初中物理人教版九年級全冊第二十章電與磁第5節(jié)磁生電-磁生電教案_第1頁
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文檔簡介

1、黑狼口中學物理課堂教學教案授課教師: 授課時間:課 題第二十章第5節(jié) 磁生電課時教學目標1通過探究活動,知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2通過實驗探究,知道感應(yīng)電流的方向與磁場方向、切割磁感線的運動方向有關(guān)。3通過分析了解發(fā)電機的原理,知道發(fā)電機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。4通過實例了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。由電與磁之間的密切關(guān)系,認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的,產(chǎn)生探究求未知世界的興趣。教學重點是通過電磁感應(yīng)實驗,認識電磁感應(yīng)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)磁生電的條件。教學難點教學難點:產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學方法演示實驗,分組實驗教學手段多媒體課型新授課教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情境引入新

2、課合作探究構(gòu)建新知鞏固反饋知識遷移師生互動鞏固提高歸納總結(jié)學有所得演示奧斯特實驗引入新課磁能生電發(fā)電機教師再次演示奧斯特實驗,請同學們觀察后回答:此實驗稱為什么實驗?它揭示了一個什么現(xiàn)象?奧斯特實驗說明了電可以生磁,那么,我們可不可以反過來進行逆向思索:磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?不少科學家進行了這方面的探索,英國科學家法拉第,堅信電與磁有密切的聯(lián)系。經(jīng)過10年堅持不懈的努力,終于在1831年取得了重大的突破,發(fā)現(xiàn)磁可以產(chǎn)生電,但需要一定的條件。什么條件下磁才能生電呢?什么情況下磁能生電本實驗應(yīng)選擇哪些實驗器材?為什么?還需要補充實驗器材嗎?思考:(1)如何獲得磁場?(2)電路中有電流的

3、條件?(3)如何顯示電路中有無電流?在電路中誰是電源呢?按照電路連接實物。(1)讓導(dǎo)線在磁場中靜止,換用不同強度的永磁體;觀察電流表的反應(yīng),分析現(xiàn)象;用多匝數(shù)導(dǎo)線線圈進行實驗,仍保持靜止。(2)改進實驗方案,固定磁體不變,使導(dǎo)線在磁場中沿著不同方向運動,觀察電流表的反應(yīng)。把磁感線想象成一根根線,把導(dǎo)線想象成一把刀,總結(jié)閉合電路中產(chǎn)生電流的條件。由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。思考:導(dǎo)線固定不動,移動磁鐵,在電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎?為什么?重做實驗,導(dǎo)線在磁場中向左和向右運動,觀察電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況。固定導(dǎo)線不變,把把磁體向左和向右運動,觀察電流表的指針偏

4、轉(zhuǎn)情況。若把磁場方向和導(dǎo)體切割磁感線的運動方向同時改變,觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)情況。小結(jié):感應(yīng)電流方向與磁場方向和切割磁感線的運動方向有關(guān),磁場方向或?qū)Ь€運動方向相反,則感應(yīng)電流的方向會變化,而同時改變磁場和導(dǎo)線運動方向,則感應(yīng)電流方向不變。在電磁感應(yīng)實驗中能量是如何轉(zhuǎn)化的呢?實驗中消耗了什么能量,獲得了什么能量?你能實際生活中機械能轉(zhuǎn)化為電能的實例嗎?發(fā)電機展示手搖發(fā)電機。觀察手搖發(fā)電機的構(gòu)造。把手搖發(fā)電機與電流表連接起來,先慢后快的搖動把手,觀察燈泡的亮暗情況。把兩個發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來,接到原來燈光的位置,進行實驗。觀察二極光的發(fā)光情況。說明了什么問題?這種方向不斷變化的的電流叫交變

