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文檔簡(jiǎn)介
1、第 高中生物相關(guān)小論文參考摘要隨著對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求的提高,高中生物教學(xué)也開始受到了重視,要求生物教師提高重視,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生物知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)體系。因此,生物教師要認(rèn)真分析生物教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)制約教學(xué)的相關(guān)因素,積極改進(jìn),提高生物教學(xué)的質(zhì)量,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備。 關(guān)鍵詞高中生物;困境;對(duì)策 目前,高中學(xué)生的偏科現(xiàn)象十分嚴(yán)重,而生物課就是其中之一,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,嚴(yán)重阻礙了生物教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,必須認(rèn)真分析生物教學(xué)的困境,積極進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 一、高中生物教學(xué)面臨的困境 1)生物課不受到重視。對(duì)學(xué)科的重視程度直接影響了生物教學(xué)質(zhì)量,尤其在目前的高
2、考形式下,生物一直處于比較尷尬的地位。生物科學(xué)是人類發(fā)展中必不可少的科學(xué)之一,為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提高人類的素質(zhì)發(fā)揮了重要的作用。但在高考制度的影響下,不同的分值成為了影響生物教學(xué)的開展,其分值所占理科綜合的比重一直較低,與當(dāng)今社會(huì)對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的要求極不相符,很容易讓學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為生物課不重要,這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成了很大的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)熱情。教學(xué)中學(xué)生和教師是兩大基本要素,在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、尊重學(xué)生的主體地位,努力形成合力才能保證生物教學(xué)的質(zhì)量。 2)教材質(zhì)量較低。教材是教學(xué)的主要依據(jù),是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要材料。因此,在選用教材時(shí)一方面要注
3、意教材的適用性,一方面要注意教材的科學(xué)性,確保教材作用的發(fā)揮;另外,還要選用高質(zhì)量的教輔資料。但目前,教材版本多,質(zhì)量不能得到保證,教師在選擇教材時(shí)一旦選擇錯(cuò)誤,影響了教學(xué)質(zhì)量。 3)教學(xué)設(shè)備不足。生物是一門實(shí)驗(yàn)性較高的學(xué)科,因此,模型、實(shí)驗(yàn)器材等是生物教學(xué)必不可少的教學(xué)設(shè)備,它能夠提高教學(xué)的直觀性,提高知識(shí)傳遞的效率,能夠幫助學(xué)生更好地獲取、理解知識(shí)。但由于受到經(jīng)濟(jì)條件的限制,很多學(xué)校缺乏資金,再加上傳統(tǒng)觀念的束縛,對(duì)生物教學(xué)設(shè)備的投入不足,嚴(yán)重缺乏教學(xué)設(shè)備,阻礙了生物教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、提高高中生物教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策 高中生物因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),使得生物教學(xué)必須遵循以下原則:理論結(jié)合實(shí)踐,要
4、在課堂教學(xué)中積極結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)在實(shí)際生活中的作用,促進(jìn)學(xué)生思考和掌握;體系化,即要按照生物學(xué)的邏輯要求把生物知識(shí)體系化,便于學(xué)生記憶、理解;重視質(zhì)量,不僅要讓學(xué)生掌握一般的概念,同時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。具體措施如下: 1)正確認(rèn)識(shí)生物教學(xué)中的困境。外部環(huán)境的變化使得教學(xué)也隨之改變,教學(xué)中的困境是正常發(fā)展的正?,F(xiàn)象,雖然給生物教師帶來了巨大的挑戰(zhàn),但如果能努力走出困境,生物教學(xué)質(zhì)量將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。因此,教師要正確認(rèn)識(shí)生物教學(xué)中的困境,積極尋找困境的突破口。隨著社會(huì)的發(fā)展,教師工作職責(zé)不僅僅是教學(xué),同時(shí)還要認(rèn)真反思教學(xué)中存在的問題,積極進(jìn)行改革。對(duì)教師
5、來說,教學(xué)困境說明當(dāng)前的生物教學(xué)已不再適應(yīng)時(shí)代的需要,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,努力提高自身素質(zhì),充分發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)作用,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而對(duì)學(xué)生來說,教學(xué)中的困境反應(yīng)了學(xué)生對(duì)生物教學(xué)提出新的要求。因此,要想順利走出教學(xué)困境,一方面,教師要努力提高自身素質(zhì),另一方面,要認(rèn)真分析學(xué)生的需求,積極開展生物教學(xué)改革。 2)要?jiǎng)?chuàng)新生物教學(xué)理念。人類生命科學(xué)的發(fā)展依賴于教育的支持。因此,要?jiǎng)?chuàng)新生物教學(xué)理念,為生命科學(xué)的發(fā)展提供充足的智力支持。一方面,要樹立正確的育人觀。傳統(tǒng)的教育理念要求教師要為少數(shù)尖子生服務(wù),但只培養(yǎng)出了少量高層次的學(xué)生,不符合社會(huì)對(duì)多層次人才的需求,因此,要轉(zhuǎn)變育人觀,面對(duì)每一
