2022年中學(xué)參觀心得體會(huì)

1、第10頁(yè)共10頁(yè)2022年中學(xué)參觀心得體會(huì)。名，早上_點(diǎn)30左右就起床洗漱后，自覺的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊(duì)跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊(duì)出操，這時(shí)在各班的體育委員指揮下無老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無一人講話，無一人做小動(dòng)作。每喊口號(hào)時(shí)的聲音特別響亮沒有絲豪的雜聲，還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊(duì)，依次向上級(jí)如實(shí)報(bào)數(shù)：請(qǐng)病假的，請(qǐng)事假的，回家的。都要如實(shí)報(bào)上，他們報(bào)數(shù)的聲音很大而且特別快。這說明了他們每個(gè)班的體育委員，都背得很熟了都習(xí)慣了，在集會(huì)中沒有一個(gè)人講話，沒有一個(gè)人“?？帷?。每個(gè)人都

2、站著一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì)后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動(dòng)。_學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒有老師的。學(xué)生都很自覺不會(huì)有同學(xué)睡覺，曠課，上早自習(xí)時(shí)。沒有人擺龍門政，沒有人搞小動(dòng)作，教室里書聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué)，當(dāng)學(xué)校里的“小老師”。我覺得我們_學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺，禮貌，團(tuán)結(jié)，個(gè)人的素質(zhì)。我參觀了_學(xué)校后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校管理要嚴(yán)格，不能像自由市場(chǎng)一樣3.因?yàn)槭锹氈幸欢ㄒ峙涔ぷ鳎詡€(gè)人素質(zhì)最重要4.學(xué)校一定要有一種特殊的方法來管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出我們應(yīng)該以_學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一

3、天我們_學(xué)校也會(huì)像他們學(xué)校一樣天天有人來參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。篇二：中學(xué)參觀心得體會(huì)范文_年_月_日，我隨同學(xué)校畢業(yè)班老師們一起赴_市_區(qū)_中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，_中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得。盡管天氣比較熱，但是聽了_中學(xué)毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹后應(yīng)該說受益匪淺。我就個(gè)人的學(xué)習(xí)與思考總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)別人的做法，不應(yīng)該“借用”更不應(yīng)“照搬”，要學(xué)習(xí)別人的“精華”理念。_中學(xué)毛校長(zhǎng)說，他沒去過_中學(xué)因?yàn)開是民辦學(xué)校(生源有差別)，但是他看過_校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，其精髓就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。_中學(xué)的做法與蔡校長(zhǎng)的理念不謀而合，在學(xué)校管理和班級(jí)管理的每個(gè)細(xì)節(jié)中都注重了學(xué)生的自主管理。每個(gè)學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)都

4、有自己的“學(xué)生秘書團(tuán)”。副校長(zhǎng)手下是各班班長(zhǎng)或紀(jì)律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務(wù)主任手下是各班的生活委員等等，這些“學(xué)生秘書團(tuán)”成了學(xué)校管理的眼線和落腳點(diǎn)。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，以至于學(xué)校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學(xué)生進(jìn)行破壞和采摘。這不能不說是學(xué)校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學(xué)生會(huì)”，有“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，但對(duì)于學(xué)生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對(duì)全體學(xué)生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、“團(tuán)隊(duì)合作，追求卓越”是任何學(xué)

5、?；騿挝话l(fā)展的前提?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得。但是我們?cè)趯?shí)際工作中，怎樣才能做到是我們每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該思考的。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學(xué)校對(duì)老師們的考核都是以班級(jí)或年紀(jì)學(xué)科組為單位的。班級(jí)總平均分高了，某學(xué)科均分低一點(diǎn)沒有大問題，但是班級(jí)總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學(xué)科組也一樣。用毛校長(zhǎng)的話說，就是讓老師們?cè)谕嗉?jí)和學(xué)科組的老師們的合作中掙扎。毛校長(zhǎng)還告訴我們，學(xué)校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認(rèn)同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進(jìn)行理念的更新，認(rèn)同“團(tuán)隊(duì)合作”，不要總是計(jì)較個(gè)人得失?？匆豢次覀兊陌嗉?jí)成績(jī)吧。有的學(xué)科成績(jī)總是很好

