高考綜合改革培訓心得體會

1、第 高考綜合改革培訓心得體會心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編為大家整理的高考綜合改革培訓心得體會，供大家參考選擇。高考綜合改革培訓心得體會 高考培訓內(nèi)容對我沖擊很多，以下簡單梳理我培訓后的一些心得。感觸一：本次培訓跳出應試框框談教學_市以往培訓常邀請本省一些高考專家來分析高考、談應試策略，某種意義上是培訓教師應試的技巧。今年有兩大變化：（一）培訓專家來自省外；（二）培訓內(nèi)容跳出了應試框框。今年兩位培訓專家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是_市教研

2、員戴_老師。雖說芮信老師的講座題目是如何認識教材、教學與考試的關系，但講座內(nèi)容早已跳出應試的框框，從研究教材、史料引用細節(jié)視角談教學，理清了教學中我們所困惑的教材、教學與考試的關系。戴_老師從分析當前新課改中出現(xiàn)的問題出發(fā)，談教學的缺失；以分析_高考題為契機談歷史課堂；以案例分析為依據(jù)談歷史教師的素養(yǎng)?？傊?，本次培訓是跳出應試框框談歷史教學，跳出_自主命題框框談歷史教育，不僅引進省外一些先進理念，更對學科前沿動態(tài)進行某種程度的分析。感觸二：本次培訓讓我對自身教學疑惑畢業(yè)五年來，我在應試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過對全國新課改地區(qū)高考試題進行比較，洞察_高考命題的規(guī)律，成功地

3、使教學不偏離應試的方向。為此工作以來，我所教班級在小高考和高考都有出色的表現(xiàn)，在許多報刊上也發(fā)表了數(shù)十篇以研究題為主題的文章，但也是這種教學探索現(xiàn)如今使我越發(fā)感到教學的瓶頸，越來越感覺到探索的路子越來越窄。本月1516日在_參加全國歷史年會，接受了一次歷史教育的洗禮。在聽了特級教師的課、名教授講座之后，似乎對今后歷史教學有了一點思考，但經(jīng)過這次培訓后，讓我思考也更多，很多內(nèi)容需要梳理，很多教學問題需要研討。反思自身的教學，我感到有些疑惑。當然這些疑惑并不是那么無緒，很多問題可以動筆去梳理，可以在今后教學中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學之路，還能借機寫點東西，豐富自己的見識。感觸三：本次

4、培訓我與專家的無緒對話記得在_年會時，聽到讓我感觸的理論，幾次都欲與專家進行對話，闡述我的想法和疑惑，但苦于會場交流的人太多。此次培訓讓我有了與專家對話的機會，當然激動之間我很雜亂地提了很多問題，甚至讓戴_老師摸不著頭緒，現(xiàn)在回味起來，我提問重點有：1、感觀_高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當之處？如2009年第6題、2010年第5題高考題已經(jīng)表露出這個問題，我在給某些圖書公司寫高考解析時也在疑惑_卷經(jīng)常出現(xiàn)這種命題語言問題，是否與_地區(qū)歷史教學用語有關？也曾試著從網(wǎng)上下載_地區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽課件，探索這一問題，也有過一些思考，苦于沒機會去_現(xiàn)場觀摩，所以至今沒有把這一問題整理出來。2、戴_老

5、師今天講座三次提及今年珠海年會。兩次高端研討對今后一段時期歷史教學無疑有重要的導向作用，但仔細比較，兩次年會對歷史教學變革的主旨是否出現(xiàn)沖突？中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會透露出的今后教學探索是歷史學科理論（我試著百度這一詞匯，未曾找到準確定義），而全國歷史教師教育委員會倡導的是杜絕以論代史人性強調(diào)史實的多元理解。3、_全國歷史年會上_師大教授楊_提出中學歷史教學需寬容理解基礎上認識讓學生體驗到歷史是漸進性發(fā)展歷程，此認識基礎上對現(xiàn)行歷史教材即將變革的疑惑?，F(xiàn)行教材04年通過審核，實施未10年，雖質(zhì)疑聲不少，但其成效尚不能蓋棺論定，目前許多質(zhì)疑翻開每冊目錄前言都可以解決，根本不能算問題。4、史

