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文檔簡介

1、Word - 23 -小石潭記說課稿小石潭記說課稿1一、說教材1、教材地位和作用小石潭記是人教版八班級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文??芍湟恢炼n時進行教學(xué)。課文通過認(rèn)真入微的觀看,運用多種技巧,生動地描繪出小石潭的美麗景觀。編入教材意在讓同學(xué)積累文言學(xué)問,培育同學(xué)觀看力量,學(xué)會多種描寫技巧,領(lǐng)悟寓情于景的寫作方法。2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材編寫意圖和所教班級同學(xué)實際,我制定教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)問目標(biāo):落實字詞,疏通文意,積累文言詞,把握課文的記敘挨次。技能目標(biāo):培育同學(xué)觀看力量,學(xué)會多種描寫景物的技巧。美育目標(biāo):體會小石潭美麗的景色,培育審美情趣。情感目標(biāo):把握的感情變化。3、教學(xué)重點、難點重

2、點:a、把握課文的記敘挨次。b、學(xué)習(xí)綜合運用多種技細(xì)致描寫事物的方法。難點:體會思想感情的變化。確定依據(jù):依據(jù)單元要求及課文內(nèi)容我確定以上幾點為教學(xué)的重點、難點。二、說教法這是一篇古代文言散文,距離現(xiàn)在時間較長,同學(xué)自學(xué)較難以理解,且愛好不濃。為堅持課堂上同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,老師為主導(dǎo);課堂教學(xué)是師生互動的過程。我在這篇課文的教學(xué)上主要運用創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)點撥的方法。整體思路是:情景導(dǎo)入;出示目標(biāo);啟發(fā)提問;老師點撥;爭論探究;總結(jié)擴展;布置作業(yè)。這樣設(shè)計,使同學(xué)思維進入課堂,明確任務(wù),自主合作、探究其中的學(xué)問,體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。三、說學(xué)法在老師的引導(dǎo),指導(dǎo)和點撥下,讓同學(xué)通過聽讀朗讀,默讀去自

3、學(xué)課文;通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,歸納,總結(jié),識記感知課文的內(nèi)容,以達(dá)到:“授之以魚,不如授之以漁”,“同學(xué)是教學(xué)的仆人”的教學(xué)效果。四、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入我設(shè)計的導(dǎo)語是:“假如你疲乏,假如你郁悶,不妨到大自然中走走;”在第三單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們己經(jīng)樹立肯定的環(huán)保意識,知道大自然是我們生存的環(huán)境,我們應(yīng)當(dāng)愛護自然、敬畏自然,這樣導(dǎo)入就把課堂和學(xué)習(xí)的內(nèi)容拉近我們的生活,制造出良好的情景,激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。(二)展現(xiàn)課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。目的是讓同學(xué)明確本課學(xué)習(xí)的方向。(三)整體感知a)播放課文朗讀錄音。目的是使同學(xué)能讀準(zhǔn)字音,感悟本文的的情感,初步了解課文內(nèi)容。b)自讀課文,落實詞義,讀通全文,

4、目的是使同學(xué)把握新詞詞義,能通譯課文。c)默讀課文,把握內(nèi)容,把握寫法。目的是讓同學(xué)明確本文的主要內(nèi)容和寫作方法,為研讀揮襯課文奠基礎(chǔ)。(四)研讀,探究。1、找出你認(rèn)為最美的一句加以分折觀賞。這題是提高同學(xué)的審美,析美的力量設(shè)計的。2、a、如何運用多種技巧細(xì)描寫事物?這研討題是本節(jié)課的重點。目的是通過爭論使同學(xué)把握課文的描寫技巧,并運用到實際的寫作中去。b、在行文中,前后一樂一憂,該如何理解?這是本節(jié)課的難點。目的是為讓同學(xué)精確體會的感情變化及寓情于景的寫作方法。依據(jù)同學(xué)實際:“起點較低”,這幾道研討題,提出并落實到各組爭論,老師還不斷在旁邊提示、點撥,然后讓各組代表發(fā)言、盡量使師生在課堂上互