5、電流,簡稱交流。交流和直流電有什么區(qū)別?常見的直流電源有電池、有些充電器的輸出電流等。演示:利用電池給燈泡供電和手搖發(fā)電機給燈泡供電,比較它們有什么不同。出示掛圖:發(fā)電機的工作過程。分析發(fā)電機線圈轉(zhuǎn)至不同位置時,電流方向的變化。了解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件及感應(yīng)電流方向與切割磁感線運動方向的關(guān)系??偨Y(jié):發(fā)電機是利用電磁感應(yīng)原理制成的,從工作過程我們能看出,線圈轉(zhuǎn)動一周,電流方向變化兩次?;貞洠菏裁唇蓄l率?單位是什么?交變電流的頻率在數(shù)值上等于電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)。我國電網(wǎng)以交流供電,頻率為50Hz。根據(jù)前面的分析,我國的交流電在1s內(nèi)電流方向改變了幾次?觀看發(fā)電站、發(fā)電廠中電機組的工作視頻,

6、了解實際發(fā)電機是如何工作的。討論:發(fā)電機發(fā)電過程中能量的轉(zhuǎn)化。機械能從哪兒來?你能說出一些來源嗎?閱讀課本中“科學技術(shù)社會”,了解磁記錄的原理。了解生活中哪些地方利用了磁記錄。通過這節(jié)課你學到了什么?完成動手動腦學物理 第13題?;貞洠和妼?dǎo)線周圍存在磁場,并且磁場方向與電流方向有關(guān)。 學生提出猜想。學生了解法拉第。學生討論總結(jié)根據(jù)研究的對象,需要有磁體和導(dǎo)線;檢驗電路中是否有電流需要有電流表;控制電路必須有開關(guān)。學生思考后回答:(1)磁體周圍有磁場,利用磁體可以獲得磁場。(2)電路中有電流,電路要閉合,還需要電源。(3)利用電流表來檢測電路中有沒有電流。磁場中的導(dǎo)線。觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)電流表的示

7、數(shù)不變,說明導(dǎo)線在磁場中靜止,電路中不會產(chǎn)生電流。在實驗中,觀察到當導(dǎo)體沿著磁場方向運動時,電路中沒有電流。當導(dǎo)線在磁場中水平運動、斜運動都會產(chǎn)生電流。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié):閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。學生思考得出結(jié)論。學生觀察實驗,當導(dǎo)線的運動方向不同的,電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同,說明感應(yīng)電流方向與切割磁感線的運動方向有關(guān)。電流表指針偏轉(zhuǎn)情況也不同,說明感應(yīng)電流方向與磁場方向有關(guān)。 電流表指針偏轉(zhuǎn)方向不變。實驗中消耗的是機械能,獲得了電能,電磁感應(yīng)實驗中把機械能轉(zhuǎn)化為電能。 發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。構(gòu)造:線圈、U形磁體等。學生描述看到的現(xiàn)象:燈泡

8、一閃一閃的發(fā)光,并且轉(zhuǎn)速越快,燈越亮。說明電流大小與轉(zhuǎn)速有關(guān),轉(zhuǎn)速越快,電流越大。觀察實驗,二極管在交替發(fā)光,說明手搖發(fā)電產(chǎn)生的電流方向在變化。交流電的電流方向是變化的,而直流電的電流方向不變。電池是直流電源,給燈泡供電時電流大小和方向都不變,燈泡的亮度恒定。手揺發(fā)電機供電時,燈的亮度發(fā)生改變。分析交流發(fā)電機的工作過程,了解線圈中感應(yīng)電流方向的變化。回憶并回答。 交流電一個周期內(nèi),電流方向改變了兩次,50Hz表示1s內(nèi)有50個周期,電流改變了100次。實際發(fā)電機發(fā)電時是把機械能轉(zhuǎn)化為電能。提供機械能的有內(nèi)燃機、水輪機、汽輪機等。 討論錄音機是如何進行磁記錄的?如何把磁帶上的磁信息轉(zhuǎn)化成聲信息的?根據(jù)本課所學內(nèi)

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