關(guān)于學(xué)校讀書的活動(dòng)總結(jié)范文（匯編20篇）

1、實(shí)用文檔Word格式、可編輯打印 關(guān)于學(xué)校讀書的活動(dòng)總結(jié)范文精選20篇 關(guān)于學(xué)校讀書的活動(dòng)總結(jié)范文精選20篇 關(guān)于學(xué)校讀書的活動(dòng)總結(jié)范文 篇1 本學(xué)年期，我校連續(xù)貫徹落實(shí)中華魂讀書活動(dòng)，回憶本學(xué)期的工作，我們深深感到：發(fā)揮三個(gè)作用，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，在活動(dòng)中查找差距，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)、教師和同學(xué)的樂(lè)觀性，是搞好讀書活動(dòng)的根本保證?，F(xiàn)將詳細(xì)做法匯報(bào)如下： 一、發(fā)揮三個(gè)作用，使讀書活動(dòng)成為廣闊師生的自覺(jué)行動(dòng)。 發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。我校建立了以校長(zhǎng)為首，分管校長(zhǎng)、主管中層指導(dǎo)、團(tuán)委書記及班、科任教師等組成的讀書指導(dǎo)小組，做到了分工明確，責(zé)任到人，形成了黨、政、工、青齊抓共管，親密合作的工作場(chǎng)面。學(xué)期初還制訂了實(shí)

2、在可行的活動(dòng)方案，做到有方案、有措施，中間有檢查，學(xué)期末有總結(jié)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提倡閱讀文化，建立書香校內(nèi)的理念，并建立了讀書、考核、嘉獎(jiǎng)等三項(xiàng)制度，保證活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。 二、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。 教師是同學(xué)讀書的引導(dǎo)者和組織者，教師的樂(lè)觀性是同學(xué)讀好書的關(guān)鍵。我校樂(lè)觀支配有關(guān)教師為同學(xué)導(dǎo)讀。一些青年教師還利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)一起上網(wǎng)查找資料，拓寬學(xué)問(wèn)面，有的還開(kāi)通了個(gè)人電子信箱，與同學(xué)網(wǎng)上溝通。為引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)讀書，學(xué)做人，我校非常重視在讀書活動(dòng)中加強(qiáng)師德建立，要求教師為人師表，以身作那么，以高尚的人格魅力為同學(xué)樹(shù)立道德風(fēng)范。在教師中開(kāi)展了兩愛(ài)、三心、四個(gè)一活動(dòng)，即：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)同學(xué);具有責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)

3、取心;在與同學(xué)溝通時(shí)給同學(xué)一個(gè)微笑，在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)給同學(xué)一點(diǎn)寬容，在同學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)給同學(xué)一些理解，對(duì)后進(jìn)生和特困生多給一份關(guān)愛(ài)。我們提出鑄就中華魂，塑造世紀(jì)人的工作目的并孜孜不倦地為之努力。在教師的影響下，同學(xué)們講抱負(fù)，講道德，嚴(yán)守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)的良好校風(fēng)正在形成。 三、發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 開(kāi)展中華魂讀書活動(dòng)，同學(xué)是主體，必需充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。我們組織讀書活動(dòng)時(shí)提出了三個(gè)放手，即：放手讓同學(xué)參加活動(dòng)的籌劃;放手讓同學(xué)在活動(dòng)中唱主角;放手讓同學(xué)參加總結(jié)。同學(xué)們解放思想，自主創(chuàng)新，圍繞愛(ài)國(guó)主義這個(gè)核心和誠(chéng)信這個(gè)主題，提出了很多有益的活動(dòng)意見(jiàn)，很受同學(xué)們的歡送。 關(guān)于學(xué)校讀書的

