基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文

1、基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)人職匹配職業(yè)指導(dǎo)理論論文摘要：從實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生人職匹配的角度提出改進(jìn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。1人職匹配的含義所謂人職匹配，即個(gè)人的特性與職業(yè)的要求相配。人的個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其T作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等不同，對(duì)作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)和心理素質(zhì)等也有著不同的要求。因此，在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，就要根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類(lèi)，即進(jìn)行人職匹配。如果個(gè)人的特

2、性或人格與其所選職業(yè)環(huán)境能協(xié)調(diào)一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就會(huì)大為提高，反之，則T作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。所以，職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個(gè)人尋找與其特性一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。人職匹配理論是用于職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)咨詢(xún)的經(jīng)典性理論，方法直觀簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)職業(yè)進(jìn)行分析使二者科學(xué)結(jié)合。它以個(gè)體差異為基礎(chǔ)，其操作便于實(shí)施，特別是現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，為人職匹配的實(shí)現(xiàn)提供了必要的技術(shù)手段，使得這一理論一度占據(jù)了職業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)的主導(dǎo)地位。雖然后人對(duì)它也提出了一些批評(píng)，如社會(huì)職業(yè)種類(lèi)繁多，并且處于不斷地發(fā)展和變化之中，很難確定每種具體職業(yè)所需要的個(gè)人特性；

3、人的特性非常復(fù)雜，難于精確測(cè)定；影響人們選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的因素非常復(fù)雜，社會(huì)需要、社會(huì)心理、輿論和傳統(tǒng)觀念以及家庭狀況等多方面的因素都會(huì)在個(gè)體特性之外影響著個(gè)體的職業(yè)選擇等等。但是，人職配理論在職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)中的地位仍然是不可忽視的，它是迄今為止最重要的職業(yè)咨詢(xún)理論之一，以這一理論為指導(dǎo)的職業(yè)咨詢(xún)模式仍然被職業(yè)咨詢(xún)者廣泛地應(yīng)用著。2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略21以人職匹配為指導(dǎo)。重構(gòu)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)體系高校就業(yè)指導(dǎo)1二作向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配已是大勢(shì)所趨。在當(dāng)前階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)南單一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并重。以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配是高校就業(yè)指導(dǎo)工作

4、的根本目的，這一目的在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中可以分解為以下幾個(gè)方面：實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，使“人得其職”。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的人職匹配、人職和諧的良好就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量，使高校畢業(yè)生這一重要的人力資源得到合理的配置和使用；二是在此基礎(chǔ)上盡力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，使他們能“人得其職”，獲得實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為用人單位輸送合適的大學(xué)畢業(yè)生，使“職得其人”。高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高有賴(lài)于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否符合市場(chǎng)的要求。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過(guò)與用人單位廣泛的接觸和了解，把用人單位對(duì)職t的要求傳遞給在校的大學(xué)生，幫助他們適應(yīng)用人單位的需求，使用人單位“職得其人”，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

5、幫助大學(xué)生獲得職業(yè)生涯的成功，做到“人盡其才、才盡其用”。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過(guò)職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助在校大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)意識(shí)，形成正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)確定將來(lái)的事業(yè)發(fā)展方向，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，在畢業(yè)時(shí)成功擇業(yè)，為職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)，以幫助大學(xué)生做到“人盡其才、才盡其用”，在社會(huì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 22組織學(xué)生到企業(yè)研修，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和具體職業(yè)知識(shí)技能的掌握對(duì)企業(yè)和用人單位的需求有清晰的認(rèn)識(shí)，才能在求學(xué)期間做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的最佳匹配。而對(duì)企業(yè)和用人單位的崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能缺乏了解也是造成我國(guó)大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)、人職匹配的一個(gè)重要原因。因此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)和

6、用人單位的聯(lián)系，多方設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地和教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行研修，是解決這一問(wèn)題的重要措施。學(xué)生通過(guò)參加工作實(shí)習(xí)，一方面探索個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力，另一方面也為就業(yè)作鋪墊，考慮是否到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。目前我國(guó)高校也有這方面的一些實(shí)踐，但存在兩個(gè)問(wèn)題，一是時(shí)間安排比較靠后，多數(shù)安排在大學(xué)四年級(jí)的第二學(xué)期，這時(shí)的.學(xué)生忙于找工作，實(shí)踐效果不理想，而且即使在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)、技能有所欠缺，也已沒(méi)有時(shí)間和條件去加以補(bǔ)充和深化；二是時(shí)間安排比較少，學(xué)生對(duì)用人單位的了解不夠透徹，在一些調(diào)查中也顯示出，“長(zhǎng)期深入到企業(yè)實(shí)習(xí)”被當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)為是最應(yīng)該提供的一種就業(yè)指導(dǎo)形式。因此，筆者認(rèn)為，這種形式的就業(yè)

