湖州小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試教師考試測(cè)試試題及答案

1、第 頁(yè) 湖州小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試教師考試測(cè)試試題及答案一、單選題1教師在課后進(jìn)行反思，找出自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種評(píng)價(jià)方法屬于（）。 A分析評(píng)價(jià)B調(diào)查評(píng)價(jià)C觀察評(píng)價(jià)D綜合量表評(píng)價(jià) 答案：A2將組織培養(yǎng)形成的玉米胚包裹在能提供養(yǎng)分的膠囊里，并在膠囊外包上一層具有保護(hù)功能的外膜形成人工種子。與膠囊作用對(duì)應(yīng)的種子結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子葉B.胚軸C.胚根D.胚乳 答案：D解析：以玉米種子為例的單子葉植物的種子由子葉、胚芽、胚軸、胚根、胚乳、種皮和果皮構(gòu)成。其中，胚乳起到儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。另外，人工種子由胚狀體、人工胚乳和人工種皮三部分構(gòu)成，題目中 能提供養(yǎng)分的膠囊”其實(shí)就是

2、人工胚乳， 具有保護(hù)功能的外膜”就是人工種皮。故本題選D。 3身體健康的人的原尿的成分不包括（ ）。 A.蛋白質(zhì)B.水C.無(wú)機(jī)鹽D.尿素 答案：A解析：血液流經(jīng)腎小球時(shí)，將除血細(xì)胞和蛋白質(zhì)以外的水、無(wú)機(jī)鹽、尿素、葡萄糖等物質(zhì)過(guò)濾到腎小囊中形成原尿。當(dāng)尿液流經(jīng)腎小管時(shí)，腎小管將全部葡萄糖、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽重吸收送回到血液中。若某人尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)，說(shuō)明某腎小球出現(xiàn)了問(wèn)題。 4下列生命物質(zhì)與其所含元素對(duì)應(yīng)不正確的是（ ）。A.生長(zhǎng)素一碘B.葉綠素一鎂C.血紅蛋白一鐵D.甲狀腺激素一氧 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):植物生長(zhǎng)素的化學(xué)成分。A項(xiàng)：生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，組成成分有碳、氫、氧、氮，不含碘

3、，錯(cuò)誤。符合題干要求，當(dāng)選。B項(xiàng)：葉綠素中主要含有的金屬離子是鎂，正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，正確。與題干不符，排除。 5下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸C.藍(lán)細(xì)菌的能量來(lái)源于其線粒體有氧呼吸過(guò)程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP 答案：B解析：核糖體無(wú)膜結(jié)構(gòu)，溶酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。酵母菌為真核生物，細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸，B項(xiàng)正確。藍(lán)細(xì)菌為原核生物，其細(xì)胞中無(wú)線粒體，C項(xiàng)錯(cuò)

4、誤。在葉綠體的類囊體薄膜上所進(jìn)行的光反應(yīng)過(guò)程中，會(huì)有ATP生成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息 答案：D解析：葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入紅細(xì)胞，A項(xiàng)正確。動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由Na+內(nèi)流導(dǎo)致的，Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞是離子從高濃度運(yùn)輸?shù)?/p>

5、低濃度的過(guò)程，屬于協(xié)助擴(kuò)散，為被動(dòng)運(yùn)輸；恢復(fù)靜息電位時(shí)，起初是K+內(nèi)流需要通道蛋白，不消耗能量，但隨后NaK泵排Na+吸K+是逆濃度梯度，屬于消耗能量的主動(dòng)運(yùn)輸，B項(xiàng)正確。氧分子進(jìn)出細(xì)胞的方式屬于自由擴(kuò)散，C項(xiàng)正確。胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，但胰島素是通過(guò)與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合發(fā)揮作用的，并沒(méi)有進(jìn)入靶細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7在“植物的生殖”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生展示了一朵百合花的圖片，隨后提問(wèn)：“同學(xué)們還記得花具有哪些結(jié)構(gòu)嗎?”該提問(wèn)屬于（ ）。 A.回憶提問(wèn)B.評(píng)價(jià)提問(wèn)C.應(yīng)用提問(wèn)D.分析提問(wèn) 答案：A解析：回憶提問(wèn)中有一類要求單詞、詞組或系列句子的提問(wèn)。這類問(wèn)題要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的事實(shí)

