洛陽孟津縣小學招聘教師資格證《教育心理學》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 洛陽孟津縣小學招聘教師資格證教育心理學考試教師考試測試試題及答案一、單選題1（）稱“教師是人類靈魂的工程師”。A.夸美紐斯 B.蘇霍姆林斯基C.加里寧 D.馬卡連柯 答案：C解析：加里寧稱“教師是人類靈魂的工程師”。 2小學兒童思維發(fā)展逐步過渡到以（ ）為主要形式。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 答案：C解析：小學兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。 3我國制定教育目的的理論基礎是馬克思主義的（）。 A.剩余價值學說B.資本和商品的學說C.勞動學說D.關于人的全面發(fā)展學

2、說 答案：D解析：馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國制定教育目的的理論基礎。 4從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是（ ）。 A.活動課程B.拓展型課C.選修課程D.地方課程 答案：A解析：活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。 5班主任了解學生的主要方法是（）。 A.觀察法B.測量法C.調查法D.書面材料分析法 答案：A解析：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行觀察研究的方法，是班主任了解學生的主要方法。 6人身權的最基本權利是（ ）。A.身心健康權 B.人身自

3、由權C.人格尊嚴權 D.隱私權 答案：A解析：保持身心健康是人最基本的權利訴求。 7教學過程中，教師為讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為（）。A.比較 B.變式C.概括 D.直觀 答案：B解析：題干是對變式概念的解釋。 8生理自我基本成熟時期在( ) 。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期 答案：A解析：生理自我基本成熟時期在幼兒初期，3歲左右。 9柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作( )中A.理想國B.教育漫話C.大教學論D. 愛彌兒 答案：A解析：柏拉圖是對哲學的本體論研究作出重要貢獻的古代哲學家，其教育思

4、想集中體現(xiàn)在他的著作理想國中。 10研究認為，為了提高復習的效果，第四次復習的時間應該安排在（） A 、 一星期后B 、 半個月后C 、 一個月后D 、 半年后 答案：C解析：經研究證明，第四次復習應該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。 二、判斷題11學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（ ） 答案：對解析：學生主體性的形成是教育成功的條件，沒有個體主動積極的參與，學生的主動發(fā)展是難以實現(xiàn)的。 12結束技能的運用的目的在于承上啟下，激發(fā)學生對下一步學習的興趣。（ ） 答案：錯解析：結束技能的運用，首要任務是對教學內容進行總結和歸納

5、，使學生對教材內容建立完整的印象。 13班級管理是以班主任為中心的管理。（） 答案：對14技能是一種本能行為。 （） 答案：錯解析：技能是在后天的不斷學習的過程中逐步形成與完善的，而不是通過遺傳而來的。 15創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 （）A.對B.錯 答案：B解析：創(chuàng)造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。 三、填空題16教育的活動，是一種社會現(xiàn)象。 答案：培養(yǎng)人,解析：培養(yǎng)人 17根據(jù)記憶儲存時間的長短，可以把記憶分為_、短時記憶和長時記憶三種類型。 答案：感覺記憶（瞬時記憶）|18教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有_式和_式。 答案：直線|螺旋|19所謂群體是指人們

6、以一定方式的( )為基礎而結合起來的聯(lián)合體。 答案：解析：共同活動 20布魯納認為學習的木質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成( ) 答案：解析：認知結構 21夸美紐斯于1632年發(fā)表的 _（ ）奠定了班級授課制的理論基礎。 答案：大教學論,22對多動癥的行為療法中，在強化程序上應多 用（ ）強化，少用（ ）強化。 答案：連續(xù),間歇,23我國實施素質教育，以_為根本宗旨。 答案：提髙國民素質,解析：提髙國民素質 24認知領域的教學目標分為知識、領會、_、_、綜合和評價等六個層次。 答案：解析：應用、分析 25生產力水平是教育發(fā)展 的_ ，它決定著教育的發(fā)展水平。 答案：物質基礎 ,

7、四、問答題26教師應具備哪些特殊能力? 解析：（1）教師的表達能力。（2）教師的組織管理能力。（3）教師的教育能力。（4）教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。 27生產力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面? 解析：(1) 生產力發(fā)展水平決定著教育的規(guī)模和速度。(2) 生產力發(fā)展水平制約若教育結構的變化。(3) 生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。(4) 教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平。 五、解答題28小學班主任有哪些具體任務？ 解析：(1)對學生進行品德教育；（2)教育學生努力學習；（3)指導學生課外、校外生活和活動；（4)管理班集體，指導少先隊工作；（5)協(xié)調各任課教師的工作。 29問題解決 解析：問題解決：是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。 30教育目的 解析：教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才 的總的質量標準和規(guī)格要求。 31簡述行動研究的基本特征。 解析：行動研究的基本特征有：(1)目的是為了改進實踐。(2)研究的內容是教育教學上的問題。(3)在日常的教育教學中進行研究。(4)研究的循環(huán)性。 32如何在班級中實施目標管理？ 解析：在班級中實施目標管理需要：(1)首先制定一個總體目標。(2)將總體目標展開。展開的目的就是為了使總體目標具體化，增加可操作性。(3)目標的實施。在目標的制