英語教研組活動記錄

1、英語教研組活動記錄1活動時間：2014.02.28主題: 解讀小學(xué)英語課程標準人員: 全體英語教師活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程標準基本理念（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和

2、歸宿。（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。（五）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善

3、。英語教研組活動記錄2活動時間：2014.03.21地點: 小辦公室主題:研討如何提高英語課堂教學(xué)效率人員: 全體英語教師活動內(nèi)容：石文靜 ：興趣是促進學(xué)生探究知識的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣尤為重要。有了興趣，才能使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持高昂的情緒，飽滿的精神，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)英語教研組活動記錄 活動時間：生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。蘇津津： 英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中

4、，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。其實小學(xué)英語的情境教學(xué)就是要求教師將教學(xué)目標外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達。情境是人、事、物及其相關(guān)的綜合體，情主要指人及其行為和心理；境則強調(diào)客觀外界構(gòu)成的自然性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實物、圖片、簡筆畫等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動之中。在豐富多彩的情境下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，可以使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕

5、松愉快，可見這有利于提高我們課堂教學(xué)的效率。王劍萍： 要在我們40 分鐘的課堂中收到良好的效果，應(yīng)該在課堂上采取形式多樣的教學(xué)方式，而且這些教學(xué)方式必須與學(xué)生的生活密切相連，也就是要使課堂生活化，而這并不是單純地模仿和說說、唱唱、玩玩，要使英語課堂真正做到貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該注意以下幾個方面：一是運用語言于真實自然之中，避免機械性的練習(xí)。教師必須抓住學(xué)生們通常談?wù)摰氖拢瑏韯?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)情景。二是在趣味中將語言融入生活。教師在教學(xué)設(shè)計時就必須注重趣味性及多樣性，把重點放在讓學(xué)生運用語言去獲取與自己生活相關(guān)的信息上。學(xué)生通過活動，既學(xué)習(xí)和運用了新的語言知識，老師也能順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)語言

6、是為了應(yīng)用于生活，而語言的學(xué)習(xí)也離不開生活。所以必須使我們的英語課堂真正成為一種生活性的課堂，讓學(xué)生真情投入到課堂上。地點: 小辦公室主題: 如何提高小學(xué)生英語聽力能力人員: 全體英語教師活動內(nèi)容：首先，要讓學(xué)生對聽力練習(xí)有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“ 成功的教學(xué)依賴于真誠、理解和信任的師生關(guān)系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。” 根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。在生活中，學(xué)生時刻處于漢語的語言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓(xùn)練時，學(xué)生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時做出正確的判斷回答問題。一旦出現(xiàn)不

7、會回答的題目，學(xué)生會產(chǎn)生較重的心理負擔(dān)，變得手忙腳亂，結(jié)果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸的情緒。教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。其次，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程主要是在課堂上進行的。要提高學(xué)生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學(xué)主陣地，重視常規(guī)教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)代語言教學(xué)理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應(yīng)提高。當(dāng)輸入達到一定的量時，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏自然英語環(huán)境的小學(xué)生來說，平時的

8、課堂教學(xué)是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽力。最后勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時的勤學(xué)苦練。朗讀過程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，反復(fù)讀，體會說話人的情感。在教學(xué)中，要注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí)，要求學(xué)生惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。地點：小辦公室主題：學(xué)習(xí)文章在“聽課”中成長一一淺談小學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)。作者：江蘇省無錫市南師大錢橋?qū)嶒炐W(xué)查海華徐敏。人員：全體英語教師活動內(nèi)容：一、聽課前充分準備：1、備教材。聽課者應(yīng)

9、該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時，以及了 解這一課時前學(xué)生學(xué)了什么。2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識，不僅可以幫助自己客觀 地評價所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。3、課前預(yù)設(shè)。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預(yù)設(shè)好一 些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分 準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。二、聽課時全面關(guān)注：教師所聽的是否是一堂好課呢？最簡單的“標準”是：一堂好課不在于教師教得如 何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動。這就告訴聽課者聽課時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué) 生的學(xué)

10、和教師的引是分不開的，所以聽課時應(yīng)該全面關(guān)注。1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點燃，和教師巧妙自然 的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等 方法。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能 輸出多少？要求每個聽課者都要認真做好學(xué)生的記時器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得 的時間及其有效時間。三、聽課中巧妙記錄：1、教學(xué)設(shè)計式記錄。教學(xué)設(shè)計式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教 師主要的上課環(huán)節(jié)和活動方法，對一些個別的細節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進行詳 細記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或

11、者改進的辦法，寫上簡略的文 字，以便課后反思及評課。2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計式記錄唯一的不同點就是，前者是在 旁邊注上設(shè)計的優(yōu)缺點和改進的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過 程。在評課的時候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評課更加人性化，更加有利于教 師們的共同成長。四、聽課后積極反思：1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不 同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可 以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精 益求精，重新設(shè)計出優(yōu)化后的教學(xué)方案。2、提煉課題

12、。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究材料。聽課后，對一些困 惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進行研究，從而走出教學(xué) 中存在的一些誤區(qū)。英語教研組活動記錄 5活動時間：地點：小辦公室主題：幫學(xué)生克服英語厭學(xué)情緒？人員：全體英語教師活動內(nèi)容：如何幫助這些學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使他們在英語啟蒙學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣，為今后進 一步打下堅實的基礎(chǔ)呢？石文靜：要營造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。根據(jù)教材 內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓 教師和學(xué)生扮演里面的角色，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給 學(xué)生增添

13、了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英0蘇津津：實行情景教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模 式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。利用實物、掛圖、錄音機、幻 燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué) 生直接理解所學(xué)的英語。所以作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻 燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具 體地獲得英語知識。王劍萍：實施快節(jié)奏教學(xué)?？旃?jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒 童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的

14、課堂操練。小學(xué)生 的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻 的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。如何在課堂做到高密度、快節(jié)奏呢？課前可先讓學(xué)生singasong ,或讓學(xué)生進行一個chant.堅持在每堂課中這樣操作的話會取得良 好的效果。既使歌曲和歌謠的教學(xué)滲透到每一節(jié)課中，避免為教而教。又能幫助學(xué)生把 注意力從課間活動轉(zhuǎn)移到英語課堂上來。英語教研組活動記錄 6活動時間：地點：小辦公室主題：談如何上好復(fù)習(xí)課？人員：全體英語教師活動內(nèi)容：在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，設(shè)計的知識密度高，但不能簡單地認為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生 進行“滿堂灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。一堂成功的復(fù)習(xí) 課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識間的脈絡(luò)，把重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常出錯誤和失 誤的方面，努力做到有的放矢。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多動手，多參加課堂活 動，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，將能力培養(yǎng)置于整