探索的過程中探究出讓雞蛋站立的多種辦法。2、進(jìn)展幼兒思維本事與動手本事。3、激活幼兒的奇怪心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的愛好。按照任務(wù)，我把活動重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探究雞蛋站立的多種辦法，讓幼兒利用多次操作、比較、探究、發(fā)覺，使活動獲得深入。為此，我們作了如下預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：熟雞蛋50個、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工2、閱歷預(yù)備：讓家長和幼兒在家搞一次小試驗，看看怎樣能將雞蛋站起來。說教法：新

3、綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探索式”的師幼互動。在本次活動中，我還采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有：1、操作探索法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究蛋寶寶可不行以站起來。其次次操作主要是探索假如不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不行以站起來，有哪些辦法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手本事，讓幼兒裝點(diǎn)蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放，使活動越發(fā)完整。2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入具有一定心情

4、顏色的形象，為主體的生動活動提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機(jī)能獲得進(jìn)展的辦法。本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒愛慕的解放形象，啟發(fā)幼兒融入到協(xié)助蛋寶寶站起來，學(xué)會像解放一樣可以立正，并協(xié)助裝點(diǎn)蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個小小解放的情境中，使幼兒主動探索，樂觀思維，達(dá)到科學(xué)探究本事的提升和共性進(jìn)展的統(tǒng)一。說學(xué)法：操作試試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)”。在其次次操作活動中我就鼓舞、引領(lǐng)幼兒多操作，多試驗。在這一過程中幼兒利用觀看、操作、試試著不同的分法。固然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶勝利的站起來，他們不斷的挑選材料，重新試試，陪同

5、著一次次的試試，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐盛、多樣化的辦法。利用介紹性的小結(jié)，又把大家的閱歷作一匯集，深入了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問面。教學(xué)程序：我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：韻律活動激活愛好第一次自由探究其次次自由探究裝點(diǎn)蛋寶寶并出示以韻律活動結(jié)束活動1、韻律活動激活愛好“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就和幼兒一起做“這是小兵”的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放一樣可以站起來為情節(jié)進(jìn)展主線，引出下一個環(huán)節(jié)。2、第一次自由探究按照幼兒奇怪、好動的特征，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在其次個環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究。我為幼兒提供了充沛的雞蛋，供幼兒試試。這一環(huán)節(jié)中，孩子

6、并沒有真正的了解蛋寶寶畢竟可不行以站起來，為此，老師舉行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才能夠使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)執(zhí)行了第三任務(wù)。3、其次次自由探究在第一次操作探究的基礎(chǔ)上，我們舉行其次次操作探究，在這次探究過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S盛的輔助材料。讓孩子自己挑選所需要的輔助材料，在操作過程中探究、試試，尋覓各種辦法。在這一過程中，作為教師的我，則是起到引領(lǐng)、鼓舞、支持、合作的作用。引領(lǐng)，在教師的引領(lǐng)下，孩子會發(fā)覺問題，會提出問題；鼓舞，鼓舞孩子可以用已有些閱歷或新的思維來試試、操作；支持，教師支持孩子們的探究活動，信任他們的本事，放手讓他們?nèi)プ?；合作，教師能將自己與孩子們看作是合作同伴，情愿與孩子

7、一起尋覓答案。幼兒經(jīng)過多次挑選、試試，探究出了更多的辦法。在囫圇操作試驗的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容忽略的，即試驗結(jié)束后的研究溝通。這是不行缺少的一部分。國家科學(xué)教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中提出：完整的探索過程應(yīng)當(dāng)包括提出一個容易的問題、完成調(diào)查討論、回答該問題和向他人介紹成績。研究溝通是我們常常舉行的也是孩子最喜愛的一個環(huán)節(jié)，由于在這個環(huán)節(jié)中他們能夠無拘無束地敘述自己試驗的過程、說明自己對問題的理解，反對他人的觀點(diǎn)、提出自己新的懷疑。為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的閱歷作一匯集，深入了各自的熟悉，拓展了大家的學(xué)問面。這一環(huán)節(jié)執(zhí)行了第一任務(wù)。4、裝點(diǎn)蛋寶寶并出示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手本事，熬煉了手臂小肌肉群的進(jìn)展。充分的執(zhí)行了其次任務(wù)。5、韻律活動結(jié)束活動活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心意，我們讓蛋寶寶也排好隊，和我們一起表演“這是小兵”。為此活動劃上了一個遺憾的句號?；顒臃此迹罕竟?jié)課，其實(shí)總的來說，我覺得幼兒對雞蛋畢竟能不能站起來還是蠻感愛好的，但是大概因為在課前做預(yù)備工作時，我讓家長回家已和幼兒一起舉行了一次小試驗，所以幼兒基本都已經(jīng)掌控了能夠使用哪些辦法就能夠讓雞蛋站立起來，他們在操作探究的過程中很