4、活動(dòng)總結(jié)范文 篇2 讓同學(xué)的小手牽著教師和家長(zhǎng)的大手一同幸福在共讀時(shí)間，通過(guò)師生和家長(zhǎng)共讀活動(dòng)，使我校讀書活動(dòng)有了肯定的成就?，F(xiàn)將我校本學(xué)期讀書活動(dòng)狀況作如下總結(jié)。 一、加強(qiáng)組織指導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展 為了確保讀書活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)校成立了讀書活動(dòng)指導(dǎo)小組，蘇校長(zhǎng)親自掛帥?；顒?dòng)伊始，學(xué)校教育處、語(yǔ)文教研組、圖書管理員共同協(xié)商，確定了讀書活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以及讀書活動(dòng)的主要內(nèi)容。對(duì)于讀書活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動(dòng)的相關(guān)方案和措施，并由班主任負(fù)責(zé)詳細(xì)落實(shí)?；顒?dòng)開(kāi)展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校內(nèi)的良好氣氛。 二、細(xì)心籌劃，全體同學(xué)樂(lè)觀投身讀書活動(dòng)中 經(jīng)學(xué)校討論打算：每周拿出兩個(gè)

5、自習(xí)師生共讀一本書，間周進(jìn)展一次聊書或系列叢書賞析活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)廣泛宣揚(yáng)，充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大影響。為在全社會(huì)營(yíng)造全民愛(ài)書、全民讀書的良好氣氛，我鎮(zhèn)在對(duì)全民閱讀活動(dòng)進(jìn)展深化的報(bào)道的同時(shí)，開(kāi)拓專題、專欄，參加全民閱讀活動(dòng)。重點(diǎn)報(bào)道好書推舉、閱讀與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、閱讀與文明建立、閱讀與生態(tài)建立、干部群眾心得體會(huì)等等。通過(guò)廣泛深化的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)，“書香_全民閱讀活動(dòng)深化人心，在全鎮(zhèn)形成了閱讀進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)的生動(dòng)場(chǎng)面。 二、存在問(wèn)題及建議 制定讀書方案 為了鞏固樹(shù)立“讀書是一種責(zé)任的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校要求每位教師根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人讀書方案，由教務(wù)處負(fù)責(zé)審查監(jiān)視，并

6、納入年終考核。 建立健全制度、措施到位。 學(xué)校讀書活動(dòng)，建立了教師活動(dòng)學(xué)習(xí)制度、考勤制度，實(shí)行實(shí)在可行的措施。為了更好的催促教師完成讀書任務(wù)，教科室負(fù)責(zé)人常常檢查教師的自學(xué)筆記，對(duì)教師自學(xué)狀況作以評(píng)定，并計(jì)入每人的年終考核中。 (2)讀書的內(nèi)容 文學(xué)類書、訓(xùn)練教學(xué)書籍和雜志、網(wǎng)絡(luò)等 (3)讀書的形式 自己讀：每位教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，自選時(shí)間、自選書籍、自由閱讀。 集體讀：利用教研活動(dòng)時(shí)間，教研組教師可以共讀一篇好文章或一本好書，以激發(fā)大家讀書的愛(ài)好。 將讀書活動(dòng)與學(xué)校校本培訓(xùn)、教師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃嚴(yán)密結(jié)合。教師要圍繞學(xué)校主課題，有重點(diǎn)地讀，深化地讀，細(xì)致地讀，用理論指導(dǎo)自己的理論。 師生共讀：教師與

7、同學(xué)“同讀一本書“同背一首詩(shī)，營(yíng)造了“師生共讀的氣氛。 (4)讀書的要求 讀書的同時(shí)做好摘錄、筆記等工作(摘錄和筆記必需手寫)。 (5)讀書活動(dòng)總結(jié)。 學(xué)期末教師個(gè)人、各學(xué)科教研組、學(xué)校都進(jìn)展了讀書活動(dòng)總結(jié)。 二、主要收獲 1、教師“被讀書的現(xiàn)象在靜靜地轉(zhuǎn)變 一學(xué)年中，教師的讀書行動(dòng)從被動(dòng)漸漸變成主動(dòng)。通過(guò)一學(xué)年的讀書活動(dòng)，每位教師都能按方案進(jìn)展讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。方案、讀書筆記、小結(jié)都能按時(shí)上交。 2、教師的理論程度在進(jìn)步 教師通過(guò)學(xué)習(xí)，在不同程度上無(wú)論是在理論上還是在理論中都受益非淺。 每位教師都撰寫了讀書筆記和學(xué)習(xí)心得。教師們把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)、改良教學(xué)。本學(xué)年，教師論文數(shù)量與質(zhì)量有了很大的進(jìn)步，教師們樂(lè)觀寫論文。 三、存在問(wèn)題 1、讀書筆記過(guò)于簡(jiǎn)潔。 局部教師的讀