淺談高職學校體育工作質量文化的建設及推進策略研究

1、淺談高職學校體育工作質量文化的建立及推進策略研究論文關鍵詞：高職院校體育工作質量文化建立推進策略論文摘要：學校體育工作質量文化是學校質量文化不可缺少的部分，影響到學校體育工作的各個方面。從學校體育質量文化的內涵和內容入手，從五個方面分析高職學校體育工作質量文化的現(xiàn)狀及問題，力求探究出促進高職學校體育工作質量文化建立的推進策略，從而促進高職院校學校體育內部質量管理體系的建立，進步高職學校體育工作管理質量和教育質量。前言教育質量是學校的生命。隨著人才培養(yǎng)工作評估、示范性高職院校建立、國家級省級特色專業(yè)精品課程遴癬優(yōu)秀教學團隊、教學名師等一系列質量管理舉措的推進，高職院校的質量建立引起了人們的普遍關

2、注，質量管理思想的理念、技術方法不斷完善和優(yōu)化，從評價到保障進而開展為文化建立。學校質量文化是學校在長期施行質量管理體系過程中形成的一種團體意識和精神氣氛。學校體育工作質量文化是學校質量文化不可缺少的部分，影響到學校體育工作的各方面，學校體育教學、管理及保障活動都為這一文化環(huán)境打下鮮明的標記。學校體育工作質量文化的傳承和開展對于發(fā)揮學校體育工作者的積極性和主動性，對于學校體育工作質量乃至人才培養(yǎng)質量的進步起著舉足輕重的作用。一、學校體育質量文化的內涵及外延一質量文化的內涵質量文化最初主要是作為企業(yè)文化的一個部分而使用的，是企業(yè)在長期過程中形成的涉及質量空間的意識、標準、行動準那么、價值取向和行

3、為習慣，即一種共同遵守的質量價值觀1。只是最近幾年，質量文化概念才被移植到高等教育系統(tǒng)中使用。筆者比較傾向，高校質量文化是全體師生員工涉及質量空間的一切精神活動及精神物化產品的總稱。它是以進步教學質量為主題，以人(教師、教學管理人員、學生)為主體，以教育過程為主線的一種文化。高校質量文化實際上是校園文化的一種亞文化2。質量文化分為顯性和隱性兩個部分，顯性部分即質量管理對象、質量管理的手段、質量管理的結果等。隱性部分即隱藏在質量管理手段背后的管理思想，包括質量經營哲學、質量價值觀念、質量道德標準等。二學校體育質量文化的內涵學校體育質量文化是學校體育所獨有的、為學校體育工作者共同持有的關于質量的價

4、值觀、信念、標準與行為形態(tài)等的綜合體系，是學校體育文化的組成部分。三學校體育質量文化的外延學校體育質量文化是學校質量文化的一個重要組成部分，其正是在傳統(tǒng)學校質量文化與現(xiàn)代的教育質量文化的互相作用的過程中，得以進一步傳承與更新的。根據文化學對文化的分類，學校體育質量文化分為四個內容。1.學校體育質量觀念文化學校體育質量觀念文化是以教育質量價值觀或教育質量意識形式存在的觀念形式的學校體育質量文化形態(tài)。因此，學校體育質量觀念文化的核心就是學校體育質量價值觀，這是學校體育質量活動的動力系統(tǒng)。2.學校體育質量制度文化學校質量制度文化包括兩個體系，一是機構體系，即政府與教育機構的教育質量管理、評價和監(jiān)視機

5、構以及人員組成體系；二是標準體系，包括各種各樣的教育質量管理制度，其中主要的是教育質量責任制及其運行機制3。筆者認為，學校體育質量制度文化分為三個方面：一是與學校體育質量有關的各類工作標準、規(guī)那么等；二是監(jiān)控體系，即學校與體育部門的體育工作質量管理、評價和監(jiān)視機構以及人員組成體系；三是學校體育質量的監(jiān)視與獎懲制度。這三方面組成的學校體育質量制度文化是學校體育質量活動的保證系統(tǒng)或制約系統(tǒng)。3.學校體育質量行為文化學校體育質量行為文化是在學校體育質量觀念文化和學校體育質量制度文化共同作用下人所表現(xiàn)的行為特征的總和，因此，所有與學校體育質量有關的行為都是學校體育質量行為文化的內容。4.學校體育質量物

