中班活動說課稿：Vegetable

1、Word - 5 -中班活動說課稿：Vegetable 導(dǎo)讀：我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。 一、說教材 1、教材 2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和 歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。按照中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表述的成份，又有互相融合的一面，目標(biāo)為： （1）培養(yǎng)幼兒喜愛蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己。 （2）利用實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。 （3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)色彩。 按照目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位

2、于：利用實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。利用多媒體課件、歌曲引路、嬉戲體悟及品味蔬菜，使活動得到深入?；顒拥碾y點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)色彩。利用老師示范和情景表演解決。 總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備： 1、空間預(yù)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)預(yù)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。 3、閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉多種色彩，并對蔬菜有一定的閱歷（吃過或看過

3、）。 二、說教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者?；顒又袘?yīng)力求形成合作探索式的師幼互動。因此，本次活動老師除了以可愛的形象、飽滿的心情影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。 2、演示法：是指老師利用講解談話，把實(shí)物或教具出示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是利用制作多媒體動畫小熊的農(nóng)場，讓幼兒對蔬菜有全新的熟悉，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手

4、段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。 3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定心情顏色的形象，為主體的生動活動提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的辦法。 本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜愛的小熊形象，結(jié)合秋收，啟發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品味蔬菜的情境中，使 幼兒主動探索，樂觀思維，達(dá)到科學(xué)素養(yǎng)的提升與共性進(jìn)展的統(tǒng)一。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有教導(dǎo)性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。 三、說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活

5、動，不僅提升了熟悉，熬煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）能用多種感官動手動腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果。因此，活動中我們引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。 2、體悟法：心理學(xué)指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采納了嬉戲體悟法，在唱唱演演中引領(lǐng)幼兒熟悉、愛慕蔬菜。 與此同時(shí)，我們還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自的豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著以幼兒進(jìn)展為本

6、理念。 四、說教學(xué)程序 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： 激活愛好提問講解自由探究情景表演品味延長 （一）激活愛好 愛好是最好的老師?；顒右婚_頭老師就通過幼兒認(rèn)識的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了小熊的蔬菜豐收了多媒體出示，啟發(fā)幼兒觀看蔬菜的愛好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)進(jìn)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。 （二）提問講解 在此環(huán)節(jié)中，老師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采納邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種色彩各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），利用展示實(shí)物及其圖片協(xié)助幼兒記憶單詞。 （三）自由探究 老師支配適當(dāng)?shù)逆覒颍瑏韰f(xié)助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)色彩聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，制造出新的語境。教師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再按照教師的示范，自己試試著給每種蔬菜加上色彩，如orange carrot；green cucumber；green leek。 （四）情景表演 按照幼兒喜愛仿照、飾演小動物的特點(diǎn)，教師讓幼兒飾演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜愛吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表述。Eg。