5、動起來。(五)總結(jié)、擴展總結(jié)和擴展設(shè)計為:總結(jié):本文生動描繪小石潭的美麗景色:小石潭結(jié)構(gòu)奇怪,潭水清冽,景物秀麗,游魚活潑。擴展:美麗的文章、往往得力于觀看細(xì)致。如魚在水中“然不動,爾遠(yuǎn)逝,往來忽”的情態(tài);溪水時隱時現(xiàn)明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細(xì)致觀看是難以描寫出來的??偨Y(jié)這樣設(shè)計的目的是加深對課文內(nèi)容的理解。擴展的設(shè)計是加強同學(xué)留意觀看生活的習(xí)慣。學(xué)到致用,應(yīng)用細(xì)致觀看到到實際的寫作中去。(六)布置作業(yè)1、一詞多義(略)2、翻譯句子(略)作業(yè)的設(shè)計為積累同學(xué)的文言詞,加強同學(xué)對文言的翻譯。五、說板書:板書設(shè)計為挨次、景物、寫法、抒情發(fā)覺小潭:隔、聞、伐、取、見移步換景潭水:清澄(側(cè)

6、面)潭中景物:特寫鏡頭游魚:(動靜)溪身:曲折曲折小潭溪流:形象比方岸勢:參差不齊潭中氣氛:幽深冷寞寓情于景小石潭記說課稿2各位評委、老師:早上好!我說課的題目是小石潭記,它是人教版八班級(下)第六單元中的一篇文言文。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。小石潭記是柳宗元的聞名山水游記“永州八記”中的第四篇。從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染它的孤獨、凄寒、幽愴的氣氛,借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文不足200字,卻清楚地記敘了出行、巡游、返回的全過程,描寫生動、細(xì)致,布滿詩情畫意。新教材入選這篇

7、文章,意在讓同學(xué)學(xué)習(xí)名家名篇,培育同學(xué)閱讀古文的力量,品嘗文章的美麗意境,提高審美情趣,激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛。二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定依據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點,本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實詞、虛詞,提高閱讀文言文的力量;2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀看并抓住特點寫景,借景抒情的寫法;3、理解在貶居生活中孤獨悲涼的心境;4、通過對課文的品讀,感受祖國山河的美,提高對美的鑒賞力量。本文個

8、別語句晦澀,詞語活用現(xiàn)象較多,是同學(xué)理解課文的一大障礙,因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年月久遠(yuǎn),加之本文感情流露又很含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。三、教學(xué)方法羅素說過:被動地接受老師的才智,這種習(xí)慣對一個人的將來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)同學(xué)的主動意識與進取精神,提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟思索”。因此,在課堂上,我非常重視引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識,在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文,從而達(dá)到提升個人語文素養(yǎng)的目的。依據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和

9、同學(xué)的心理特征,我采納的教學(xué)方法有:誦讀教學(xué)法、課前資料溝通、開放式爭論、提問法、練習(xí)法等。四、教學(xué)對象分析(一)學(xué)情分析:我所任教的兩個班,人數(shù)均在55人以上,且同學(xué)語文素養(yǎng)參差不齊,有一部分同學(xué)在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會,而另一部分同學(xué)則習(xí)慣于在課堂上保持言語緘默,甚至思維“休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好獲得成就感尤為重要。(二)學(xué)法指導(dǎo):新課標(biāo)提出“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體”。對于學(xué)校生來說,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培育尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能嫻熟朗讀課文并能在課后背誦,能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究,引導(dǎo)同學(xué)

10、自學(xué)、教會同學(xué)學(xué)習(xí)是我們的目的,只有這樣才能真正提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的力量。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:1、多形式朗讀課文,培育語感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。2、借助工具書和解釋,在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的力量。3、利用合作、爭論、探究的方法,實行師生互動的形式,與同游、與對話,體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法,提高寫作力量。4、人人都來當(dāng)導(dǎo)游,寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師溝通,提高寫作、口語表達(dá)力量。五、課前預(yù)習(xí)1、通讀課文,借助工具書給生字注音。2、對比課文解釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞。3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍,收集有關(guān)

11、柳宗元與小石潭記的資料。對于文言文閱讀,新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的觀賞品嘗和審美情趣”,“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”,“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”,“了解課文涉及的重要作家、作品學(xué)問和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目,它的好處在于使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。六、課時支配:一課時七、教學(xué)工具:多媒體八、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文伴隨著一曲高山流水呈現(xiàn)一組布滿大自然魅力的山間圖片,老師緩緩導(dǎo)入,隨之課件展現(xiàn)課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片觀賞,引導(dǎo)同學(xué)感受自然美,營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)

12、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,老師的導(dǎo)入語可以拉近同學(xué)與文本的距離。(二)、走進,了解寫作背景1、請同學(xué)溝通自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料;2、老師視同學(xué)溝通的內(nèi)容作補充(用多媒體展現(xiàn)柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景);假如同學(xué)溝通能較好地完成這一環(huán)節(jié),老師補充省略。我設(shè)計這一環(huán)節(jié),為下面深化文本,理解的思想感情作了鋪墊。(三)、走入小石潭記1、朗讀課文1)請一名同學(xué)朗讀,老師組織同學(xué)聽讀、評議,老師最終總結(jié);2)范讀,老師放伴有音樂的朗讀錄音并賜予聽讀要求;3)同學(xué)齊讀,然后男女同學(xué)朗讀競賽。古人云:“三分詩七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的,最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這