6、個(gè)學(xué)生,培養(yǎng)多層次的人才,滿足社會(huì)的要求。另一方面,要樹立正確的質(zhì)量觀。在傳統(tǒng)質(zhì)量觀的影響下,升學(xué)率是衡量教學(xué)是否合理的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)??茖W(xué)的質(zhì)量觀要從片面的分?jǐn)?shù)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的全面發(fā)展。第三,要樹立科學(xué)的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念重傳授知識(shí)、輕培養(yǎng)能力,重理論輕實(shí)踐,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的開發(fā)。因此,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,注重學(xué)生的智力和能力并重發(fā)展。第四,要以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。 3)認(rèn)清高中生物的價(jià)值。第一,要認(rèn)清生物學(xué)科的教育價(jià)值。傳統(tǒng)的觀念對(duì)生物教學(xué)重結(jié)果、重標(biāo)準(zhǔn)答案。但素質(zhì)教育認(rèn)為,關(guān)于
7、知識(shí)的教學(xué)要重視過程,重視方法的學(xué)習(xí)。因此,在生物教學(xué)應(yīng)以獲取科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神、科學(xué)的方法為主。第二,要認(rèn)清生物學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。人類的發(fā)展離不開社會(huì)實(shí)踐,而生物教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有著密切的聯(lián)系。因此,生物教學(xué)不能因?yàn)榭荚嚩?,要提高知識(shí)的實(shí)用性,既要讓學(xué)生掌握一般的生物學(xué)概念,同時(shí)還要讓學(xué)生懂得生物與社會(huì)的聯(lián)系,讓學(xué)生掌握一般的生物學(xué)方法。 4)積極構(gòu)建新的生物教學(xué)體系。高中生物教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,因此,要積極構(gòu)建新的生物教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先,在培養(yǎng)目標(biāo)方面,既要讓學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)和生物技能,同時(shí)也要讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀。其次,在課程體系方面,要注重課程的實(shí)用
8、性和前瞻性。第三,要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,要正確使用考試的評(píng)價(jià)功能,但又不能陷入應(yīng)試的誤區(qū),使考試真正成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力提高的一種力量。第四,要積極與家長(zhǎng)形成合力。要積極與家長(zhǎng)形成合力,不僅要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)生物學(xué)科的作用,同時(shí)還要讓家長(zhǎng)為學(xué)生提供良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境,與學(xué)校生物教學(xué)形成合力。 5)創(chuàng)新生物教學(xué)方法。第一,要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。萬丈高樓平地起,學(xué)習(xí)生物也一樣,要從基礎(chǔ)學(xué)起,一步步實(shí)現(xiàn)突破。例如,在認(rèn)識(shí)細(xì)胞時(shí),首先要認(rèn)識(shí)生命與細(xì)胞的關(guān)系,然后再學(xué)會(huì)觀察細(xì)胞,接著學(xué)習(xí)細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)。第二,要積極實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠更加牢固地掌握知識(shí),教師也能夠掌握學(xué)生
9、的學(xué)習(xí)情況,幫助教師改進(jìn)教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境時(shí),如果教師一味地講解生物如何適應(yīng)環(huán)境,而不注重舉出例子,學(xué)生很不容易理解,因此,教師可以利用圖片、視頻等讓學(xué)生了解一些生物適應(yīng)環(huán)境的例子,提高學(xué)生的理解程度。 三、結(jié)論 生物學(xué)科的教學(xué)是高中教學(xué)中的重要組成部分,它不僅能夠讓學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)和能力,同時(shí)也能夠讓學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)的要求。因此,高中生物教師要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,積極學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法,構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。作者簡(jiǎn)介:張海花,1979年生,女,山西省晉中市榆次區(qū)人,中小學(xué)二級(jí)教師,研究方向?yàn)楦咧猩锝逃虒W(xué)。 參考文獻(xiàn) 1周智超.高校生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究J.
