菏澤鄄城縣教師招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》測驗考試與答案解析

1、第 頁 菏澤鄄城縣教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力測驗考試與答案解析一、單選題1埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如1218歲階段的危機沖突是（）。 A、勤奮感對自卑感B、主動感對內(nèi)疚感C、自我同一性對角色混亂D、自主感對羞恥感 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。 2“時教必有正業(yè)

2、，退息必有居學(xué)”這反映的是（）。 A.學(xué)習(xí)觀摩B.長善救失C.課內(nèi)外結(jié)合D.啟發(fā)性 答案：C解析：這句話意思是按照一定的時間或季節(jié)進(jìn)行正課的教學(xué)，休息的時候也必須有各種課外作業(yè)。課上課下都要學(xué)習(xí)。故選C。 3下列說法中，不正確的是（）。 A.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形B.平行四邊形的對角線互相平分C.平行四邊形的對邊相等D.對角線相等的四邊形是平行四邊形 答案：D解析：對于A項，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說法正確；對于B項，平行四邊形的對角線互相平分，說法正確；對于C項，平行四邊形的對邊相等，說法正確；對于D項，對角線相等的四邊形是平行四邊形，說法錯誤，例如，等腰梯形對角

3、線相等，但不是平行四邊形。故選D。 4黃赤交角的度數(shù)為（）。 A.30B.0C.20D.2326 答案：D5生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。 A.化石證據(jù)B.分子生物學(xué)證據(jù)C.解剖學(xué)證據(jù)D.胚胎發(fā)育上的證據(jù) 答案：A解析：化石是研究生物進(jìn)化最重要的、最直接的證據(jù)，因為化石是保存在巖層中的古生物遺物和生活遺跡，直接說明了古生物的結(jié)構(gòu)或生活習(xí)性，因此生物進(jìn)化的直接證據(jù)是化石證據(jù)。 6當(dāng)某教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。 A.專斷型B.放任型C.無法確定D.民主型 答案：A解析：專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，

4、學(xué)生的一切都由教師來控制，學(xué)生表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\實的人格。從題干可以看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。 7最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學(xué)習(xí)外語，這種學(xué)習(xí)動機是( )。 A.外在遠(yuǎn)景動機B.內(nèi)在遠(yuǎn)景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動機 答案：C解析：從題干可知，王華是“為了通過下個月的出國考試”而學(xué)習(xí)，這是為了實現(xiàn)短期目標(biāo)，屬于近景動機排除A、B。王華刻苦學(xué)習(xí)外語是由考試這一外在誘因所引起屬于外部動機。故選C。 8下列屬于精細(xì)加工策略的是( )。 A.合理復(fù)習(xí)B.位置記憶C.親自參與D.學(xué)業(yè)求助答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已

5、有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、縮減與編歌訣、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識等。 9周老師在教生字的時候,把容易寫錯的筆畫,用彩筆標(biāo)出來,這是利用（ ）。 A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性答案：B解析：知覺選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。 知覺的選擇性依賴于個人的興趣、態(tài)度、需要以及個體的知識經(jīng)驗和當(dāng)時的心理狀態(tài);還依賴于刺激物本身的特點(強度、活動性、對比)和被感知對象的外界環(huán)境條件的特點(照明度、距離)。 10以下不屬于

6、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（ )A、自主學(xué)習(xí) B、合作學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D、接受學(xué)習(xí) 答案：D解析：選D。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其中探究學(xué)習(xí)又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 11“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?( )A、文化知識B、條件性知識C、實踐性知識D、本體性知識 答案：D解析：教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強調(diào)的是教師的本體性知識。 12澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是（）A

7、、實物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀 答案：B解析：模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學(xué)生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。 13講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是( )。A、實習(xí)作業(yè)法B、實踐探究法C、實驗教學(xué)法D、實物演示法 答案：A解析：實習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。 14教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。 A.絕對性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價

8、 答案：D解析：按照教學(xué)活動時間前后，在教學(xué)過程中的評價屬于形成性評價。 15高水平學(xué)生在測驗中能得高分而低水平學(xué)生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度 答案：C解析：區(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。 16決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為( )。A.人格B.性格C.氣質(zhì)D.傾向性 答案：A17學(xué)生將茄子、白菜、菠菜等歸納為“蔬菜”，這樣的學(xué)習(xí)屬于（）。A、符號學(xué)習(xí)B、連鎖學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí) 答案：C解析：概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會認(rèn)識一類事

