《提醒幸?！返恼f課稿

1、Word - 4 -提醒幸福的說課稿提示幸福的說課稿一、教材簡析1、課文出處提示幸福是聞名女作家畢淑敏的作品，選自新教材（2000人教版試用修訂本）其次冊第一單元。2、單元教學要求本單元教學要求同學通過閱讀課文，看看別人怎樣生活，看他們對人生的體驗思索，進而豐富自己的社會學問，加深自己的情感體驗。3、課文特點本文以自己對幸福的深刻理解和體驗，給我們道出了“為什么提示幸?！保靶腋５暮x是什么”和“怎樣享受幸?！?。文章語言清爽，含義深刻，在娓娓道來中讓人有一種心靈的震撼。4、課程標準要求新課程標準要求語文教學要對同學進行語文學問和力量的培育，變接受學習方式為主動學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，并留

2、意培育同學的高尚的情操，樹立正確的人生觀和價值觀。二、教學目標：1、品嘗本文美麗而富麗的語言2、感悟幸福、珍惜幸福三、教學重點、難點1、重點：引導同學品嘗本文美麗而富麗的語言2、難點：讓同學在閱讀、爭論溝通中感悟幸福、珍惜幸福四、教法選擇：爭論教學法、啟發(fā)式教學法五、學法指導：依據(jù)新課程要求，教會同學自主、合作、探究的學習方法。六、教學時數(shù)支配：本課為自讀課文，擬支配一課時來完成教學任務。七、教學過程：主要步驟設計說明（一）導入課文1、新課導語：同學們，幸福是人生最美妙的味道。在你十幾年的生活歷程中，給你印象最深，覺得最幸福的一件事是什么？貼近生活，引出話題，初步感悟幸福。2、老師小結(jié)并引導同

3、學思索。（1）對幸福有豐富而深刻的理解，哪些地方最能引起你的共鳴？（2）既然我們已經(jīng)感受到幸福，為什么還要提示幸福呢？設疑激趣，引導閱讀。（二）內(nèi)容研討及語言品嘗課文中有很多文字美麗、意味雋永的句段，尤其是大量運用比方、排比的修辭手法來表達豐富深刻的思想感情。我著重引導同學通過反復朗讀、研討品嘗這兩類修辭的句子。1、品嘗文中有關幸福的比方句，學會運用比方修辭手法表達思想感情。2、品嘗文中有關幸福的排比句，學會運用排比修辭手法表達思想感情。3、品嘗語段，質(zhì)疑爭論。在以上語言品嘗的基礎上引導同學進行語段的品嘗，從中提出質(zhì)疑并進行爭論：在文中提示我們要重視身邊的幸福，珍惜眼前的幸福，那么作為同學是否

4、應當只停留在享受眼前的幸福當中呢？要求同學分小組爭論：如何看待幸福？如何制造幸福。讓同學分組爭論后，派代表發(fā)言。反復朗讀使同學對幸福的體驗得以升華。同學的朗讀、評讀、師生的研討構(gòu)成了教學活動全方位的互動，使教學形式的公平對話真正得以實現(xiàn)。這樣設計教學可以培育同學自主、合作和探究的學習習慣和敢于質(zhì)疑并在質(zhì)疑中思想得到升華，樹立正確的人生觀和價值觀。八、布置作業(yè)：進行一次親子活動并寫一篇有關對幸福體驗的日記?；顒又笇В和瑢W們，享受別人的關懷是一種幸福，賜予別人一份暖和也是一種幸福，為了讓同學們在生活中體驗其次種幸福，請同學們回家進行下面的活動：1、給媽媽送一份有意義的禮物或幫媽媽做一件有意義的事。然后對媽媽說：“媽媽，我愛您！”2、觀看媽媽是反應