物理說課稿三篇供閱讀

1、PAGE 頁碼17物理說課稿三篇供閱讀物理說課稿三篇物理說課稿三篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我精心整理的物理說課稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。物理說課稿篇1各位評委老師；大家上午好！今天我為大家說課的題目是歐姆定律及其應(yīng)用。我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來闡述對本節(jié)課的理解和這樣設(shè)計的理由。一、教材分析（一）、內(nèi)容說明：歐姆定律及其應(yīng)用是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。（二）、內(nèi)容解析：

2、1、歐姆定律及其應(yīng)用編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法及探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的關(guān)鍵。2、歐姆定律這節(jié)課特點：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式，無形中降低了難度。3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個

3、基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實際電學(xué)問題的思路和方法，體會“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法及“等效替代”的方法，同時也為后面學(xué)習(xí)“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。二、學(xué)情分析（一）、學(xué)生思維特點：初中學(xué)生認(rèn)識事物的特點是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來支持。（二）、學(xué)生知識情況：學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識是膚淺的，不完整的

4、，沒有上升到理性認(rèn)識，沒有形成科學(xué)的體系。三、學(xué)法指導(dǎo)在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法：1、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過程，真正掌握控制變量實驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。3、通過自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識。本節(jié)通過閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過程中模

5、仿分析、推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能1、理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡單計算。2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。（二）、過程與方法1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。（三）、情感態(tài)度價值觀1、通過探究過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、重點、難點、為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作

6、用。我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式、變形式的意義是本節(jié)的重點；培養(yǎng)學(xué)生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力是本節(jié)課難點。六、內(nèi)容方法（一）、教學(xué)內(nèi)容1、歐姆定律及其應(yīng)用，2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。（二）教具使用教師演示用：課件、干電池、開關(guān)、電阻、燈泡、導(dǎo)線、示教板。學(xué)生分組用：電源、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。（學(xué)生剛接觸電學(xué)，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實驗活動之中，體會學(xué)習(xí)的快樂和成功。）（三）、教學(xué)方法基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點：1、是設(shè)計了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實驗，突出物理學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式

7、多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐精神以及創(chuàng)新意識。2、是綜合運用多種教學(xué)方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個教學(xué)過程處于引導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。3、是注重滲透物理科學(xué)方法控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的.物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：七、教學(xué)過程（一）“創(chuàng)設(shè)情境”

8、設(shè)置懸念試電筆是檢修電路時必備的工具，使用它來檢查電路時手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過人體，流入大地。讓一位學(xué)生當(dāng)場檢查教室里插座的火線和零線，并說說有沒有不良的感覺。引導(dǎo)學(xué)生分析、提問：通過人體的電流有多大？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？通過演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問問題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過，用這個例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。（二）“溫故知新”引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個重要因素就是物理離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)了。事實上，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)

9、生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認(rèn)識并掌握物理。出示表一：R=5U（V）123I0。20。40。6表二：U=3VR（w）51015I0。60。30。2結(jié)合表格提出以下問題：1、實驗時用到的物理方法是什么？2、分析表格，你能得出什么結(jié)論？學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出歐姆定律。（三）“水到渠成”得出公式I=U/R對歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。（四）“精講例題”學(xué)以致用在這里我精心設(shè)計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念

10、。對于物理計算題，要逐步進(jìn)行板書，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會規(guī)范解題。（五）“及時訓(xùn)練”鞏固新知為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了兩道及時訓(xùn)練題，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。（六）“順理成章”串并電阻1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：學(xué)生分組實驗，分別把兩個電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。學(xué)生分組實驗后，討論得出結(jié)論：兩個電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。2、出示問題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變小？從前面學(xué)習(xí)過的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。學(xué)生討

11、論后，帶著小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。3、問題：電阻串聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？5的電阻與10的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？電阻并聯(lián)后總電阻與原來的電阻有什么關(guān)系？兩個10的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來代替？采取學(xué)生自主實驗的方法，使學(xué)生更直觀地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相駁時，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實驗結(jié)果相同時，他會在實驗中體驗到快樂與興奮，有利于激發(fā)學(xué)

