《閃光的金子》說(shuō)課稿

1、Word - 11 -閃光的金子說(shuō)課稿 閃光的金子說(shuō)課稿1 今日我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第16篇課文閃光的金子。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為四周居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語(yǔ)言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培育同學(xué)觀看、朗讀力量的好材料。為此，依據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字閱歷和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。 2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)論、表演、朗讀等方式來(lái)培育和提高同

2、學(xué)語(yǔ)言感悟力量、朗讀力量和評(píng)價(jià)力量。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本事，熱心為四周居民排憂解難，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們同學(xué)離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道同學(xué)也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。 我預(yù)備支配三課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第一課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中熟悉生字，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。 其次課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情

3、境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情朗讀課文，關(guān)心他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)端正均勻?qū)懞谩靶蕖⒕摺钡人膫€(gè)生字。 第三課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)同學(xué)閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言。 下面，我著重講其次課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理 共性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微 下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)同學(xué)溝通初讀課文后所

4、了解的學(xué)問(wèn)，然后依據(jù)同學(xué)回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)老師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。 其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 1、閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于同學(xué)自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班溝通時(shí)，我以學(xué)定教，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。 如同學(xué)在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)、熱忱服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“晚上

5、19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱忱，通過(guò)換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會(huì)怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。 在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的珍貴。 在溝通課文第四段時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)詳細(xì)地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)同學(xué)分別扮演仆人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過(guò)采訪形式請(qǐng)仆人說(shuō)說(shuō):為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門(mén),免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來(lái)側(cè)面襯托徐虎急

6、他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)同學(xué)觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊急勞碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。 在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子” 第三環(huán)節(jié)：共性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

7、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)： 1、通過(guò)上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。 2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。 3、以我有這樣一個(gè)爸爸為題，寫(xiě)幾句話。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)共性作業(yè)，可以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微 出示“受、推”兩字，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)筆順表，在同學(xué)溝通字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書(shū)，受與愛(ài)比較，下面是個(gè)又。推與難比較，留意右邊是四橫，字要寫(xiě)得美觀均勻。在同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡察指導(dǎo)，訂正寫(xiě)字姿態(tài)，教育同學(xué)“提筆既是練字時(shí)”，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 閃光的金

8、子說(shuō)課稿2 1、學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字閱歷和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品嘗，讀懂課文內(nèi)容。 2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)論、表演、朗讀等方式來(lái)培育和提高同學(xué)語(yǔ)言感悟力量、朗讀力量和評(píng)價(jià)力量。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本事，熱心為四周居民排憂解難，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 其中，依據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們同學(xué)離上海比較近，通過(guò)新聞媒體等渠道同學(xué)也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化同學(xué)的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。 我

9、預(yù)備支配三課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第一課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)比，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中熟悉生字，指導(dǎo)同學(xué)端正、均勻地書(shū)寫(xiě)“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。 其次課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)有感情朗讀課文，關(guān)心他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育同學(xué)學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)端正均勻?qū)懞谩靶蕖⒕摺钡人膫€(gè)生字。 第三課時(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)同學(xué)閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言。 下面，我著重講其次課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

10、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中明理 共性作業(yè)，拓展延長(zhǎng)；識(shí)寫(xiě)生字，探究入微 下面我詳細(xì)地來(lái)說(shuō)一下：先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 我先引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)同學(xué)溝通初讀課文后所了解的學(xué)問(wèn)，然后依據(jù)同學(xué)回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過(guò)老師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。 其次環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 1、閱讀是同學(xué)的共性化行為，重在自悟。我將以合作溝通的方式突破難點(diǎn)，先立足于同學(xué)自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)

11、。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班溝通時(shí)，我以學(xué)定教，依據(jù)同學(xué)的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。 如同學(xué)在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)、熱忱服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱忱，結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱忱，通過(guò)換位思索：“假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會(huì)怎么想呢？”來(lái)進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。 在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱忱，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的珍貴。 在溝通課文第四段時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的理由，來(lái)詳細(xì)地

12、加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)分別扮演仆人和徐虎，再現(xiàn)課文情境，通過(guò)采訪形式請(qǐng)仆人說(shuō)說(shuō)：為什么自己家的管道壞了，別人主動(dòng)上門(mén)，免費(fèi)修理，還要?jiǎng)袼魈煸俑?？”?lián)系“10點(diǎn)多，天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來(lái)側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱忱。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)同學(xué)觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊急勞碌工作”的錄象，通過(guò)創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)些什么呢？”的情境，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)初步懂得寫(xiě)一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)做了什

