《出師表》九年級語文上學期說課稿

1、Word - 3 -出師表九年級語文上學期說課稿一、說教材今日我說課的內容是義務教育課程標準試驗教科書中人教版語文九班級上冊第六單元中的一篇自讀課出師表。新課標指出：“閱讀應當讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質兼美，情理交融，實在不行多得。教學應當通過讀、背、悟、思等多種形式讓同學得到提高。學習時，還應當結合文章組織相關分析性學習，合理地將語文學習發(fā)散到課外，讓同學在學習的過程中得到充分進展。二、說三維目標1、學問與力量目標：A在學習中了解“表”這種文言文體的一般學問；B整體感知文章內容，把握重點文言實詞的.用

2、法，能夠背誦文章的重點段落；c培育同學探究性閱讀和遷移性閱讀的力量。2、過程與方法目標：A反復誦讀，在讀中感知文章大意及內容要點；B在讀中質疑探究、遷移發(fā)覺；c強調同學與文本的對話、同學之間的對話、老師與同學之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；D引導同學聯(lián)系本人的生活體驗進列多角度閱讀。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對本文的學習，學會怎樣對他人陳述本人的觀點和建議；怎樣正確對待他人對本人的恩惠；怎樣看待本人的價值觀和世界觀。這一情感培育絕不是空洞的說教，而是應當讓同學聯(lián)系本人的生活體驗，在反復閱讀的基礎上，本人從多角度去思索，得出本人的結論。而同學對諸葛亮人品、氣節(jié)的思索解讀過程，實際上就是情感培育

3、過程、價值觀的形成過程。三、說教法、學法1、以讀為本，讓同學在讀中理解、品嘗。2、由單向思維轉向多向思維，正確引導同學進列多元化思索。3、留意傳授學習方法，指導同學學習思索，在思索中發(fā)覺，在發(fā)覺中走向完善。4、重視教與學的雙邊性，重視師生互動，注意同學的自主理解和思索，讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受勝利的喜悅。5、將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于教學過程之中，切忌為了完成目標而強列設計教學環(huán)節(jié)。6、要借助同學的學習興奮點和愛好所在，以學問鏈接的形式，將同學對文本本身的學習拓展延長到課外，讓同學在更為寬闊的時空中自主學習。四、說教學構思（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導同學快速進入課文。（二）自讀課文，掃除障礙通過同學自讀課文，熟識課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。（三）共讀課文，理清要點以理清文章結構為目標，以老師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品嘗語言。（四）分析學習，自主探究同學圍繞人物和作品評價或