13、一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)在誦讀的過程中感悟,初步把握文章的語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。2、細(xì)讀課文、疏通文意1)小組溝通、疏通文意以四人小組為單位進行溝通,溝通的方式是:著重翻譯前四段,每人一段,將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上,預(yù)備在全班溝通中提出來。2)集體質(zhì)疑同學(xué)提出疑問,由同學(xué)關(guān)心解決,老師點撥,同時引導(dǎo)同學(xué)劃出本課的重點字、句;框出通假字,找出常見的一詞多義和詞類活用,老師進行歸類板書。(課件展現(xiàn)板書)新課標(biāo)要求同學(xué)“閱讀淺易文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容”,我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié),主要的目的是讓同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下,掃清字詞障礙,進一步理解課文內(nèi)容。并積累和把握

14、一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象,培育同學(xué)依據(jù)文脈推斷詞義的力量。3、當(dāng)堂檢測發(fā)放印好的練習(xí),要求同學(xué)在五分鐘內(nèi)完成,(練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題,重點實詞、虛詞共10個,2個句子翻譯),做好之后全班校對。掌握論告知我們,“要實現(xiàn)有效掌握”就必需“要有反饋”,而且反饋越準(zhǔn)時越好。因此我設(shè)計課堂練習(xí),既檢查了同學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)效果,又獲得了信息反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。(四)與柳宗元同游1、再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法1)投影問題,引導(dǎo)同學(xué)思索:本文寫景條理清晰,是根據(jù)什么挨次寫的?小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?2)自主閱讀3分鐘后,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)綻開爭論,小組代表總

15、結(jié)發(fā)言。老師做定性評價并板書明確。本文是文言文游記中的佳作,對小石潭觀看入微,描摹細(xì)致,我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)同學(xué)去探究文章的寫作特點,感受小石潭的幽靜。2、學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”1)選擇文中自己最喜愛的一處景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,允許發(fā)揮想象作形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。2)請45名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游(時間允許的話可以多請幾位同學(xué))。新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點,有肯定的勸說力”,我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了同學(xué)的形象思維力量,也有利于熬煉同學(xué)的書面表達(dá)力量和口頭表達(dá)力量,一舉多得。(五)品嘗文章,與柳宗元對話1、精讀感悟,體會以景寫情的寫法1)老師引導(dǎo)同學(xué)進入

16、情境,暢說美麗景色給人的感受:假如你也坐在潭邊,會有什么感受?2)深化探究,走進柳宗元王國維說:一切景語皆情語。面對如此美麗景色,卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景,說一說你的理解?(可以從文中找出相應(yīng)的語句)新課標(biāo)要求同學(xué)“對作品中感人的情境,能說出自己的體驗”,而且“對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓同學(xué)在樂觀主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗在文中流露出來的思想感情,有所感悟和思索,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。小石潭記說課稿3各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,各位評委,各位老師:上午好。我說課的題目是小石潭記,它是蘇教版八班級(上)第四單元中的

17、一篇文言文。下面,我將從以下六個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材分析小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清楚地記敘了出游、巡游、返回的全過程,描寫細(xì)致,寫出了小石潭及幽深冷寂的景色和氣氛。在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章,意在培育同學(xué)閱讀古文的力量,品嘗文章的美麗意境,提高審美情趣。二、素養(yǎng)教育教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、解釋疏通文義,學(xué)習(xí)抓住景物特點寫景,借景抒情的寫法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):理解失意被貶,寄情山水抑郁悲傷的感情;體會筆下永州小石潭的美麗景色,培育健康的審美情趣。三

18、、教學(xué)的重點和難點本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對八班級同學(xué)來說,在理解上有肯定的難度,因此理解寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),今日我說的是其次課時。主要采納誦讀法、質(zhì)疑法和爭論法。詳細(xì)實施將在后面的教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入(在第一課時我們了解了與背景資料疏通了文意。所以本課以檢查字詞句導(dǎo)入)。設(shè)計意圖:通過練習(xí)落實基礎(chǔ)學(xué)問。這是文言文教學(xué)的一個重點。2、整體感知、走近小石潭記朗讀:讀清文章線索;這是

