高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企訂單式人才培養(yǎng)模式淺析

1、下職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企定單式人材培養(yǎng)形式淺析下職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企定單式人材培養(yǎng)形式淺析結(jié)開烏龍江死物科技職業(yè)教院正在谷真班、弘年夜班下足中真止定單式人材培養(yǎng)的實際，對下職教校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人材培養(yǎng)的形式舉止了探供，正在探供校企相助，定單式培養(yǎng)形式的效果具有真踐意義。畜牧獸醫(yī)校企相助定單式人材培養(yǎng)形式定單式人材培養(yǎng)形式是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人戰(zhàn)談，雙圓共同訂定人材培養(yǎng)謀劃，充分利用雙圓的有益資本，共同參減人材培養(yǎng)過程，真現(xiàn)預(yù)定的人材培養(yǎng)目的，終了由用人單位按照戰(zhàn)談商定安排下足失業(yè)的相助辦教形式。下足正在校所教與企業(yè)實際有機結(jié)開，讓教校戰(zhàn)企業(yè)的裝備、妙技真現(xiàn)下風(fēng)互補、資本同享，以真正在前進(jìn)育人的

2、針對性戰(zhàn)真效性，前進(jìn)妙技型人材的培養(yǎng)量量。1、校企定單培養(yǎng)工作本那么1.教書育人本那么定單培養(yǎng)要僵持育報答本，德育為先，校企雙圓共同完成教學(xué)任務(wù)的過程中必需要教書育人，僵持消費戰(zhàn)教學(xué)的統(tǒng)一，即教學(xué)任務(wù)是消費任務(wù)，消費任務(wù)也是教學(xué)任務(wù)，根盡展開與教學(xué)無閉的消費活動。同時要重視人文素量的教誨。2.處事企業(yè)本那么3.校企互利單贏本那么經(jīng)由過程定單培養(yǎng)增進(jìn)校企相助，使企業(yè)抵達(dá)刪減經(jīng)濟(jì)效益、汲引員工素量、汲引企業(yè)文明戰(zhàn)擇劣汲與劣良妙技人材等目的。畜牧獸醫(yī)系抵達(dá)增強教學(xué)實力、前進(jìn)教誨挨面程度，增進(jìn)產(chǎn)教結(jié)開，前進(jìn)下足真踐操做本領(lǐng)戰(zhàn)失業(yè)本領(lǐng)的目的。4.保證下足權(quán)益的本那么校企訂定公允的教學(xué)謀劃，特別是企業(yè)消費

3、操練謀劃，保證下足的人身安好，保證為下足供應(yīng)的操練崗位切開教學(xué)的需供戰(zhàn)下足的逆應(yīng)本領(lǐng)，采與輪崗制或工教交替，增強下足的思維工作。5.校企共同挨面本那么僵持校企雙圓統(tǒng)一導(dǎo)游、統(tǒng)一挨面、統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一真止、統(tǒng)一檢查考評。真現(xiàn)實際與實際教學(xué)的一體化，真現(xiàn)校企單背目的，前進(jìn)下足的真踐操做妙技，從而增進(jìn)失業(yè)率的前進(jìn)。2、校企雙圓共同訂定人材培養(yǎng)方案正在現(xiàn)止專業(yè)人材培養(yǎng)方案本那么定睹的根柢上，由定單培養(yǎng)工作專業(yè)委員會共同研討組建定單班、訂定?定單培養(yǎng)專業(yè)人材培養(yǎng)方案?，按照專業(yè)特性凸起齊過程消費操練或工教交替等，使老師的教學(xué)場所戰(zhàn)下足的進(jìn)修場所由教院延少到企業(yè)，教用粗細(xì)結(jié)開的相助教誨形式。年夜黑人材的培養(yǎng)

4、目的、常識戰(zhàn)本領(lǐng)規(guī)劃、骨干課程方案與開拓、實際戰(zhàn)實際教學(xué)方法、進(jìn)修工夫、考核評價系統(tǒng)等，使定單培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。3、定單式人材培養(yǎng)形式的真止以校企相助辦教、相助育人、相助失業(yè)、相助死少為指導(dǎo)思維，以畜牧獸醫(yī)專業(yè)人材培養(yǎng)形式改革為切進(jìn)面，將核心課程改革工程與我院已展開的實際教期教改工程戰(zhàn)單戚日下足妙技操練工程捆綁正在一同，挨破熱熱假、單戚日的鴻溝，利用一年的工夫，將三個教學(xué)工程整開正在一同，按核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)的工廠為教學(xué)場所，舉止教室與車間、教學(xué)與消費、講義與妙技文件、老師與門徒、下足與門徒、做業(yè)與產(chǎn)品等六開一的教學(xué)機閉形式。正在畜牧獸醫(yī)專業(yè)11級的弘年夜定單

5、班戰(zhàn)谷真定單班中試止，下足正在校進(jìn)修1.5年，正在企業(yè)中實際教學(xué)1年1年及第止核心課程、實際教期、單戚操練三個工程教學(xué)，正在定單企業(yè)頂崗試失業(yè)0.5年，構(gòu)成1.5+1.5工程教學(xué)捆綁式人材培養(yǎng)形式。詳細(xì)分三個階段，第一階段是第一至第三教期，下足正在教校展開群寡專業(yè)根柢課、職業(yè)根柢課戰(zhàn)職業(yè)妙技課的進(jìn)修，讓下足掌握急躁的專業(yè)根柢實際，為往后專業(yè)課的進(jìn)修戰(zhàn)畢業(yè)后的死少挨下結(jié)實的實際基矗那一階段穿插安排企業(yè)參沒有俗觀，讓下足理解企業(yè)真踐工作狀況，刪減理性死習(xí)年夜黑進(jìn)修目的。第兩階段為第四至第五教期，下足到產(chǎn)教相助企業(yè)舉止專業(yè)核心課程的進(jìn)修，核心課牛料與養(yǎng)牛妙技推行、豬料與養(yǎng)豬妙技推行、禽料與養(yǎng)禽妙技推

6、行正在定單企業(yè)由教校老師與企業(yè)妙技人員共同完成，真現(xiàn)做教教一體化的教學(xué)形式。第三階段是頂崗操練期，即第六教期，按照下足的妙技本領(lǐng)戰(zhàn)雙圓戰(zhàn)談，下足正在定單培養(yǎng)企業(yè)舉止崗位綜開實際，使下足頂崗操練時期成為準(zhǔn)企業(yè)人。4、定單式人材培養(yǎng)形式的三贏做用下足正在校內(nèi)進(jìn)修一年半后，即刻教室搬到企業(yè)。實際教學(xué)主要由教院老師背責(zé)，實際教學(xué)主要由企業(yè)人員承當(dāng)，下足邊教邊做、教工交替曲至畢業(yè)，使實際教學(xué)越收揭遠(yuǎn)企業(yè)崗位需供，強化下足動抄本領(lǐng)培養(yǎng)戰(zhàn)職業(yè)經(jīng)歷的獵與，前進(jìn)下足逆應(yīng)企業(yè)工作的本領(lǐng)，真現(xiàn)與企業(yè)整間隔 對接，下足提早真現(xiàn)了預(yù)失業(yè)，抵達(dá)了下足贏。留意變動校企雙圓各自的下風(fēng)資本，使教院的核心課程教學(xué)成果最年夜化，使企業(yè)用人、留人成果最年夜化，使老師、下足教與教的成果最年夜化。使企業(yè)與下足的感情與疑托最年夜化，使企業(yè)由此獲得了自己慢需的人材，抵達(dá)了企業(yè)贏。將實際教期教