6、、概念陳述等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述一字不差的。題干中的提問(wèn)屬于回憶提問(wèn)。 8關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯(cuò)誤概念C.概念圖中包含術(shù)語(yǔ)、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可用概念圖幫助學(xué)生梳理一個(gè)單元的概念體系 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):概念圖的含義、特征、應(yīng)用。概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，它包括眾多的概念以及概念與命題之間的關(guān)系。每?jī)蓚€(gè)概念之間的關(guān)系通過(guò)連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中喲多種用途，一般作為三種工具：教的工具、學(xué)的工具和評(píng)價(jià)的工具，B、C、D三項(xiàng)正確。與題干不符，排除。A項(xiàng)：讓學(xué)生背

7、誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對(duì)概念的理解情況。A項(xiàng)不合理。與題干相符，當(dāng)選。 9“探究二氧化碳是光合作用必需的原料”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生物新課標(biāo)理念中的（ ）。 A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 答案：B解析：生物課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選B。 10在講述完綠色植物的呼吸作用的過(guò)程及原理后，教師提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：農(nóng)田遇到澇害時(shí)，為什么要及時(shí)

8、排水呢?果農(nóng)想把水果儲(chǔ)藏較長(zhǎng)的時(shí)間，請(qǐng)你給他一些建議。這兩個(gè)問(wèn)題分別屬于（ ）。 A.綜合提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)B.分析提問(wèn)、理解提問(wèn)C.運(yùn)用提問(wèn)、綜合提問(wèn)D.理解提問(wèn)、分析提問(wèn) 答案：C解析：提問(wèn)的類型：回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)、運(yùn)用提問(wèn)、分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、評(píng)價(jià)提問(wèn)。運(yùn)用提問(wèn)是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過(guò)去所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，或者運(yùn)用原理來(lái)說(shuō)明一種現(xiàn)象。綜合提問(wèn)的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對(duì)綜合提問(wèn)進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問(wèn)能夠刺激缺乏獨(dú)創(chuàng)精神的學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，適合作為筆頭作

9、業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問(wèn)分別屬于運(yùn)用提問(wèn)和綜合提問(wèn)。 11關(guān)于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(細(xì)菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(細(xì)菌)。故本題選C。 12關(guān)于原尿、空氣、光線、血液經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。 A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左

10、心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室答案：B解析：原尿經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：腎小球腎小囊腎小管輸尿管?？諝饨?jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：鼻咽喉氣管支氣管肺泡。光線經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。血液經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)：左心房左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心房右心室。故本題選BC。 13“米勒夫婦的眼睛都是藍(lán)色的，他們能生出棕色眼睛的孩子嗎?為什么?”這樣的問(wèn)題在教學(xué)中被稱為“概念探針”，這里所說(shuō)的“探針”主要用來(lái)檢測(cè)（ ）。 學(xué)生的前概念概念的缺陷 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因 學(xué)生對(duì)概念掌握的程度A.B.C.D.答案：D解析：“概念探針”的作用是：檢測(cè)前概念；轉(zhuǎn)變前概念；及時(shí)地反饋；診斷概念缺陷。故本題選D。 14南瓜的果實(shí)中白

11、色（W）對(duì)黃色（w）為顯性，盤狀（D）對(duì)球狀（d）為顯性，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。下列不同親本組合所產(chǎn)生的后代中，結(jié)白色球狀果實(shí)最多的一組是（ ）。A.WwDdxwwdD.B.WWddxWwdD.C.WwDdxwwDD.D.WwDdxWWDD 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳的分離規(guī)律、自由組合定律。WWddxWwdd雜交產(chǎn)生的全部是白色果實(shí)，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：白色球狀果實(shí)的頻率為1/2 X 1/2=1/4。與題干不符，排除。C項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。D項(xiàng)：不會(huì)有白色果實(shí)產(chǎn)生。與題干不符，排除。 15桃的果實(shí)成熟時(shí)，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘

12、連的稱為離核。已知離皮(A)對(duì)粘皮(a)為顯性，離核(B)對(duì)粘核(b)為顯性?，F(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡(jiǎn)單的方法是分別計(jì)算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項(xiàng)。 16圖1表示葉片的光合作用強(qiáng)度與植物周圍空氣中二氧