6、觀在現(xiàn)行課標、教材中究竟是如何體現(xiàn)的？如何要求的？在教學中如何把握？正如_年會沙龍中中史參任鵬杰主編質(zhì)疑時下火熱的文明史觀甚至只是國人的自娛自樂，國外未系統(tǒng)提出。史觀只是為我們認清歷史史實提供某種標準或者角度，與其強調(diào)角度，不如通過史料甄別歷史真相。5、_全國歷史年會上秦暉教授重講文革，許多史論顛覆了我們通常對文革的了解；珠海年會上錢乘旦教授的講座也顛覆了我們很多歷史認識。隨著很多新史料的發(fā)現(xiàn)、舊檔案的解密，在應試標桿下我們歷史教學應該還給學生多少歷史真相？當然除以上問題外，現(xiàn)在寫這篇心得時，還滋生出其他很多思考，有些是突然聯(lián)想到的、未成形的片斷，在此不一一述說。在接下來暑期生活中，我將針對性

7、閱讀、學習，希望能在以上問題中有所突破。高考綜合改革培訓心得體會 20_年教師節(jié)之際，我和七八十位教育同仁一同參加了市中小學教師繼續(xù)教育中心組織的20_年第一期中學教師提高培訓班。 本屆培訓班的主要任務和目的就是對標新課程、新課改和新高考。通過省、市各級專家的分析和先行者上海市的專家的介紹，短短五天時間里，讓我們原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考意識有了比較清晰的輪廓，幾點心得，做如下匯報：1、本次新高考是國家層面的教育改革，是順應歷史發(fā)展潮流的科學舉措，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，更是教育本身發(fā)展的內(nèi)在需求，而其中最重要的或者說最核心的，則是所有教育者被長期的物理性時空

8、壓迫而正在逐漸泯滅的教育良知的吶喊。正因為如此，關于為什么要開展這張改革的討論沒有空間，占據(jù)主導的內(nèi)容是如何抓住機會應對挑戰(zhàn)，怎樣將挑戰(zhàn)變成學校、學生和教師發(fā)展的機遇。2、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗和措施非常寶貴，具有極強的操作性和借鑒意義。關于選課和考試的各種措施，都是實踐中逐漸調(diào)整成型的東西，雖然還需要不斷完善，但是至少給我們即將開展的教育實踐工作具有很強的指導意義，而他們遇到的困惑和問題也給我們提供了一個后發(fā)制人的先機。3、有些困擾的問題還沒有顯現(xiàn)也沒有能夠形成很好解決思路。比如，班級管理，到底是需要學科背景的專業(yè)教師做班主任來管理，還是只需要一個行政性的服務人員來做班級管理，進而引申的問題就

9、是學校的德育管理與實踐究竟應該如何開展，因為大部分的德育內(nèi)容(如各種德育活動)都已經(jīng)分化到了課程中，成為選修的一部分，顯性的德育工作大部分變成隱形的，而高中生身心發(fā)展過程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的許多德育問題也要通過學習輔導、心理輔導和生涯輔導來解決，傳統(tǒng)的德育在新課改和新課程中究竟是怎樣的地位，乃至于專門的德育部門還有沒有存在的價值，班主任崗位的性質(zhì)是否發(fā)生變化等。還沒說教師工作量和工作任務的安排，人員編制的變化等，甚至一些很細小的問題，比如走班制學生的考勤如何處理等等，也都還需要我們自己的大量實踐來提供思路并得到很好的解決。本次培訓，最大的收獲就是開拓了思路，點醒了思維，為我們迎接新課程、新課改和新

10、高考做了思想準備和理論準備，意義非凡。高考綜合改革培訓心得體會 高考培訓內(nèi)容對我沖擊很多，以下簡單梳理我培訓后的一些心得。 跳出應試框框談教學_市以往培訓常邀請本省一些高考專家來分析高考、談應試策略，某種意義上是培訓教師應試的技巧。今年有兩大變化：（一）培訓專家來自省外；（二）培訓內(nèi)容跳出了應試框框。今年兩位培訓專家一位是人民教育出版社編審芮信老師，一位是_市教研員戴_老師。雖說芮信老師的講座題目是如何認識教材、教學與考試的關系，但講座內(nèi)容早已跳出應試的框框，從研究教材、史料引用細節(jié)（以圖片使用為例）視角談教學，理清了教學中我們所困惑的教材、教學與考試的關系。戴_老師從分析當前新課改中出現(xiàn)的問