7、指導(dǎo)應(yīng)在大三就開(kāi)始進(jìn)行，并保證足夠的時(shí)間和良好的實(shí)踐條件。這樣，如果學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、技能等方面有所欠缺，還可以通過(guò)增加和選修有關(guān)的課程來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。23開(kāi)設(shè)求職技巧課程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己有了充足的內(nèi)功還要會(huì)推銷(xiāo)自己才能獲得滿(mǎn)意的職位，求職技巧的掌握是實(shí)現(xiàn)人職匹配的重要一環(huán)。發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都非常重視這一環(huán)節(jié)，甚至把它看作學(xué)生求職取得成功不可或缺的條件。美國(guó)的“心理測(cè)試與訓(xùn)練”、澳大利亞和加拿大的模擬招聘面試訓(xùn)練、日本的就業(yè)模擬考試等，都屬于這一類(lèi)課程。因此，在大學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)求職技巧課，教給學(xué)生如何面談，掌握社交、禮儀、服飾等求職技巧，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷和求職信，掌握獲

8、取T作機(jī)會(huì)和信息的渠道，學(xué)會(huì)與用人單位就1二資待遇問(wèn)題進(jìn)行談判，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)亟邮芑蚓芙^用人單位的招聘以及簽約等，就成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要組成部分。24打造就業(yè)信息交流平臺(tái)通暢的就業(yè)信息流通是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人職配的重要條件。多種形式并舉，打造就業(yè)信息交流平臺(tái)，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。依托互聯(lián)網(wǎng)，建立就業(yè)信息網(wǎng)。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使得建立就業(yè)信息網(wǎng)成為可能，高校應(yīng)該積極組建自己的就業(yè)信息網(wǎng)，并與其他高校及國(guó)家、政府的就業(yè)信息網(wǎng)相連接，為學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息服務(wù)。建立就業(yè)資料室，對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在澳大利亞、日本和加拿大的許多大學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)一般都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)資料室，以印刷

9、品、錄音帶、錄像帶、顯微膠片以及計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)等各種方式收集和儲(chǔ)存大量有關(guān)就業(yè)信息，并向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，幫助學(xué)生獲得就業(yè)信息。我們也可借鑒這種形式。編輯發(fā)行就業(yè)信息刊物，散發(fā)給學(xué)生。將各種就業(yè)信息進(jìn)行綜合、整理，編輯成小冊(cè)子向?qū)W生散發(fā)，向?qū)W生提供有關(guān)職業(yè)的最新信息、校友的忠告和建議、企業(yè)方面的要求以及專(zhuān)家的意見(jiàn)，以啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的求職行為。召開(kāi)就業(yè)信息發(fā)布會(huì)。通過(guò)這種形式，向?qū)W生說(shuō)明就業(yè)問(wèn)題，介紹單位情況、招聘要求等，可由學(xué)校組織，也可以由招聘單位直接派人參加。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的定位論文摘要：隨著高等教育趨于大眾化，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益嚴(yán)峻，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已刻不容緩。輔導(dǎo)與

10、作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，在就業(yè)指導(dǎo)工作中起著不可替代的作用。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有必要性和可行性，并在就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演著多重角色，明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的定位，可以讓輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中更好地發(fā)揮作用。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);定位高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，為大學(xué)生就業(yè)提供全面服務(wù)是其工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的關(guān)鍵力量。一、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，各高校也開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，由于發(fā)展時(shí)間短，高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級(jí)階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不

11、完善，專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員處于學(xué)生管理工作的第一線(xiàn)，其工作崗位要求其參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。（一）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻繼2013年“最難就業(yè)季”，2014年“更難就業(yè)季”之后，2015年全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生總量將達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，而就業(yè)需求沒(méi)有明顯增加，無(wú)疑又會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的“史上最難就業(yè)季”。而從畢業(yè)生方面來(lái)說(shuō)，部分畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)準(zhǔn)備不充分，專(zhuān)業(yè)能力不扎實(shí)，綜合素質(zhì)不高，用人單位高標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生能力差之間的矛盾使得“畢業(yè)即失業(yè)”成為現(xiàn)實(shí)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校都開(kāi)始重視對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的指