6、質文化物質文化是整個學校體育質量文化的最外層，是學校體育質量觀念文化、制度文化和行為文化的物化，如師資隊伍、師生員工的語言行為、心靈的文明化、帶有校本特色的學校體育的育人環(huán)境、體育教學技術與方法、體育環(huán)境質量等。物質文化是直接可以感受到的，最直觀地表達學校體育質量文化的根據。二、高職學校體育工作質量文化的現(xiàn)狀及問題一質量管理理念跟不上高職學校體育工作開展的需求高職是高等教育的重要組成部分，以培養(yǎng)適應消費、建立、管理、效勞第一線需要的高素質技術應用型人才為目的，是職業(yè)教育的高等階段。目前，普通高校體育是大學生以身體練習為重要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程到達增強體能、增進安康和進步

7、體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。高職和普通高校的人才培養(yǎng)目的有著較大的差異性。然而，目前大多數(shù)高職院校的學校體育工作質量管理方面照搬普通高校的套路，把增強體能、增進安康和進步體育素養(yǎng)為最終的質量管理理念，而未更多從職業(yè)教育方面出發(fā)，探究學校體育工作不僅僅是進步學生的身體素質，更關鍵的是促進學生職業(yè)開展與學生將來職業(yè)安康相關的體育工程，以及體育教學的校本體育工作的開發(fā)，從而推動學校體育工作適宜高職職業(yè)開展的需求，一切為了學生的職業(yè)開展而努力與創(chuàng)新。二師生員工工作學習積極性和主動性缺失美國心理學家馬斯洛的需求層次理論認為人都潛藏著五種不同層次的需要。人的最迫切的需要才是鼓勵人行動的主要原因和動力

8、。目前，高職院校體育教職工工作積極性和主動性差主要是由于質量管理觀念的落后，以及管理者的權利化，無視體育教職工內在的主體價值取向、內在的成就動機以及自我實現(xiàn)的價值目的。學生學習體育知識、運動技能的主動性和積極性差，不僅與學生的學習態(tài)度有關，更重要的是學生學習體育課程的意識薄弱，教師缺乏引導學生以“就業(yè)為導向的意識，體育課程人才培養(yǎng)目的、教學形式選擇與改革等都沒有效勞和服從于學生的就業(yè)與職業(yè)開展，更不用提及開展學生綜合身體素質和綜合職業(yè)才能。三體育工作管理和監(jiān)視機構不健全高校在學校一級都設立了專門的教學質量管理部門，但是在系部一級，特別是體育工作教學的基層組織，如教研室、某一門課程，均沒有相應的

9、教學質量管理和監(jiān)視組織機構，因此沒有形成體育工作質量管理的網絡系統(tǒng)。由于學校教學單位多，學科、課程差異大，單靠校級教學質量管理部門就容易造成體育工作質量問題難以及時發(fā)現(xiàn)，難以及時解決，從而出現(xiàn)問題把握不準，改進措施不到位等問題。四學校體育工作制度標準缺乏時效性工作制度標準都是具有時代性和時效性的，并不是一成不變的。傳統(tǒng)的高職學校體育工作管理制度只適應當時狀態(tài)下的體育工作質量管理需要，它面對的是傳統(tǒng)的高職人才培養(yǎng)目的，穩(wěn)定的專業(yè)和課程設置。而如今隨著社會、經濟的開展，高職課程改革的進展，高職的人才培養(yǎng)目的、專業(yè)和課程設置、教學形式和手段及生源質量等方面都已經或將要發(fā)生一系列重大變革，用傳統(tǒng)的規(guī)章

10、制度來管理變化了的高職體育工作，其適應程度以及暴露的弊端可想而知。三、學校體育工作質量文化建立及推進策略一更新觀念，提升學校體育工作質量方針，確立核心質量價值觀陳玉琨教授指出：“高等學校質量文化的內容廣泛，學校成員的質量價值觀是其中最為核心的要素，它決定了學校決策行為的取舍原那么，是學校文化建立的主導要素4。無論對于學校指導還是教職工來說，要改變學校的風景、建筑特征等是可能的，出臺和施行一項政策和措施也是不難的，然而要改變指導和教職工大腦深層次的觀念或假設，從而建立新的價值觀念并影響其行為，這應該是最難的。每一個人對事物的看法都是有差異性的，因此，要統(tǒng)一和形成體育教職工質量管理思想，形成核心質