9、物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。 18制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn) 答案：B解析：根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。 19“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點意味著課程即( )。A、 教學(xué)科目B、 經(jīng)驗獲得C、 社會改造D、 預(yù)期學(xué)習(xí)效果 答案：D解析：從題干的觀點可以得出，課程應(yīng)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)即預(yù)期學(xué)習(xí)效果。 20“博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國古代()的

10、教育主張。A、朱熹B、墨子C、荀子D、孔子 答案：D解析：孔子說：“廣泛地學(xué)習(xí)文化知識，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了”；“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了?！?21一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓她看貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是( )A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練D.強化法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)

11、時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 22皮亞杰認(rèn)為人類智慧的最高表現(xiàn)形式是( )A.抽象思維B.概括思維C.形象思維D.邏輯思維 答案：D解析：皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是人類智慧的最高表現(xiàn)形式。 23某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時他面臨的心理沖突是（ ）。 A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突 答案：C解析：對于英語脫口秀，既想?yún)⒓樱钟胁幌雲(yún)⒓拥姆矫?，對于一個目標(biāo)，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。 24在教育調(diào)查研究中最基本、使用最廣泛的方法是（ ） A.訪談?wù){(diào)查B.調(diào)查表法C.查

12、閱資料法D.問卷調(diào)查 答案：D解析：常用的調(diào)查方法有查閱資料、問卷法、開調(diào)查會、訪談法和調(diào)查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調(diào)查。 25教師將自己的教學(xué)實踐活動定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于()。A.行動研究B.撰寫日記C.觀摩討論D.案例分析 答案：A解析：A【解析】行動研究是教師著眼于教學(xué)實踐的改進(jìn)，與研究者進(jìn)行合作，探討課堂上所遇到的問題的實質(zhì)。 26課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（ ）。A.自主性 B.隨意性C.規(guī)范性 D.強制性 答案：A解析：課外活動是整個學(xué)校教育的重要組成部分，其基本特點是靈活性、自愿性和自主

13、性，把握這兒個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。 27最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（ ）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.康德 答案：D解析：康德于1776年在德國哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列人大學(xué)課程的開端。 28受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ）。A.原型啟發(fā) B.功能固著 C.負(fù)向遷移 D.定勢 答案：D解析：受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢。 29學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（）。A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)理念D、學(xué)習(xí)目標(biāo) 答案：B解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)

14、效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)方案。 二、問答題30材料：孫老師是四年級(3)班的班主任。剛管理這個班時她意識到應(yīng)該對班里的學(xué)生一視同仁，為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。她發(fā)現(xiàn)自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學(xué)生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學(xué)生卻并非如此，對他們關(guān)注較少。通過與其他老師的交流發(fā)現(xiàn)，大家都有這種情況，大家通常會對班內(nèi)的前幾名優(yōu)秀生最為關(guān)注，給予最多的鼓勵，而對班內(nèi)表現(xiàn)平平的學(xué)生甚至連名字都記不起來，半數(shù)的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(

15、2)談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機會均等 解析：(1)材料所揭示的問題是：教學(xué)過程中的機會均等是教育機會均等的一個重要方面，大多數(shù)教師能夠意識到教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，實踐中卻難以做到。產(chǎn)生上述問題的重要原因是現(xiàn)行的教學(xué)組織形式影響了學(xué)生在教學(xué)過程中獲得均等的教育機會，由于班級授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機會，一直是班級教學(xué)中的一個難題。 (2)為了克服班級授課制的局限，可從如下幾個方面改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式：縮小班級規(guī)模，實行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會；壓縮集體教學(xué)時間，增加個別輔導(dǎo)時間；增加輔導(dǎo)教師，實施小班教學(xué)

16、；組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴；按能力或興趣分組，進(jìn)行分組教學(xué)。31如何促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展 解析：(1)豐富小學(xué)生的感性知識經(jīng)驗；(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；(3)運用討論的方式.提高學(xué)生發(fā)散思維的能力；(4)加強對思維品質(zhì)的訓(xùn)練；(5)提高學(xué)生的言語能力；(6)教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法。 32四年級(2)班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時常問一些與主題無

17、關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理? 解析：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個目標(biāo)：(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)； (3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點，采取符合班級學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動過渡到另一種活動。三、簡答題33簡述建構(gòu)