6、，可是怎么換來的呢。大量的占用學(xué)生的課余時(shí)間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價(jià)是犧牲別的學(xué)科。教多個(gè)班的學(xué)科老師，其余班都成績(jī)優(yōu)異，唯獨(dú)這一個(gè)班較低，_。或許是班級(jí)管理的問題，更重要的是團(tuán)隊(duì)合作的問題。有的人在某班考出的成績(jī)很差時(shí)，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，_同是一個(gè)班，別人成績(jī)很好，_成績(jī)很差，你有沒有抓學(xué)生。你抓得到不到位?！蔽矣X得，考得好的學(xué)科更應(yīng)該反思一下，或許就是這一科的成績(jī)好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會(huì)選擇那些不喜歡課下抓學(xué)生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學(xué)為了崇尚合作，他們有個(gè)做法很好。將同年級(jí)的兩個(gè)班組成兄弟班級(jí)，便于組建體育、音樂團(tuán)體，便于學(xué)科

7、老師間的合作。我覺得在這點(diǎn)上我們可以借鑒。三、“水漲船高”，這是對(duì)我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的_。毛校長(zhǎng)介紹說，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績(jī)好了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學(xué)生成績(jī)自然就好了。當(dāng)然，他們也考核進(jìn)入年級(jí)前_名的班級(jí)人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學(xué)困生的產(chǎn)生一與擴(kuò)展，又有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與_名的考核，這無異于引導(dǎo)老師們重點(diǎn)去_成績(jī)好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生的存在，故而一個(gè)學(xué)期下來，原本十幾名的學(xué)生都能退步到四五十名了。盡管，早些時(shí)候高海濱主任也曾多次講到過，要_學(xué)困生，避免更

8、多的學(xué)生變成學(xué)困生。但是，學(xué)校在考核制度上沒有進(jìn)行有效地引導(dǎo)，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績(jī)很好，如今都已厭學(xué)了(我的學(xué)生高旭就是這樣的)。當(dāng)然，在考核的影響下，那個(gè)老師也不敢只抓學(xué)困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進(jìn)行改進(jìn)。由于這次學(xué)習(xí)，未能與高橋中學(xué)的任課老師們進(jìn)行直接的交流。因此在學(xué)科教學(xué)方面沒有多少收獲，更多的是教學(xué)管理方面的。毛校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，在場(chǎng)的每一位_實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都聽得認(rèn)真，想得深入，私下交流中與我們的學(xué)校管理制度進(jìn)行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會(huì)中卻有著太多的不同。希望我們每個(gè)人能夠進(jìn)行認(rèn)真的再學(xué)習(xí)

9、再反思，將這些精髓應(yīng)用到我們的教學(xué)管理中。2022年中學(xué)參觀心得體會(huì)（二）晨曦中，踏入_中學(xué)的校門，迎接我們的是_人的燦爛笑容和熱情導(dǎo)引，“花開時(shí)分，心亦向陽(yáng)”，心中一片暖意。其實(shí)_之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。一、“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓人為之心動(dòng)。“分組聯(lián)動(dòng)”的課堂模式，改變了原有的單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，建立了能充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。他們的班級(jí)人數(shù)不多，分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)完整的小班級(jí)，麻雀雖小五臟俱全。每個(gè)小組都有每一學(xué)科的課代表，語文、數(shù)學(xué)、政史等，人人

10、有職位，互幫互助。走廊里的星級(jí)電子版把班級(jí)和學(xué)校的評(píng)比結(jié)果都累加到每個(gè)班級(jí)的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分的提高了學(xué)生的_榮譽(yù)感。二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬分。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(zhǎng)主持組員全員參與，他們的課前活動(dòng)分為三個(gè)板塊：古詩(shī)詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評(píng)價(jià)中可以看出學(xué)生們彼此間對(duì)對(duì)方的欣賞。板演古詩(shī)默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊。三、環(huán)境布置實(shí)用、高效，充分體現(xiàn)以學(xué)生為

11、本、以德立人的理念，讓人心生敬意。班級(jí)內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學(xué)生卻不屑一顧的班級(jí)布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個(gè)小組，每組一塊固定的黑板。每個(gè)小組中的每個(gè)人都是一個(gè)學(xué)科的課代表，所以每個(gè)人都有一份責(zé)任。_的小組活動(dòng)是活躍的，但只限于課前活動(dòng)，正課中的活動(dòng)并不多，這一點(diǎn)與_六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠(chéng)信超市”頗吸人眼球，學(xué)生若需學(xué)習(xí)用具交錢自取，錢就放在一個(gè)小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學(xué)生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校以德立人的理想。帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了_，回到了學(xué)校。在回來的路上，我們語文組的幾

