十八中郭加強《偉大的悲劇》說課稿課件

1、偉大的悲劇說課稿兗州市第十八中學(xué) 郭加強 尊敬的各位評委老師： 大家下午好！ 我是四號選手來自十八中的郭加強，今天我說課的課題是偉大的悲劇。我的說課內(nèi)容包括說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說重點難點、說教法學(xué)法以及說教學(xué)過程六個部分。 序言第一、說教材偉大的悲劇是七年級下冊第五單元第一篇課文。這是一篇節(jié)選的傳記，課文主要保留了斯科特探險隊一行五人從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分，這是全文的主體部分。全文的主旨、斯科特等人的精神、人類征服自然的崇高悲壯精神、精彩的語句，大多集中在這一部分。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識，以激起學(xué)生探索自

2、然奧秘的壯志豪情。 （過渡語：第二再來說說學(xué)情）第二、說學(xué)情首先：初一的學(xué)生好奇心強，對神秘的南極和人類對南極的第一次零接觸會很感興趣。其次：閱讀是個性化的行為。學(xué)生現(xiàn)在有一定的理解、分析能力，對于文本肯定會有自己獨特的感悟。（過渡語：結(jié)合以上分析，第三來說一下教學(xué)目標。）第三、說教學(xué)目標本單元總的學(xué)習(xí)目標是“主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文信息，概括內(nèi)容要點”“激起探索自然奧秘的壯志豪情”。依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，結(jié)合新課標的要求和本課的內(nèi)容特點，我確立了這堂課的三維教學(xué)目標： 1知識與能力目標：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。 2過程與方法目標：在自主、合作、探究中品味文中典型而感人的細

3、節(jié)。 3情感、態(tài)度與價值觀目標：感受人物崇高的精神品質(zhì)，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。 （過渡語：根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標，我提煉出教學(xué)重難點，第四方面就來說說。）第五、說教法學(xué)法我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理。在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。（過渡語：好的教法學(xué)法需要恰當?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點說教學(xué)過程。）第六、說教學(xué)過

4、程先來說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)是用課件顯示南極風(fēng)光及其“隱藏的致命危險”圖片，最后展示南極點科學(xué)實驗站的名稱“阿蒙森-斯科特站”教師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物，進行板書課題。（設(shè)計意圖：以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣。）這里有著湛藍的天、潔白的雪和艷紅的太陽然而，在這能蕩滌心靈的純美景致之下無處不隱藏著致命的危險南極點附近的平均氣溫為零下49攝氏度，寒季時可達零下80攝氏度白雪由軟變硬時，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣這些冰縫深達千米，被稱作地獄之門一失足成千古恨有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。 南極，是所有愛好探險的人永久的目標。 設(shè)

5、立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森斯科特站，是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學(xué)探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特。阿蒙森斯科特站 這兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。最后，阿蒙森勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因為南極寒冷天氣的突然提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的途中與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰雪之中。 奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)

6、揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達了人類征服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面， 我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。偉大的悲劇奧地利 茨威格（過渡語：導(dǎo)入后讓學(xué)生迅速進入環(huán)節(jié)一）第六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：速讀課文，用簡潔的語言介紹這個故事。（設(shè)計意圖：速讀后在討論的基礎(chǔ)上根據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)。這是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。）（過渡語：在環(huán)節(jié)一的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行整體感知，由此設(shè)計了環(huán)節(jié)二） 一、快速瀏覽課文，試用一句話概括本文的主要內(nèi)容。整體感知 本文講述了1912年斯科特一行5 人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。第六、說教學(xué)

7、過程環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。板書學(xué)生說出的詞語，比如：打動人心、震撼、欽佩、崇敬等。（設(shè)計意圖：這樣做遵循了閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切入口，激活閱讀思維。）（過渡語：在此基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生緊扣文本圈劃并合作探究“到底是哪里打動了自己”“打動自己的因素有哪些？這就是環(huán)節(jié)三的設(shè)計。）第六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)三：圈劃文中哪些情節(jié)深深地打動了你？討論“是什么打動了你？”學(xué)生應(yīng)該會找到這些情節(jié)，比如：1、接受為挪威人作證的任務(wù)。2、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。3、奧茨英雄似的死去。4、斯科特三人安靜地死去。5、斯科特的絕筆。如找不出教師引導(dǎo)和補充

8、。（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，對像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節(jié)中的重點語句要組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗?？圩≌n題中的“偉大”， 挖掘這些細節(jié)中蘊藏著的豐富的人文素養(yǎng)，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。）（過渡語：在對以上情節(jié)的感受和討論之后，引導(dǎo)學(xué)生思考“偉大的悲劇”課題的深刻含義。進入下一個環(huán)節(jié)。）第六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)五：體會感悟，探源悲劇。 斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能成功地返回

9、祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了勝利者都沒有的尊重和贊譽。那我們該如何給勝利和失敗下定義呢？生活中我們每個人都會遇到失敗，我們又該怎樣面對呢？（過渡語：那人類又是如何面對的，為此設(shè)計了環(huán)節(jié)六）第六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)六：拓展延伸人類還有哪些偉大的悲??？（展示比如美國“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸、“山鷹”登山隊遇雪崩全部遇難、美國“哥倫比亞”在返回地面時失事7名宇航員全部遇難等）（設(shè)計意圖：這主要是為了讓學(xué)生在思考課文的基礎(chǔ)上，明白人類從沒有停下探險的腳步，雖然“悲劇”不斷出現(xiàn)，但永遠不能埋沒其“偉大”的光環(huán)，更深入的理解本文。）1986年1月28日美國“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸 2002年北大“山鷹”登山隊在希夏邦馬峰遭到雪崩，5名隊員遇難 2003年2月1日,美“哥倫比亞”在返回地面時失事,7名宇航員全部遇難第六、說教學(xué)過程結(jié)語：本文就是想讓我們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么？人生的價值在