19、對文章內(nèi)容的理解。賞讀:描繪一幅美景。要求同學(xué)選擇文中自己最喜愛的一處景允許發(fā)揮想象作形象的描述。設(shè)計意圖:我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了同學(xué)的形象思維力量,也熬煉了同學(xué)的書面表達(dá)力量,還提高了他們的審美情趣。達(dá)到美育的目的。3、與柳宗元同游再讀課文,理解課文抓住景物特征寫景的寫法1)投影問題,引導(dǎo)同學(xué)思索:(主要是探討寫景的方法)小石潭中有哪些景物,它們有什么特點?是用什么手法來寫的?設(shè)計意圖:(小組合作爭論,老師引導(dǎo)總結(jié))體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。4、體會感情,與柳宗元對話精讀感悟,體會以景寫情的寫法1)深化探究,走進柳宗元(向同學(xué)質(zhì)疑:前文的“樂”,后文的“憂”一樂一憂,為何?)第四段中的哪一句體

20、現(xiàn)了的感情?面對如此美麗景色,卻是如此悲傷你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下的愁悶從何而來呢?設(shè)計意圖:作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,他是人在景中,情在心中。“聞水聲”當(dāng)然能使“心樂之”,游魚的“往來翕忽”也能讓獲得與之相通的歡樂,但是,的身份和境況,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓感覺到難以承受的冷清與孤寂。在引導(dǎo)時我聯(lián)系馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中的景“小橋流水人家”就是這么溫馨的場景更加激起游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。柳宗元也是一樣因美景而生感傷,心情的猛然觸動,使幾乎要逃離剛剛還帶給他歡樂的小石潭,所以他有“以其境過清,不行久居”的感慨。這是本文教

21、學(xué)的難點。假如同學(xué)能通過對內(nèi)容的分析,結(jié)合的背景資料來理解文中包含的情,這就是寓情于景,這樣就突破文章的難點。2)老師引導(dǎo)同學(xué)進入情境,暢說美麗景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。假如你也坐在潭邊,你能體會柳宗元當(dāng)時悲涼的心境嗎?請以“柳宗元,我想對你說”,與柳宗元對話。意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),主要是想聽聽同學(xué)們對柳宗元這一生活態(tài)度有什么看法,也想知道他們怎么看待生活中的逆境。這體現(xiàn)了三維目標(biāo)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。5、師生共同總結(jié):(談收獲)1、這堂課你學(xué)到了哪些學(xué)問,把握了哪些學(xué)問?設(shè)計意圖:讓同學(xué)在寫作上借鑒本文描寫景物的手法。6、課外作業(yè):(收集有關(guān)山水的名句)1、你已學(xué)

22、過不少描寫景物的古代詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來。設(shè)計意圖:培育同學(xué)在觀賞中積累,在積累中運用。提高鑒賞力量,激發(fā)對祖國大好河山的喜愛。六、板書設(shè)計板書是在同學(xué)探究、爭論的過程中逐步寫出,此板書設(shè)計將文章的寫作挨次清楚地表現(xiàn)出來;能很好的關(guān)心同學(xué)把握課文內(nèi)容及寫作方法,并較好的理解情感。七、反思授完本課覺得勝利之處是:分析文章重點時,是引導(dǎo)同學(xué)在賞析詞句的基礎(chǔ)上來理解寫景的手法。如第一段對一連串的動詞的揣摩,其次段對“潭中魚可百許頭”中“頭”字的探討,魚的量詞怎么能用“頭”呢?引導(dǎo)同學(xué)用“條”、“尾”、等量詞,聯(lián)系課文語境進行比較閱讀。得出用“頭”字,寫出了魚的可愛之態(tài),照應(yīng)了怡然不

23、動的特定鏡頭。又思第三段對“犬牙”一詞也進行質(zhì)疑,為何不用“豬牙”,或“貓牙”呢?這里要看哪種牙形容“岸勢”最為形象。一比較還是原文最為精妙。通過揣摩、探討與分析思索,同學(xué)對移步換景,特寫鏡頭,側(cè)面描寫,運用修辭這幾種手法寫景就把握理解了。本文的重點就迎刃而解了。不足之處:在難點的把握上同學(xué)的自主性體現(xiàn)得不夠好。小石潭記說課稿4一、說教材1、教材分析本課位于八班級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文,除最終一課是五言古詩外,其余四課是古代游記和名勝記,是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文不足二百字,卻清楚地記敘了