12、個(gè)人就在商議著如何改變。心動(dòng)不如行動(dòng)，有了心動(dòng)就要有行動(dòng)。回到班級(jí)，利用班主任的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，立即重新劃分小組，確定小組長(zhǎng)，并給小組長(zhǎng)開會(huì)明確職責(zé)，準(zhǔn)備進(jìn)行“分組聯(lián)動(dòng)”，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并借助小組間的評(píng)比讓學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過這幾天的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)在輔導(dǎo)、答疑、檢查的同時(shí)，既可提高別人，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強(qiáng)化了自己的知識(shí)、構(gòu)建了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗(yàn)，由此提高了自己。班級(jí)中各個(gè)組員開始嚴(yán)格的要求自己。語文課堂中的課前活動(dòng)也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評(píng)改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了_的課前活動(dòng)的模式，同時(shí)也結(jié)合了我們?nèi)畬W(xué)子的特點(diǎn)。當(dāng)然，一切都還在摸索中

13、。今年，我面對(duì)的是改版的新教材?，F(xiàn)在對(duì)新教材的評(píng)價(jià)褒貶不一，“骨培”時(shí)，與鄧鑫老師交流，她建議我們對(duì)教材中的文本要有選擇的教，對(duì)一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與_師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)新教材進(jìn)行了大膽地整合，初步嘗試了對(duì)教材的整改。這是我下一步想考慮的。此次_之行，我深深地明白。2022年中學(xué)參觀心得體會(huì)（三）“_座落于_市_區(qū)東山邊郊的竹山中學(xué)在學(xué)校硬件條件、師資條件和生源條件都不占優(yōu)勢(shì)的情況下，能成為老百姓心中的金牌學(xué)校。能成為一所教育改革卓有成效的示范學(xué)校。能吸引了新加坡、泰國(guó)、新西蘭、_、_、_、安徽、_、_等眾多學(xué)校、團(tuán)體和_絡(luò)

14、繹不絕的參觀學(xué)習(xí)?！睅е@樣的疑問和對(duì)高效課堂的追尋，根據(jù)中學(xué)第五片區(qū)的安排，我率領(lǐng)了片區(qū)五所學(xué)校_名教師不_踏上了探尋之路，來到_竹山中學(xué)進(jìn)行為期_天半的零距離學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我們一行人受到了_竹山中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情接待，通過聆聽講座、交流討論、走進(jìn)課堂、感受環(huán)境、解讀文本等形式切實(shí)感受竹山中學(xué)的教育思想、管理理念、課堂模式、科學(xué)研究和文化氛圍。中學(xué)五片區(qū)_竹山中學(xué)學(xué)習(xí)合影一、先進(jìn)的教育思想校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校，學(xué)校的文化深深烙有校長(zhǎng)的思想品位的印記?！靶ｉL(zhǎng)之靈魂是校長(zhǎng)德才識(shí)基礎(chǔ)上所構(gòu)建起的人格品質(zhì)，靈魂之閃光表現(xiàn)出為一種胸襟、一種境界和價(jià)值追求。這種品格、境界、價(jià)

15、值的外在呈現(xiàn)即學(xué)校的精神風(fēng)氣，學(xué)校的教育質(zhì)量，并凝結(jié)為學(xué)校的品位和與形象”。竹山中學(xué)有今天的成就，得益于有一位有境界、有作為的笪鴻山校長(zhǎng)，笪校長(zhǎng)和他前任們、團(tuán)隊(duì)們，十余年來，一直矢志不渝辦一種有品性的教育，即，有品位和靈性的教育。這與朱永新教授倡導(dǎo)的“過一種幸福而完整的教育生活”極為相似。笪校長(zhǎng)以“向上”、“仁厚”、“和諧”為心中的“理想教育”作詮釋?！跋蛏稀笔估硐胗懈叨?，喻其精神的高標(biāo)；“仁厚”使理想有了寬度，喻其內(nèi)涵豐富；“和諧”使理想有了境界，有容乃大。將“發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生成才；發(fā)展教師，使教師成長(zhǎng)；發(fā)展學(xué)校，使學(xué)校成名”作為目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校將“友善用腦”等先進(jìn)教育理論與學(xué)校的

16、高效課堂改革實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，確立了以小組為單位、以學(xué)生為主體的“友善用腦”互助合作學(xué)習(xí)研究課題，積極構(gòu)建互助合作學(xué)習(xí)型班_。學(xué)校認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中最大的友善；高效課堂教學(xué)模式更加有助于每個(gè)學(xué)生的成為天生的學(xué)習(xí)者；互助合作學(xué)習(xí)，不僅有助于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，更加有助于實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的德育目標(biāo)。為此竹山中學(xué)構(gòu)建了學(xué)校的“271”特色課堂模式，開展了互助合作學(xué)習(xí)型班_建設(shè)，并找到了三條線索：第一、時(shí)間線：學(xué)校從每周-每月-每學(xué)期三個(gè)時(shí)間點(diǎn)上對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)比、展示；第二、文化線：構(gòu)成了“四位一體”的友善學(xué)習(xí)文化線，校園文化-班級(jí)文化-小組文化-學(xué)生個(gè)體文化；第三、評(píng)價(jià)線：以三個(gè)不同標(biāo)準(zhǔn)來衡