12、導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該而且必須參與到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，為大學(xué)生提供有效的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)想。（二）高校就業(yè)指導(dǎo)工作不到位我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于初級(jí)階段，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不完善，專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性，無(wú)法根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，難以起到提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的作用。高校擴(kuò)招的步伐在加快，高校就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平都明顯欠缺。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)人手緊缺，且整天忙于開(kāi)展招聘會(huì)、辦理畢業(yè)生派遣手續(xù)以及郵寄畢業(yè)生檔案等與就業(yè)工作相關(guān)的事務(wù)性工作，沒(méi)有充分的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生

13、思想政治教育工作的骨干力量，在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。（三）輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的要求中華人民共和國(guó)教育部第24號(hào)令普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定指出：輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。2014年3月教育部印發(fā)的.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）中明確了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)功能，包括思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是高校輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的重要內(nèi)容之一。二、輔導(dǎo)

14、員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的可行性作為學(xué)生大學(xué)生活中的直接管理者，輔導(dǎo)員與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸，教育管理工作涉及學(xué)生的方方面面，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)、就業(yè)傾向等有著較為全面的了解，因此輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著一定的可行性。（一）輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)可以增強(qiáng)實(shí)效性高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和日常管理最直接、最主要的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生接觸最密切，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)具有一定的角色優(yōu)勢(shì)。一方面是時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)，一般高校輔導(dǎo)員都是從新生入校一直帶到他們畢業(yè)，四年的接觸時(shí)間讓輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生有更全面深入的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的需要，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)技能的指導(dǎo)。另一方面是

15、情感上的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員與大學(xué)生接觸密切，與學(xué)生們的關(guān)系亦師亦友，因此學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到困難會(huì)第一時(shí)間尋求輔導(dǎo)員的幫助。（二）輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)更加具有針對(duì)性高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多為全校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)區(qū)別對(duì)待，就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯。輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)指導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)開(kāi)展情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解其專(zhuān)業(yè)方向的就業(yè)情況，并明確自己的就業(yè)方向。再者，輔導(dǎo)員在日常工作中與學(xué)生接觸頻繁，通過(guò)細(xì)致的觀察和了解，輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特征、專(zhuān)業(yè)能力、就業(yè)傾向有比較準(zhǔn)確的把握，輔導(dǎo)員可以針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)措施和方法，從而使就業(yè)指導(dǎo)更有效率。（三）輔導(dǎo)員參與就

16、業(yè)指導(dǎo)利于實(shí)現(xiàn)全程化人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的發(fā)展過(guò)程，因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。1從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，輔導(dǎo)員一直處于學(xué)生工作的第一線(xiàn)，為學(xué)生們提供持續(xù)的教育與管理，這就為就業(yè)指導(dǎo)的全程化提供了條件。在新生入學(xué)初始幫助他們了解就業(yè)的方向，嘗試制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，按實(shí)際需要幫助學(xué)生改進(jìn)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)前夕，輔導(dǎo)員需側(cè)重?fù)駱I(yè)和就業(yè)的技巧指導(dǎo)，并為學(xué)生提供有用的就業(yè)信息，幫助他們樹(shù)立求職的信息。畢業(yè)生就業(yè)以后，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查反饋工作，為開(kāi)展今后的就業(yè)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指

17、導(dǎo)中的定位與措施大學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)分為四個(gè)階段：一年級(jí)為生涯導(dǎo)入期;二年級(jí)為生涯探索期;三年級(jí)為生涯決策期;四年級(jí)為生涯沖刺期。2在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員要適時(shí)提高相應(yīng)的指導(dǎo)和服務(wù)，扮演好就業(yè)指導(dǎo)工作中的多重角色。（一）做好大學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想的啟發(fā)者職業(yè)夢(mèng)想是大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，是大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)人條件，借助想象而確立的職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生生正是職業(yè)夢(mèng)想孕育的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員要把握時(shí)機(jī)，啟發(fā)新生樹(shù)立明確的職業(yè)夢(mèng)想。首先，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員要將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使他們能樹(shù)立正確的就業(yè)觀。其次，輔導(dǎo)員要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和學(xué)科教育，讓學(xué)生了