12、習(xí)的興趣。（七）“總結(jié)反思”提高認(rèn)識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：歐姆定律及其有關(guān)概念；串并聯(lián)電阻的特點；根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個公式；讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。（八）“任務(wù)后延”自主探究學(xué)生經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和

13、“減負(fù)”的目的。八、板書設(shè)計：我的板書分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過程。這樣的設(shè)計既能突出重難點，也為學(xué)生規(guī)范解題起到示范作用。以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面闡述了自己對本節(jié)課的認(rèn)識。不當(dāng)之處，敬請各位評委教師批評指正。物理說課稿篇2一、說教材(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：分子的熱運動選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴(kuò)散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一切物質(zhì)的

14、分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。二、說學(xué)情接下來我來談一談本階段學(xué)生的特點：高中的學(xué)生動手能力強(qiáng)，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎(chǔ)，因此在課堂上我會注重對學(xué)生的引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，結(jié)合生活實例與學(xué)生積極互動，更多的讓學(xué)生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富課堂。三、說教學(xué)目標(biāo)知道擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。通過實驗探究以及結(jié)合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。結(jié)合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與

15、物理之間的距離。四、說教學(xué)重難點擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關(guān)概念。布朗運動與擴(kuò)散現(xiàn)象之間的區(qū)別。五、說教學(xué)方法本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。六、說教學(xué)過程接下來是我的教學(xué)過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學(xué)過程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學(xué)的實施順序來進(jìn)行闡述。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進(jìn)行導(dǎo)入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結(jié)論進(jìn)行驗證。第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍(lán)色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴(kuò)散現(xiàn)

16、象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容分子的熱運動。第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。通過剛才的演示實驗引出擴(kuò)散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。并且為學(xué)生介紹擴(kuò)散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的，從微觀的角度進(jìn)行解釋，對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象?”根據(jù)學(xué)生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴(kuò)散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴(kuò)散到鉛中，鉛也會擴(kuò)散到金中，由此可以證明擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。在之前為學(xué)生介紹的擴(kuò)散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中

17、的無規(guī)則運動。通過19世紀(jì)初觀察到的懸浮在液體中的小顆?？傇诓煌５剡\動這樣的現(xiàn)象，植物學(xué)家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學(xué)生進(jìn)行實驗，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。通過動手實驗學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實驗，與學(xué)生共同總結(jié)出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。在學(xué)生已經(jīng)了解了概念后，對學(xué)生進(jìn)行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進(jìn)行解釋嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論，并提問。教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性

18、，引起了微粒的無規(guī)則運動。最后可以對學(xué)生追問“布朗運動的特點是什么?與擴(kuò)散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié)，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運動的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關(guān)系?”學(xué)生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴(kuò)散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關(guān)，讓學(xué)生說一說他們之間的關(guān)系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了，接下來進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過一個日常生活中中的擴(kuò)散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結(jié)合生活實際，不僅

19、可以加深學(xué)生對于本節(jié)知識的理解應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：小結(jié)：提問多名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的知識，談?wù)勈斋@。作業(yè)：讓學(xué)生到生活中尋找擴(kuò)散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進(jìn)行分享。七、說板書設(shè)計物理說課稿篇3內(nèi)能說課稿1、本節(jié)課在教材中的地位和作用：在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動能、重力勢能、彈性勢能以及分子動理論的初步知識。這節(jié)內(nèi)容主要是起到將前面知識點總結(jié)概括，為以后接下來的能量守恒以及能量之間的相互轉(zhuǎn)化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能掌握物體的內(nèi)能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內(nèi)能。 過程與方法通過運用多媒體課件以及課堂小實驗的方法向?qū)W生生動形象的介紹本節(jié)知識點。情感態(tài)度與價值觀本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生運用物理知識解決生活問題的能力。3.教學(xué)重點：讓學(xué)生理解內(nèi)能的定義以及內(nèi)能改變的實質(zhì)。4.教學(xué)難點：知