24、出游、巡游、返回的全過程,觀看入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其四周幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、解釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀看、細(xì)致描摹的力量。過程和方法目標(biāo):采納朗讀質(zhì)疑、釋句賞析探究的教學(xué)模式情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):理解失意被貶,寄情山水得抑郁悲傷的感情;體會筆下永州小石潭的美麗景色,培育健康的審美情趣。設(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、的設(shè)計要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點,要突出同學(xué)學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實和檢測的特點來設(shè)計的。3、教學(xué)的重點和難點

25、本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點,另一個重點是疏通文義。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對八班級同學(xué)來說,在理解上有肯定的難度,因此理解寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點。二、學(xué)情分析八班級同學(xué)已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個單元的文言文,已有肯定的文言學(xué)問的積累,能借助解釋和肯定的文言學(xué)問初步讀懂課文。同學(xué)對文言文的分析和理解已經(jīng)具備了肯定的力量。同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好不是很深厚,在教學(xué)文言文時留意培育同學(xué)的愛好。三、教法設(shè)想“教無定法,貴在得法”,建構(gòu)主義認(rèn)為同學(xué)不是被動的信息汲取者,而是主動的。再者,心理學(xué)討論表明:一節(jié)課中同學(xué)的留意力高

26、度集中的時間大約為二非常鐘,所以要不斷的變換教法以吸引同學(xué)的留意力。我認(rèn)為,教學(xué)千法,朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法,也是最基本的任務(wù),所以對重點的突破主要采納誦讀法、質(zhì)疑法和爭論法。在難點的突破上,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合作家的經(jīng)受,寫作背景來達(dá)成。四、學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?!薄伴喿x淺近的文言文,能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容?!币虼耍瑢W(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時,引導(dǎo)同學(xué)對比解釋及借助工具書學(xué)習(xí),采納朗讀法,圈點勾畫法,同學(xué)的活動形式主要是四人小組合作。在賞析課文內(nèi)容時采納探究閱讀法,制造性閱讀法。

27、這用有利于提高同學(xué)的閱讀文言文的力量。五、教學(xué)過程1、導(dǎo)入以學(xué)過的詩江雪導(dǎo)入,多媒體展現(xiàn)江雪。引出唐代詩人柳宗元。設(shè)計意圖:利用已學(xué)過的柳宗元的詩導(dǎo)入,同學(xué)有一種親切感,從情感上拉近與的距離,引起共鳴,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)快速進入情景。2、走近柳宗元,了解背景同學(xué)溝通收集到的柳宗元的資料。同學(xué)溝通后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。要求同學(xué)將收集到的材料整理到“作家資料窗”中。柳宗元(773819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代聞名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元樂觀參加王叔文為首的政治革新活動,但找到保守勢力的反對。革

28、新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了永州八記(始的西山宴游記鈷鉧游記鈷鉧潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石澗記石渠記小石城山記)江雪、捕蛇者說等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。永州八記已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了的身世遭受、思想感情,寄予自己的不幸遭受,傾注怨憤抑郁的心情。設(shè)計意圖:培育同學(xué)收集資料、整合資料的力量。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景,有利于同學(xué)理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。3、整體感知、走近小石潭記(1)朗讀課文自讀(掃除文字障礙)聽讀齊讀指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音,吐字清楚,聲音嘹

29、亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語氣,讀出感情。設(shè)計意圖:“讀書百遍,其義自見”,文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的,誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會同學(xué)誦讀文言文的方法。(2)自讀課文,疏通文意形式:四人小組合作學(xué)習(xí),圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,記錄不能解決的難題,在交由大班爭論。(實物投影)老師點撥,強調(diào)重點字詞句。指導(dǎo):a、用“猜”、“看”、“查”的手段知道詞義。猜:憑借已有的語言積累,依據(jù)對上下文大意的把握,猜想關(guān)鍵詞的意思。看:利用好課文下的解釋及文前文后供應(yīng)的相關(guān)材料。查:并且還要選準(zhǔn)所需的義項。文章讀得多了,詞語的積累越多,猜想率就越高,詞典也會翻得越少。b、采納卡片積累詞語是學(xué)習(xí)文言文的一個有效的方法。(多媒體呈現(xiàn)卡片)設(shè)計意圖:教會同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的基本方法,而不是由老師灌輸。引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成查工具書看課下解釋的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培育自主學(xué)習(xí)力量。利用小組合作方式,有利于培育同學(xué)的合作意識。新課標(biāo)指出“憑價同學(xué)閱讀文言文,重點在于考察同學(xué)記誦積累過程,考察他們能否借助解釋和工具書理解詩文大意?!保?)課堂檢測,鞏固基礎(chǔ)(重在詞義句義)解釋下列家點的詞:用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。1、凄神寒骨,悄愴幽邃。2、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披。3、其岸勢犬牙差

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