17、量“新三好”，文明之星-學(xué)習(xí)之星-進(jìn)步之星，讓學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)體系上都能找到屬于自己的位置。二、人本的管理理念我們第一天中午1。30前就到了學(xué)校，除門崗有人外，一眼望去，校園里、走廊上沒有見一位老師，行政辦公室也是緊閉大門，唯見幾個(gè)學(xué)生在走廊處走動(dòng)值班，但整個(gè)校園安靜有序，學(xué)生都在各自班級(jí)里自主學(xué)習(xí)。這是竹山中學(xué)人本管理-學(xué)生自主管理的一個(gè)縮影。首先，尊重信任學(xué)生，讓學(xué)生成為管理的主人。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行“五自”發(fā)展，即自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我服務(wù)、自我教育、自我發(fā)展。如，班級(jí)規(guī)章制度以學(xué)生_討論后再制定，具體可行；學(xué)生評(píng)語由學(xué)生自己寫，小組討論形成評(píng)語，個(gè)性全面等。其次，尊重信任老師，讓老師成為

18、學(xué)校的主人。學(xué)校從人“想要公平、想要被尊重、想要變得優(yōu)秀”的人性出發(fā)來制定學(xué)校管理制度。在竹山中學(xué)幾天的學(xué)習(xí)中，沒有發(fā)現(xiàn)教師們實(shí)行坐班制，也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)校實(shí)行簽到制，但總是看到教師們緊張有序的身影，各自做作自己的事情，或交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況，或討論教學(xué)上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。這是教師們?cè)谧杂珊椭C的環(huán)境中找到家的感覺，靠自覺、良心、使命感和責(zé)任感在努力工作。再次，以校長(zhǎng)人格_力凝聚人心。笪校長(zhǎng)說：“我們所有的制度的最終目的都不是整老師，而是讓一部分工作態(tài)度不端正的老師在這個(gè)被選擇的過程中反思、反省，讓他/她真正認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，并能加以改變。這其實(shí)是一種對(duì)老師的教育過程?！边@種理

19、念和胸懷使管理者的人品、修養(yǎng)、設(shè)計(jì)、執(zhí)行達(dá)到和諧共生的境界，這種對(duì)“人”的理解、信任、尊重與等待使管理煥發(fā)出人性的光輝，成為一種推動(dòng)學(xué)校變革的強(qiáng)大力量。三、高效的課堂模式竹山中學(xué)始終抓住課堂教學(xué)主陣地，推動(dòng)課堂研究、抓實(shí)課堂改革，向課堂要效率、要效益，在多年實(shí)踐中，堅(jiān)持“變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法；變道德說教者為人生引路人；變知識(shí)傳授者為能力培養(yǎng)者；變課堂的主演為課堂的主導(dǎo)”思路，做到“把課堂還給學(xué)生；把時(shí)間還給學(xué)生；把話語權(quán)還給學(xué)生；把主演還給學(xué)生”，形成了自身特色“適性”課堂模式。所謂“適性”課堂是適合學(xué)生個(gè)性、人性、天性的課堂，是以人為本的課堂，以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組_為

20、抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。適性課堂的基本操作程序?yàn)椋喝瘟?。三段即：課前課中課后。六步為：課前：讀書自學(xué)，自主探究，完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；課中：分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)；課后：消化反芻，拓展提升。適性課堂以導(dǎo)學(xué)案的編制與使用為統(tǒng)領(lǐng)。形成了“發(fā)、備、查、思、議、歸”六環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)案編制流程，明確教師上課要求和課堂管理要素，體系完備，操作性強(qiáng)。適性課堂以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，通過小組的組建、培訓(xùn)，班級(jí)文化校及至園文化建設(shè)，著力打造互助合作學(xué)習(xí)型班_，學(xué)生分組科學(xué)、管理精細(xì)，課堂效益高效。四、實(shí)用的科學(xué)研究在紛繁復(fù)雜的教育工作中，竹山中學(xué)抓住了教育科研以提升教學(xué)質(zhì)量，教育科研以研究型教師隊(duì)伍的造就為宗旨，以新型態(tài)班_建設(shè)為突破口。將教學(xué)的問題化為研究的課題，以研究