11、題出發(fā)，談教學的缺失；以分析_高考題為契機談歷史課堂；以案例分析為依據(jù)談歷史教師的素養(yǎng)?？傊?，本次培訓是跳出應試框框談歷史教學，跳出_自主命題框框談歷史教育，不僅引進省外一些先進理念，更對學科前沿動態(tài)進行某種程度的分析。對自身教學疑惑畢業(yè)五年來，我在應試教育的框框下努力探索，以研究高考題為突破口，通過對全國新課改地區(qū)高考試題進行比較，洞察_高考命題的規(guī)律，成功地使教學不偏離應試的方向。為此工作以來，我所教班級在小高考和高考都有出色的表現(xiàn)，在許多報刊上也發(fā)表了數(shù)十篇以研究題為主題的文章，但也是這種教學探索現(xiàn)如今使我越發(fā)感到教學的瓶頸，越來越感覺到探索的路子越來越窄。本月15-16日在_參加全國歷

12、史年會，接受了一次歷史教育的洗禮。在聽了特級教師的課、名教授講座之后，似乎對今后歷史教學有了一點思考，但經(jīng)過這次培訓后，讓我思考也更多，很多內(nèi)容需要梳理，很多教學問題需要研討。反思自身的教學，我感到有些疑惑。當然這些疑惑并不是那么無緒，很多問題可以動筆去梳理，可以在今后教學中理清，而且梳理中不僅能探索出今后的教學之路，還能借機寫點東西，豐富自己的見識。我與專家的無緒對話記得在_年會時，聽到讓我感觸的理論，幾次都欲與專家進行對話，闡述我的想法和疑惑，但苦于會場交流的人太多。此次培訓讓我有了與專家對話的機會，當然激動之間我很雜亂地提了很多問題，甚至讓戴_老師摸不著頭緒，現(xiàn)在回味起來，我提問重點有：

13、1.感觀_高考試題，很多題在表述上是否存在不恰當之處？如2009年第6題、2010年第5題高考題已經(jīng)表露出這個問題，我在給某些圖書公司寫高考解析時也在疑惑_卷經(jīng)常出現(xiàn)這種命題語言問題，是否與_地區(qū)歷史教學用語有關？也曾試著從網(wǎng)上下載_地區(qū)優(yōu)質(zhì)課大賽課件，探索這一問題，也有過一些思考，苦于沒機會去_現(xiàn)場觀摩，所以至今沒有把這一問題整理出來。2.戴_老師今天講座三次提及今年珠海年會。兩次高端研討對今后一段時期歷史教學無疑有重要的導向作用，但仔細比較，兩次年會對歷史教學變革的主旨是否出現(xiàn)沖突？中國教育學會歷史教學專業(yè)委員會透露出的今后教學探索是歷史學科理論（我試著百度這一詞匯，未曾找到準確定義），而全國歷史教師教育委員會倡導的是杜絕以論代史人性強調(diào)史實的多元理解。3._全國歷史年會上_師大教授楊_提出中學歷史教學需寬容理解基礎上認識讓學生體驗到歷史是漸進性發(fā)展歷程，此認識基礎上對現(xiàn)行歷史教材即將變革的疑惑?，F(xiàn)行教材04年通過審核，實施未10年，雖質(zhì)疑聲不少，但其成效尚不能蓋棺論定，目前許多質(zhì)疑翻開每冊目錄前言都可以解決，根本不能算問題。4.史觀在現(xiàn)行課標、教材中究竟是如何體現(xiàn)的？如何要求的？在教學中如何把握？正如_年會沙龍中中史參任鵬杰主編質(zhì)疑時下火熱的文明史觀甚至只是國人的自娛自樂，國外未系統(tǒng)提出。史觀只是為我們認清歷史史實提供某種標準或