11、量價值觀，就要更新全體教職工思想觀念，提升學校體育工作質量方針。第一，質量方針提升要表達校本特色。具有校本特色的學校體育工作質量方針才具有生命力、競爭力和應變力。高職院校學校體育工作要針對高職院校自身人才培養(yǎng)的特殊性和學校的實際，突出與職業(yè)相掛鉤的特色。第二，指導推動與踐行。學校體育工作的質量文化首先是學校體育指導、尤其是第一責任人的質量理念、質量意識和質量行為的表達。特別是學校的高層指導，要在學校體育工作質量方針的提升過程中，加強學習，轉變觀念，集思廣益，以身作那么，起模范帶頭作用，努力推動與踐行質量方針，發(fā)揮學校指導者的示范效應。第三，全員參與。高職院校學校體育工作應從實際出發(fā)，開展豐富多

12、彩的、形式多樣的學校體育工作活動，促進質量方針的施行，使質量方針成為一種精神力量和工作的指南，從而確定學校體育工作核心質量價值觀。二全體體育教職工培訓，明確崗位職責和工作制度美國著名質量管理專家克勞斯比rsby認為：“教育和培訓是幫助所有的員工溝通對質量的觀念，知道自己在改善質量中所負的責任，而且具備特殊的知識，足以處理即將面臨的改變5。因此，學校體育工作質量文化建立重要的工作是加強教職工人員的教育和培訓。三完善規(guī)章制度和學校體育工作質量管理、監(jiān)視及鼓勵體制學校體育工作制度建立健全和運行是學校體育質量文化建立的根底，用質量管理制度來標準管理學校體育工作各個環(huán)節(jié)的質量行為，通過長期有效的質量運行

13、使是學校體育工作形成良好的工作氣氛，進步學校體育工作質量管理程度。建立健全體育工作質量管理制度和程序并強化運行，用質量責任把職能部門和體育教職工嚴密聯(lián)絡為一體，對學校體育工作的全部環(huán)節(jié)進展監(jiān)控，運用質量管理方法對各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進展糾正預防和改進各種問題，逐步培養(yǎng)教職工自覺遵守規(guī)章管理制度和按程序辦事的行為習慣。另外，在理論過程中對于學校體育工作的制度進展完善和修正，表達制度的人性化和科學化，促進質量文化建立的開展、教職工觀念更新和積極性進步。以質量管理體系為核心，建立完善質量管理機構與管理制度，指導和教職工明確責任，通過質量管理體系和管理制度培養(yǎng)教職工對學校體育工作質量問題的考慮方法和工作

14、形式，最終在學校體育工作過程中形成特有的工作氣氛、環(huán)境和程序，即就是質量文化的形成。四體育工作指導的倡導與全員踐行學校體育工作質量文化建立首先從學校體育工作的指導做起，其擔負學校體育質量管理方針和目確實實定，建立完善質量管理制度、監(jiān)視管理質量過程以及持續(xù)改進質量管理的措施等方面的任務。同時，全體體育教職工是質量管理組織的根底，是學校體育工作質量文化建立的主要載體，重視全體體育教職工質量意識的教育，進步教職工的思想和專業(yè)程度，促進其充分參與質量管理過程才能為學校體育工作質量文化的建立和開展帶來最大的收益。五建立學校體育文化環(huán)境和師資隊伍學校體育工作質量文化建立中，建立與完善學校體育文化環(huán)境和物質環(huán)境是必不可少的環(huán)節(jié)。通過對學校體育場場地設施、與體育文化、體育人物和體育史相關的宣傳欄、文化氣氛的布置和精心設計，才能更好地表達學校體育工作的質量文化，間接影響學校教職工以及學生的體育思想、對體育的認識和促進參與體育的積極性。同時師資隊伍的建立也是學校體育文化建立必不可少的環(huán)節(jié)，教師語言、行為以及心靈對于學生以及校園體育文化建立有著重要的影響。因此，從業(yè)務