《出師表》九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿

1、Word - 3 -出師表九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書中人教版語(yǔ)文九班級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇自讀課出師表。新課標(biāo)指出：“閱讀應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不行多得。教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過讀、背、悟、思等多種形式讓同學(xué)得到提高。學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章組織相關(guān)分析性學(xué)習(xí)，合理地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中得到充分進(jìn)展。二、說(shuō)三維目標(biāo)1、學(xué)問與力量目標(biāo)：A在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般學(xué)問；B整體感知文章內(nèi)容，把握重點(diǎn)文言實(shí)詞的.用

2、法，能夠背誦文章的重點(diǎn)段落；c培育同學(xué)探究性閱讀和遷移性閱讀的力量。2、過程與方法目標(biāo)：A反復(fù)誦讀，在讀中感知文章大意及內(nèi)容要點(diǎn)；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)覺；c強(qiáng)調(diào)同學(xué)與文本的對(duì)話、同學(xué)之間的對(duì)話、老師與同學(xué)之間的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)師生的相互動(dòng)；D引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系本人的生活體驗(yàn)進(jìn)列多角度閱讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)怎樣對(duì)他人陳述本人的觀點(diǎn)和建議；怎樣正確對(duì)待他人對(duì)本人的恩惠；怎樣看待本人的價(jià)值觀和世界觀。這一情感培育絕不是空洞的說(shuō)教，而是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)聯(lián)系本人的生活體驗(yàn)，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，本人從多角度去思索，得出本人的結(jié)論。而同學(xué)對(duì)諸葛亮人品、氣節(jié)的思索解讀過程，實(shí)際上就是情感培育

3、過程、價(jià)值觀的形成過程。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、以讀為本，讓同學(xué)在讀中理解、品嘗。2、由單向思維轉(zhuǎn)向多向思維，正確引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)列多元化思索。3、留意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)思索，在思索中發(fā)覺，在發(fā)覺中走向完善。4、重視教與學(xué)的雙邊性，重視師生互動(dòng)，注意同學(xué)的自主理解和思索，讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟與思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受勝利的喜悅。5、將情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強(qiáng)列設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。6、要借助同學(xué)的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和愛好所在，以學(xué)問鏈接的形式，將同學(xué)對(duì)文本本身的學(xué)習(xí)拓展延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)在更為寬闊的時(shí)空中自主學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思（一）以詩(shī)句引入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)同學(xué)快速進(jìn)入課文。（二）自讀課文，掃除障礙通過同學(xué)自讀課文，熟識(shí)課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。（三）共讀課文，理清要點(diǎn)以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以老師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品嘗語(yǔ)言。（四）分析學(xué)習(xí)，自主探究同學(xué)圍繞人物和作品評(píng)價(jià)或