18、解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及價(jià)值所在。第三，輔導(dǎo)員要充分利用班會(huì)、講座等形式，為學(xué)生分析所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)樹(shù)立科學(xué)崇高的職業(yè)夢(mèng)想。（二）做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)者對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、個(gè)性、能力等內(nèi)部條件，結(jié)合社會(huì)需要進(jìn)行綜合權(quán)衡和分析，確定其最佳的職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排和行動(dòng)。在大學(xué)生明確了職業(yè)夢(mèng)想以后，輔導(dǎo)員就要幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)架構(gòu)，在此基礎(chǔ)上確定職業(yè)目標(biāo)并制定。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座，為學(xué)生講述職業(yè)規(guī)劃的意義、科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃的方法。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要根據(jù)社會(huì)環(huán)境、自身?xiàng)l件的改變

19、而不斷地進(jìn)行調(diào)整，作為輔導(dǎo)員就需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行跟進(jìn)，通過(guò)日常輔導(dǎo)與學(xué)生交心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)作出反應(yīng)，進(jìn)而不斷地調(diào)整并完善其職業(yè)規(guī)劃。（三）做好大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)者人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生只有擁有較高的綜合素質(zhì)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下?lián)碛懈蟮母?jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員要指導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的前提下，全方位提高就業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。一方面，輔導(dǎo)員可以充分利用學(xué)校的資源，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種課余活動(dòng)、加入學(xué)生社團(tuán)等，鍛煉交際能力、組織能力、管理能力等，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。另一方面，輔導(dǎo)員要知道學(xué)生多與社會(huì)接觸，通過(guò)實(shí)習(xí)、兼職、志愿活動(dòng)等，鍛煉在實(shí)踐中

20、應(yīng)用理論知識(shí)的能力，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（四）做好大學(xué)生就業(yè)信息的傳播者隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為師生工作、學(xué)習(xí)、工作中的重要工具，輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立起就業(yè)信息共享平臺(tái)，搭起國(guó)家、學(xué)校、用人單位、學(xué)生之間的橋梁。為了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，輔導(dǎo)員要大力動(dòng)員和宣傳大學(xué)生參加西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、特崗教師、三支一扶等。高校中，就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)聯(lián)系用人單位和收集發(fā)布就業(yè)信息，輔導(dǎo)員要發(fā)揮好學(xué)校與學(xué)生間的紐帶作用，及時(shí)將符合自己學(xué)生條件的招聘信息整理并傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員要做好用人單位與學(xué)生之間的中介，加強(qiáng)與用人單位的溝通與交流，積極拓

21、寬渠道，幫助用人單位與學(xué)生之間牽線(xiàn)搭橋，傳遞相關(guān)就業(yè)信息，提高學(xué)生的就業(yè)成功率。輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，扮演著多重角色，輔導(dǎo)員要更好地扮演好這些角色，還需要輔導(dǎo)員提高就業(yè)指導(dǎo)的技能。輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)，掌握就業(yè)指導(dǎo)的技能和方法，并將理論知識(shí)運(yùn)用于教育管理的實(shí)踐中，積極投身于就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想。參考文獻(xiàn)：1孟玲玲淺論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)J新西部，2010（11）：1652費(fèi)葳葳，陳方圓輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用發(fā)揮J吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（05）：3839基于人職匹配理論的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究論文論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)人職匹

22、配職業(yè)指導(dǎo)理論論文摘要：從實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生人職匹配的角度提出改進(jìn)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。1人職匹配的含義所謂人職匹配，即個(gè)人的特性與職業(yè)的要求相配。人的個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其T作的性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式等不同，對(duì)作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)和心理素質(zhì)等也有著不同的要求。因此，在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，就要根據(jù)一個(gè)人的個(gè)性特征來(lái)選擇與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)種類(lèi)，即進(jìn)行人職匹配。如果個(gè)人的特性或人格與其所選職業(yè)環(huán)境能協(xié)調(diào)一致，工作效率和職業(yè)成功的可能性就會(huì)大為提高，反之，則T作效率和職業(yè)成功的可能性就很低。