13、化碳含量的關(guān)系，圖示中CE段是增大了光照強(qiáng)度后測(cè)得的曲線。下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）。 A.植物體鮮重的增加量是光合作用強(qiáng)度的重要指標(biāo)B.出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度C.葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，C點(diǎn)時(shí)大于B點(diǎn)D.在E點(diǎn)后再次增大光照強(qiáng)度，曲線有可能為EG 答案：D解析：植物體鮮重中增加的主要是水分，光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)應(yīng)該是植物體干重的增加量，A項(xiàng)錯(cuò)誤。BC段的主要限制因素是光照強(qiáng)度，B項(xiàng)錯(cuò)誤。B點(diǎn)和c點(diǎn)的光合作用強(qiáng)度是一樣的，所以三碳化合物的含量一樣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到某一值即光的飽和點(diǎn)后，光合速率不再增強(qiáng)，因此在E點(diǎn)后增加光照強(qiáng)度，可能會(huì)出現(xiàn)EG這樣的曲線，D項(xiàng)正確。故本題選D

14、。 17在以下酶的固定方法的模式圖中，適合固定酵母細(xì)胞的是（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查酶的研究與應(yīng)用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示結(jié)合法。固定酵母細(xì)胞多采用包埋法，細(xì)胞分子個(gè)大難以被吸附或結(jié)合，故選B。 18下列屬于條件反射的現(xiàn)象是( )。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽(tīng)見(jiàn)雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來(lái)的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，是在后天學(xué)習(xí)中逐漸形成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來(lái)就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)

15、活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項(xiàng)屬于非條件反射是生來(lái)就具有的。C項(xiàng)含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。D項(xiàng)是運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后形成的條件反射。 19闡述光合作用的教學(xué)目標(biāo)表述正確的是( )。A.了解光合作用過(guò)程B.理解光合作用過(guò)程C.闡明光合作用過(guò)程D.探究光合作用過(guò)程 答案：C解析：光合作用的知識(shí)目標(biāo)包括簡(jiǎn)述葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)、概述光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明光合作用的原理、作用及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用。本題主要考查教學(xué)目標(biāo)的表述中行為動(dòng)詞的使用。教學(xué)目標(biāo)的行為動(dòng)詞，應(yīng)是明確、具體，可操作、可測(cè)量的行為動(dòng)詞，如說(shuō)出、概述、闡明等。 20“通過(guò)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)裸子

16、植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系”是“植物的生殖”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，其屬于（） A知識(shí)目標(biāo)B能力目標(biāo)C過(guò)程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。故選D。 21下列關(guān)于被子植物果實(shí)發(fā)育的敘述，正確的是（）。 A受精卵發(fā)育成胚乳B受精極核發(fā)育成胚C胚珠發(fā)育成種子D子房壁發(fā)育成種皮 答案：C解析：在被子植物果實(shí)發(fā)育中，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，所以C項(xiàng)正確。 22下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是（）。 A.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的

17、生態(tài)系統(tǒng)B.生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次C.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系D.各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生命系統(tǒng)層次的相關(guān)知識(shí)。 【答案】B。 【解析】細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)層次，生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物大分子蛋白質(zhì)、核酸不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，故B正確。病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它的生命活動(dòng)必須依賴活細(xì)胞才能進(jìn)行，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。各層次的生命系統(tǒng)層層相依，但結(jié)構(gòu)和功能不同，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 23突觸結(jié)構(gòu)如圖6所示，神經(jīng)遞質(zhì)釋放會(huì)引起突觸后膜興奮。其釋放的方式是（ ）。 A胞吐B胞吞C主動(dòng)

18、運(yùn)輸D協(xié)助擴(kuò)散 答案：A解析：神經(jīng)遞質(zhì)的釋放并不是神經(jīng)遞質(zhì)從膜內(nèi)被動(dòng)或者主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)來(lái)的，而是通過(guò)胞吐作用，以小泡的形式釋放到細(xì)胞外的。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了細(xì)胞膜的流動(dòng)性。故本題選擇A選項(xiàng)。 24某植物葉片上氣孔的開(kāi)放和關(guān)閉情況如圖4所示，箭頭表示某種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向，則這種物質(zhì)可能是（ ）。 A水B空氣C氧氣D二氧化碳 答案：A解析：氣孔是保衛(wèi)細(xì)胞之間形成的凸透鏡狀的小孔。氣孔在光合、呼吸、蒸騰作用等氣體代謝中，成為空氣和水蒸氣的通路，其通過(guò)量是由保衛(wèi)細(xì)胞的開(kāi)閉作用來(lái)調(diào)節(jié)在生理上具有重要的意義。保衛(wèi)細(xì)胞壁因外側(cè)較薄而內(nèi)側(cè)較厚，保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)，細(xì)胞膨脹，細(xì)胞厚度增加，兩細(xì)胞分離，氣孔張開(kāi)；保衛(wèi)細(xì)胞失水