13、么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。 在理解課 文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)溝通課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)題，因此人們說(shuō)，他的心靈像“閃光的金子” 第三環(huán)節(jié)：共性作業(yè)，拓展延長(zhǎng) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷同學(xué)的個(gè)別差別和差另外學(xué)習(xí)需求”，為此，我還部署了自選課外作業(yè)： 1、通過(guò)上彀查資料等方法相識(shí)更多有關(guān)徐虎的動(dòng)人古跡。 2、借助媒體或報(bào)道，相識(shí)像徐虎一樣有著金子般心靈的人的古跡。 3、以我有這樣一個(gè)爸爸為題，寫(xiě)幾句話。語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓同學(xué)本性作業(yè)，可以進(jìn)步同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 第四環(huán)節(jié)：識(shí)寫(xiě)生字，探究入微 出示

14、“受、推”兩字，請(qǐng)同學(xué)自學(xué)筆順表，在同學(xué)交換字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo)，邊樹(shù)模板書(shū)，受與愛(ài)比力，下面是個(gè)又。推與難比力，細(xì)致右邊是四橫，字要寫(xiě)得雅觀均勻。在同學(xué)抄寫(xiě)時(shí)，我巡察引導(dǎo)，改正寫(xiě)字姿態(tài)，教育同學(xué)“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的抄寫(xiě)風(fēng)俗。 閃光的金子說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材 “閃光的金子”是一個(gè)感人的故事，敘述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為四周居民排憂解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)

15、徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子. 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)朗讀和感悟文本,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想. 為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法： 三、說(shuō)教法 1、品讀感悟法 2、鼓舞賞識(shí)法 四、說(shuō)學(xué)法 我深知教是為學(xué)服務(wù)的，所以在教學(xué)過(guò)程中，我放手讓同學(xué)運(yùn)用“讀、品、說(shuō)、誦”的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系自己的生活閱歷，在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我將分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)： （一）引入課題。 上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個(gè)句子（第一小節(jié)和第五小節(jié)的最終一句話）介紹

16、徐虎，并使同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么一般的水點(diǎn)修理工人們卻說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。 （設(shè)計(jì)意圖）兩句話的出示使同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，讓全部孩子都迫不及待地想閱讀文章。 （二）自主識(shí)字。 在揭示課題之后，讓同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師采納多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內(nèi)容。 （三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 在教同學(xué)字時(shí)，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構(gòu)字特點(diǎn)自主識(shí)字。教學(xué)書(shū)寫(xiě)要引導(dǎo)同學(xué)觀看怎樣挪移部件，穿插筆畫(huà)，把字寫(xiě)好。 其次課時(shí)的教學(xué)流程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 通過(guò)檢查詞語(yǔ)的朗讀，讓同學(xué)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問(wèn)。引出新授的內(nèi)容。 （二）以疑導(dǎo)讀。 課文的2到4

17、小節(jié)寫(xiě)徐虎怎樣全心全意為人民服務(wù)的事跡。我緊緊抓住“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓同學(xué)帶著問(wèn)題邊讀邊想，走進(jìn)文章。 課文的第2小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想 “人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫(huà)出其中關(guān)鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三只”、“特約服務(wù)”等詞體會(huì)徐虎全心全意為人民服務(wù)的精神。 課文的第3小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體會(huì)，感情朗讀。 課文的第4小節(jié)，在抓住關(guān)鍵詞體會(huì)的同時(shí)，我還教給了同學(xué)寫(xiě)作的方法，記事要寫(xiě)清晰時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為同學(xué)片段描寫(xiě)打下基礎(chǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導(dǎo)讀，讀中感悟”這一方法指導(dǎo)，還親密關(guān)注課堂的自然生成，關(guān)注同學(xué)閱讀的獨(dú)特感受，才能真正落實(shí)同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。 （三）延長(zhǎng)遷移。 第5小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)和升華，贊美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。老師出示有組徐虎工作的數(shù)據(jù)，同學(xué)看完后，問(wèn)同學(xué)你想對(duì)徐虎叔叔說(shuō)什么？適時(shí)補(bǔ)充名言警句。讓同學(xué)知道，課題中的“閃光的金