10、農(nóng)家顧問,2022. 2金仁俊.關(guān)于高中生物教學(xué)面臨的困境及對(duì)策的探討J.文理導(dǎo)航(中旬),2022. 高中生物相關(guān)小論文范文二:高中生物教學(xué)論文 一、提高學(xué)生認(rèn)識(shí),讓學(xué)好生物的意識(shí)深入人心 學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的重視來自于多方的指導(dǎo),學(xué)校及教育主管部門的重視固然重要,但起決定作用的還在于教師。生物教師應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)向?qū)W生宣傳生物學(xué)的重要性,讓學(xué)生懂得生命科學(xué)的發(fā)展關(guān)系著人類社會(huì)的健康進(jìn)步。生物教師的宣教還不夠,還需要其他與之不相關(guān)的人的觀點(diǎn)來加以強(qiáng)化,第三者的觀點(diǎn)對(duì)于個(gè)人的選擇判斷往往會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。在學(xué)校,其它科目的任課教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)很重要,所以學(xué)校教學(xué)生
11、活中,應(yīng)該營(yíng)造一種學(xué)習(xí)沒有副科的氛圍,這也是新課程理念對(duì)素質(zhì)教育的要求。同時(shí),學(xué)校的公共資源如??⒑诎鍒?bào)、廣播等都是宣傳生物學(xué)知識(shí)及生物學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和人民生活改善的有力陣地。在校外,生物教師可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,講明學(xué)好生物的重要性。還可以請(qǐng)已參加工作,且在生物學(xué)科方面有所成就的畢業(yè)生現(xiàn)身說法,給學(xué)生們講講學(xué)好生物對(duì)于個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用。另外,生物教師可以結(jié)合當(dāng)前高考制度下的3+X的優(yōu)勢(shì),讓選考生物的學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中生物,讓他們對(duì)生物學(xué)的熱愛感染身邊的同學(xué),使大家知曉學(xué)好生物是必須的。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上物課 興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,學(xué)生的好奇心一直是最可利用的有利
12、教學(xué)條件,而生物是實(shí)驗(yàn)學(xué)科,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是不言而喻的。教學(xué)中,教師可以充分利用學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生親自操作教材中的實(shí)驗(yàn),學(xué)生失敗了,鼓勵(lì)他們不要急于求成,多指導(dǎo),必要時(shí)與學(xué)生共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),然后再讓學(xué)生獨(dú)自完成,使學(xué)生獲得足夠的成就感,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)生物,教學(xué)方法很重要,一味的教學(xué)方法,只會(huì)讓學(xué)生生厭,最終使得生物課堂沒有一個(gè)聽眾。因此,教師須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的課程可以在教室內(nèi)生硬的講解,也可以把課堂搬到室外,與教學(xué)相得益彰的大自然來個(gè)親密融合,取得的教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。例如,在教學(xué)生物與
13、環(huán)境和人與生物圈內(nèi)容時(shí),完全可以把教室搬到野外,既可以增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的感情,又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外,還可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)、多媒體、投影儀以及許多報(bào)刊等輔助生物教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂一課時(shí),教師可以一方面向?qū)W生播放了正常細(xì)胞和癌細(xì)胞有絲分裂的錄像,另一方面,利用Flash制作的動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過程,把生物的圖像展現(xiàn)在屏幕上,根據(jù)教材、課程進(jìn)展的需要,調(diào)節(jié)圖像、控制圖像,使其能靜止或連續(xù)滾動(dòng)播放,分開或合并,前進(jìn)或后退,再配上文字、色彩,讓學(xué)生對(duì)有絲分裂過程中染色體的復(fù)制、分離有一個(gè)形象的概念。通過這樣的實(shí)時(shí)情景就可以幫助學(xué)生更好地掌握有絲分裂的有關(guān)內(nèi)容,使他們的形象思維和
14、抽象思維得到統(tǒng)一和發(fā)展。 三、加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)活動(dòng),促進(jìn)生物教學(xué)更加深入 各門學(xué)科之間本來就有著千絲萬縷的聯(lián)系,本來就是研究同一事物的不同方面,將相關(guān)學(xué)科知識(shí)滲透進(jìn)教學(xué)中,可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和綜合應(yīng)用能力。如內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中,正常人血液中的緩沖物質(zhì)是如何起到緩沖作用的這就需結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識(shí)(強(qiáng)堿弱酸鹽與碳酸的性質(zhì))來理解。在計(jì)算遺傳病的發(fā)展概率中,常常用到數(shù)學(xué)中的加法原則與乘法原則,數(shù)學(xué)中對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)滯后,因此,教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)實(shí)例講明原則的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用范圍。光對(duì)海洋中植物分布的影響,涉及到不同波長(zhǎng)的光在水的穿透能力不同,使之能到達(dá)的水層深度不同,這是決定水中植物分布的
15、主要因素。進(jìn)行大棚植物栽培時(shí),地膜顏色的選擇就滲透了物理學(xué)相關(guān)知識(shí)。 四、運(yùn)用不同教學(xué)方法施材施教 讓學(xué)生全面發(fā)展剛從初中畢業(yè)的高中生,他們的知識(shí)儲(chǔ)備水平有限,在教學(xué)中不能一蹴而就,而是要循序漸進(jìn),因此,教學(xué)中須針對(duì)不同的年齡段,運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對(duì)于高一的學(xué)生,應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標(biāo),在課上用簡(jiǎn)單的圖例和動(dòng)畫告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。例如,結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)有著重要的聯(lián)系,這樣會(huì)極大提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。而到了高二和高三,要以拓展學(xué)生知識(shí)為主要目標(biāo),可以在講解完課本內(nèi)容之后,額外增加一些課外知識(shí)。例如,教學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時(shí),可以與化學(xué)的
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