19、時(shí)，細(xì)胞收縮，細(xì)胞厚度減小，兩細(xì)胞并合，氣孔閉合。所以控制氣孔的開(kāi)閉的結(jié)構(gòu)是保衛(wèi)細(xì)胞而控制氣孔的開(kāi)閉的物質(zhì)是水分。故本題選擇A選項(xiàng)。 25圖3所示的選擇題的評(píng)價(jià)層次屬于（ ）。 A識(shí)記B理解C應(yīng)用D分析 答案：A解析：生物知識(shí)的評(píng)價(jià)表如下： 其中，識(shí)記水平的評(píng)價(jià)教學(xué)要求是記住知識(shí)的要點(diǎn)，能夠說(shuō)出它們的大意，能夠在有關(guān)情況中識(shí)別它們，與題意相符，故答案選A。 26如圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，正確的選項(xiàng)是（ ）。 A.過(guò)程中以DNA的兩條鏈為模板、四種核苷酸為原料合成mRNAB.過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就可以完成C.人的鐮狀細(xì)胞貧血是血紅蛋白發(fā)生變化所致，是基因

20、對(duì)性狀的直接控制D.若某段DNA分子上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)發(fā)生改變 答案：C解析：基因控制生物性狀的方式：基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀；基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀。人的鐮狀細(xì)胞貧血是因?yàn)榭刂蒲t蛋白的基因發(fā)生突變，從而導(dǎo)致血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，這是基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，直接控制生物性狀的表現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，過(guò)程為轉(zhuǎn)錄，該過(guò)程中以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA。A項(xiàng)錯(cuò)誤：B項(xiàng)，過(guò)程為翻譯，該過(guò)程是在核糖體上進(jìn)行，以mRNA為模板、氨基酸為原料，同時(shí)還需要酶的催化以及ATP提供能量，除此之外，還需要

21、運(yùn)輸氨基酸的tRNA參與。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，基因中發(fā)生堿基對(duì)的替換時(shí)，該基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA會(huì)改變，但是由于密碼子的簡(jiǎn)并性，形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)發(fā)生改變。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27在調(diào)查某小麥種群時(shí)發(fā)現(xiàn)T（抗銹?。?duì)t（易感染）為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配，據(jù)統(tǒng)計(jì)TT為20，Tt為60，tt為20。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開(kāi)花之前全部死亡，該小麥在感染銹病之前與感染病之后基因T的頻率分別是（ ）。 A.50和50B.50和625C.625和50D.50和100 答案：B解析：在感病之前，28科學(xué)家用含有的來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，植物體中最初能夠檢測(cè)到的物質(zhì)是（

22、）。A.脂肪B.葡萄糖C.三碳化合物D.五碳化合物 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):光合作用。二氧化碳在光合作用中參與暗反應(yīng)，二氧化碳先與C5形成C3，C3在酶和H的作用下生成有機(jī)物，所以首先會(huì)在三碳化合物中檢測(cè)到，C項(xiàng)正確。A、B、D項(xiàng)：與題干不符，排除。 29變形蟲(chóng)可吞噬整個(gè)細(xì)菌，這一事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜具有（）。 A選擇透過(guò)性B一定流動(dòng)性C小分子物質(zhì)通過(guò)的通道D大分子物質(zhì)通過(guò)的通道 答案：B解析：變形蟲(chóng)吞噬整個(gè)細(xì)菌是通過(guò)胞吞方式，其原理是細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性。因此答案選B。 二、問(wèn)答題30很多植物可以通過(guò)營(yíng)養(yǎng)器官產(chǎn)生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組

23、織塊。(圖4) (1)平常使用的“土豆，(馬鈴薯)是植物的_(填器官名稱)，其中富含的營(yíng)養(yǎng)成分是。(6分) (2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植物，需要合適的土壤、適當(dāng)?shù)乃?，并需要_和_。(6分) (3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過(guò)小，種植過(guò)程中可能導(dǎo)致_。(3分) 解析：(1)莖；淀粉 (2)光照；適宜的溫度 (3)芽萎縮 解析：(1)土豆是植物的塊莖，其中富含淀粉。 (2)芽發(fā)育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當(dāng)?shù)乃?，還需要適宜的溫度、充足的光照等。 (3)“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如果組織塊過(guò)小，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)過(guò)少，芽可能萎縮甚至死亡。 31認(rèn)識(shí)生物的多樣性是生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第六單元第三章的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級(jí)主題之一生物的多樣性的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)課標(biāo)要求，學(xué)生在關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物方面應(yīng)能例舉出我