23、所以，職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個(gè)人尋找與其特性一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)之間的合理匹配。人職匹配理論是用于職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)咨詢(xún)的經(jīng)典性理論，方法直觀簡(jiǎn)單，通過(guò)對(duì)個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)職業(yè)進(jìn)行分析使二者科學(xué)結(jié)合。它以個(gè)體差異為基礎(chǔ)，其操作便于實(shí)施，特別是現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，為人職匹配的實(shí)現(xiàn)提供了必要的技術(shù)手段，使得這一理論一度占據(jù)了職業(yè)咨詢(xún)和指導(dǎo)的主導(dǎo)地位。雖然后人對(duì)它也提出了一些批評(píng)，如社會(huì)職業(yè)種類(lèi)繁多，并且處于不斷地發(fā)展和變化之中，很難確定每種具體職業(yè)所需要的個(gè)人特性；人的特性非常復(fù)雜，難于精確測(cè)定；影響人們選擇職業(yè)和適應(yīng)職業(yè)的因素非常復(fù)雜，社會(huì)需要、社會(huì)心理、輿論和傳統(tǒng)觀念以及家庭狀

24、況等多方面的因素都會(huì)在個(gè)體特性之外影響著個(gè)體的職業(yè)選擇等等。但是，人職配理論在職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)中的地位仍然是不可忽視的，它是迄今為止最重要的職業(yè)咨詢(xún)理論之一，以這一理論為指導(dǎo)的職業(yè)咨詢(xún)模式仍然被職業(yè)咨詢(xún)者廣泛地應(yīng)用著。2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略21以人職匹配為指導(dǎo)。重構(gòu)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)體系高校就業(yè)指導(dǎo)1二作向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配已是大勢(shì)所趨。在當(dāng)前階段，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)南單一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)并重。以人為本，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的根本目的，這一目的在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中可以分解為以下幾個(gè)方面：實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，使“人得其職”。這主要表現(xiàn)在兩

25、個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的人職匹配、人職和諧的良好就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量，使高校畢業(yè)生這一重要的人力資源得到合理的配置和使用；二是在此基礎(chǔ)上盡力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，使他們能“人得其職”，獲得實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為用人單位輸送合適的大學(xué)畢業(yè)生，使“職得其人”。高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高有賴(lài)于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量是否符合市場(chǎng)的要求。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過(guò)與用人單位廣泛的接觸和了解，把用人單位對(duì)職t的要求傳遞給在校的大學(xué)生，幫助他們適應(yīng)用人單位的需求，使用人單位“職得其人”，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。幫助大學(xué)生獲得職業(yè)生涯的成功，做到“人盡其才、才盡其用”。高校就業(yè)指導(dǎo)要通過(guò)職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助在校大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)意

26、識(shí)，形成正確的擇業(yè)觀念，科學(xué)確定將來(lái)的事業(yè)發(fā)展方向，做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，在畢業(yè)時(shí)成功擇業(yè)，為職業(yè)生涯的成功奠定基礎(chǔ)，以幫助大學(xué)生做到“人盡其才、才盡其用”，在社會(huì)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 22組織學(xué)生到企業(yè)研修，深化學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和具體職業(yè)知識(shí)技能的掌握對(duì)企業(yè)和用人單位的需求有清晰的認(rèn)識(shí)，才能在求學(xué)期間做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的最佳匹配。而對(duì)企業(yè)和用人單位的崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能缺乏了解也是造成我國(guó)大學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)、人職匹配的一個(gè)重要原因。因此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)和用人單位的聯(lián)系，多方設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地和教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行研修，是解決這一問(wèn)題的重要措施。學(xué)生通過(guò)參加工作實(shí)習(xí)，一方面探索個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力，另一方面也為就業(yè)作鋪墊，考慮是否到實(shí)習(xí)單位就業(yè)。目前我國(guó)高校也有這方面的一些實(shí)踐，但存在兩個(gè)問(wèn)題，一是時(shí)間安排比較靠后，多數(shù)安排在大學(xué)四年級(jí)的第二學(xué)期，這時(shí)的.學(xué)生忙于找工作，實(shí)踐效果不理想，而且即使在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)、技能有所欠缺，也已沒(méi)有時(shí)間和條件去加以補(bǔ)充和深化；二是時(shí)間安排比較少，學(xué)生對(duì)用人單位的了解不夠透徹，在一些調(diào)查中也顯