“體教型”競技體育后備人才培養(yǎng)模式的研究

1、“體教型競技體育后備人才培養(yǎng)形式的研究體教型競技體育后備人才培養(yǎng)形式的研究1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究意義1.1研究現(xiàn)狀1.2研究意義競技體育后備人才是在體育競技領(lǐng)域內(nèi)，專門從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和參加體育競技比賽的人才。這些人才以自身的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理和智能創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，爭取比賽的成功，到達(dá)為國家為集體爭取榮譽(yù)的目的，并以競技程度的進(jìn)步推動(dòng)體育事業(yè)的開展。研究競技體育后備人才培養(yǎng)體系，有助于深化理解競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；提醒競技體育后備人才培養(yǎng)存在的問題，對(duì)競技體育的深化改革具有理論和理論意義。競技體育院?；菄H競技體育的開展趨勢，競技體育后備人才體教型培養(yǎng)形式是解決我國競技體育資源化培

2、養(yǎng)的諸多弊端的有效途徑，學(xué)校培養(yǎng)競技體育運(yùn)發(fā)動(dòng)是學(xué)校教育的任務(wù)之一；學(xué)校是受教育者承受教育的主要場所，學(xué)校培養(yǎng)競技體育運(yùn)發(fā)動(dòng)，符合教學(xué)學(xué)規(guī)律，符合人才成長規(guī)律。競技體育體教型可以更好地實(shí)現(xiàn)競技體育新理念-即實(shí)現(xiàn)奪標(biāo)育人的雙重目的。對(duì)競技體育后備人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)展論證，討論不同歷史時(shí)期競技體育后備人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制的特質(zhì)；討論新型人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建思路及途徑選擇和運(yùn)行機(jī)制形式的構(gòu)建。為競技體育后備人才培養(yǎng)做一些有意義的探究。2.本研究的主要內(nèi)容、根本思路、研究方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、創(chuàng)新之處2.1研究的內(nèi)容隨著社會(huì)的開展，世界競技體育越來越科技化，體教結(jié)合是世界體育開展的趨勢。體教型競技體育人才培養(yǎng)

3、是在體育領(lǐng)域和教育領(lǐng)域互相結(jié)合的一個(gè)特殊的形式，是尊重競技體育開展規(guī)律的需要，是科技興體戰(zhàn)略的詳細(xì)落實(shí)，是我國競技體育向集約型開展的戰(zhàn)略之舉，是高程度運(yùn)發(fā)動(dòng)退役后再就業(yè)工程的需要，是體育院校以體為本，突出行業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)自身開展的需要。要推動(dòng)我國競技體育向高、精、尖方向開展，必須建立在體教型競技體育人才培養(yǎng)形式的根底上，走競技體育院校化之路。2.1.1競技體育后備人才培養(yǎng)形式現(xiàn)狀當(dāng)前競技體育可持續(xù)的核心問題是人才資源的開發(fā)問題，包括運(yùn)動(dòng)人才的開發(fā)，后備人才培養(yǎng)是制約我國競技體育運(yùn)動(dòng)開展的主要因素，建立適應(yīng)社會(huì)主義市場的體育后備人才培養(yǎng)體系是21世紀(jì)我國競技體育持續(xù)開展的根本保證。建國以來，我國的

4、競技體育一直采取的以體校為根底的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)訓(xùn)練形式，過分地依賴國家投資，并且國家采用行政方法從宏觀到微觀的各個(gè)層次全面管理，從制定總體開展規(guī)劃到運(yùn)發(fā)動(dòng)的選擇、培養(yǎng)等全部由國家負(fù)責(zé)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和國家人事制度的改革，我國競技體育體制也開場發(fā)生了變化，競技體育后備人才的培養(yǎng)體制也應(yīng)采取應(yīng)對(duì)措施。2.1.2高等教育與競技體育結(jié)合的形式高校與當(dāng)?shù)厥∈畜w育系統(tǒng)合作辦隊(duì)，雙方共同負(fù)責(zé)運(yùn)發(fā)動(dòng)的選拔、入校、文化學(xué)習(xí)、思想教育、訓(xùn)練比賽。運(yùn)發(fā)動(dòng)既可代表所在省市參加有關(guān)比賽，也可代表所在學(xué)校參加比賽。教體結(jié)合是一種優(yōu)勢互補(bǔ)的結(jié)合，既吻合了運(yùn)發(fā)動(dòng)普遍希望奪標(biāo)成才的愿望，從而顯示其強(qiáng)大的生命

5、力，這是當(dāng)前辦高程度運(yùn)動(dòng)隊(duì)一種效益最正確的形式之一。2.1.3體教型競技體育后備人才培養(yǎng)形式研究體教型競技后備人才培養(yǎng)是體教結(jié)合的一種詳細(xì)形式。體教結(jié)合，顧名思義是指教育與競技體育的有機(jī)結(jié)合，即教體并軌，學(xué)訓(xùn)相長。體教結(jié)合是新的歷史條件下加強(qiáng)學(xué)校體育工作、推動(dòng)素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年訓(xùn)練、為國家培養(yǎng)和造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和優(yōu)秀體育后備人才的一項(xiàng)新的重要舉措，是整合體育、教育等資源而施行的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要措施，表達(dá)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目的，符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。2.1.3.1、體教型競技后備人才培養(yǎng)的內(nèi)涵解讀2.1.3.2、體教型競技后備人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建思路2.1.3.3、體教型競技后備人

6、才培養(yǎng)新體系構(gòu)建內(nèi)容2.1.3.4、體教型競技后備人才培養(yǎng)形式構(gòu)建2.2根本思路本課題以競技體育研究為主線，以后備人才培養(yǎng)為根底，結(jié)合我國體育學(xué)校與高等學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建符合競技體育開展規(guī)律，適應(yīng)中國國情的體教型競技體育人才培養(yǎng)形式，根據(jù)研究的進(jìn)程，明確不同階段的任務(wù)，多種研究方法互相結(jié)合，借鑒彼此最新研究成果，使研究過程實(shí)事求是，并通過與相關(guān)領(lǐng)域的專家積極交流溝通，對(duì)研究方案做出科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)修正研究紕漏。2.3研究方法2.3.1資源收索通過圖書館和電子的搜集，整合國內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域的體育課題或工程的研究成果，并借鑒不同學(xué)科對(duì)本課題的特色研究，做出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊徒y(tǒng)計(jì)，完成已成型的理論成果和科研論文的資源梳理，為本選題的前提工作提供充分的科研支持。2.3.2問卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象為局部省市試點(diǎn)的高校高程度運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員、主管各高校高程度運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練、相關(guān)專家、教授。根據(jù)本課題研究內(nèi)容和目的，設(shè)計(jì)相關(guān)問卷。并對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)展了數(shù)理統(tǒng)汁。2.3.3相關(guān)領(lǐng)域的專家拜訪咨詢對(duì)國內(nèi)競技體育研究領(lǐng)域的專家進(jìn)展拜訪咨詢，探究我國競技體育后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和遇到的問題，同時(shí)將最新的研究成果與專家進(jìn)展交流，不斷改良和修繕研究方案，最終構(gòu)建合適我國競技體育后備人才體教型培養(yǎng)形式。2.4重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)是競技體育后備人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建，在實(shí)際的運(yùn)作過程中怎樣