淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力 摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，已經(jīng)加入到小學(xué)教育當(dāng)中，英語(yǔ)作為一種交流工具，它的目的就是為了讓人與人之間能夠進(jìn)行交際活動(dòng)，但是卻出現(xiàn)了學(xué)生會(huì)考試不會(huì)說(shuō)的這種情況，這完全是本末倒置。本文根據(jù)現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展情況進(jìn)行討論，研究在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；口語(yǔ)交際能力 一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的現(xiàn)狀 1、上課缺少互動(dòng)，學(xué)生很難全身心投入課堂 傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是授課教師在講臺(tái)桌上不斷的說(shuō)，完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能在下面聽(tīng)，很少有與授課教師進(jìn)行互動(dòng)，很難全身心的融入到課堂里來(lái)，所

2、以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課走神、注意力不集中的現(xiàn)象，很大程度就是授課形式單一，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。 2、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重考試，缺乏口語(yǔ)教育 雖然越來(lái)越多的人意識(shí)到口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但是長(zhǎng)期的授課方式已經(jīng)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了啞巴英語(yǔ)，學(xué)生們只會(huì)紙上談兵，真正進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，口語(yǔ)發(fā)音之類(lèi)的問(wèn)題愈發(fā)突出，語(yǔ)言運(yùn)用不準(zhǔn)確，學(xué)生缺少與他人溝通的能力。 3、缺乏由于組織課堂教學(xué)，難以培養(yǎng)語(yǔ)感 授課教師大多都是中文為母語(yǔ)，很少小學(xué)有聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的外交來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，所以很多教師在授課的大多時(shí)候就會(huì)用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，很難做到語(yǔ)言情景的還原，學(xué)生不能很好的從英語(yǔ)的角度來(lái)接受知識(shí)，不能形成英語(yǔ)的思維能力。用中文與英

3、文結(jié)合授課的最大弊端就是難以讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，找不到語(yǔ)感，更不要提流利的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交際。 二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的改革措施 1、 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣 對(duì)于小學(xué)生而言，其生活閱歷并不豐富，自身理解能力也較為有限，在這樣的情況之下，教師如果僅僅采用口語(yǔ)教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，往往起不到理想的效果，這主要是由于口語(yǔ)所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容并不夠直觀，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解的時(shí)候往往會(huì)存在一定的理解障礙。因此，教師在展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，這樣可以使英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的整體代入

4、感得到有效提升，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。通常情況下，教師在課堂上展開(kāi)口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。首先，可以充分利用起現(xiàn)階段小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，注意將其以游戲情境的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較為濃厚的興趣，教師在展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，也可以充分利用起學(xué)生的這一興趣愛(ài)好，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以選擇一些經(jīng)典英文兒歌，兒歌當(dāng)中所涉及到的單詞應(yīng)該是較為簡(jiǎn)單的，這樣更加有利于對(duì)其進(jìn)行理解，并且兒歌的選擇應(yīng)該貼近生活，這樣一來(lái)學(xué)生容易留下深刻的印象。此外，

5、還應(yīng)該注意所選擇的兒歌應(yīng)該與現(xiàn)階段課堂教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)，從而可以起到輔助英語(yǔ)教學(xué)的目的。 2、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開(kāi)口 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是學(xué)生的母語(yǔ)，有的時(shí)候?qū)W生發(fā)音就會(huì)帶著地方腔調(diào)，教師不能對(duì)學(xué)生加以批評(píng)或者是嘲笑學(xué)生的口語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的開(kāi)口，耐心的引導(dǎo)學(xué)生并糾正學(xué)生口語(yǔ)上的錯(cuò)誤，要增加每次課堂上學(xué)生的開(kāi)口機(jī)會(huì)，還要教師自身的口語(yǔ)一定要過(guò)關(guān)，學(xué)生耳濡目染，久而久之就會(huì)練就一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。 3、引入課堂游戲，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)機(jī)會(huì) 游戲作為一種課堂教學(xué)的輔助手段，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和乏味性。除了增加課堂趣味性外，還是開(kāi)展口語(yǔ)交際的良好手段。以牛津譯林小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)為例，在第一單元Hello這一課中

6、，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)讀會(huì)說(shuō)Good morning、Hello等簡(jiǎn)單的打招呼用語(yǔ)。在學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生可以在不同的環(huán)境下與周?chē)娜舜蛘泻簟＝處熢谥v授內(nèi)容之前，先將本單元的Song time里的歌曲播放給同學(xué)們聽(tīng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在聽(tīng)完歌曲之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將課文的對(duì)話隨著歌曲附和上去，然后在同桌之間相互配合，你一句我一句完成這首問(wèn)候歌曲。 雖然在唱歌的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但是他們的勇敢嘗試會(huì)增強(qiáng)自己的口語(yǔ)交際信心。不僅如此，在聽(tīng)完其他同學(xué)的歌曲之后，也會(huì)吸收一些可取的部分，進(jìn)而融入到自己的歌曲之中，為自己的口語(yǔ)對(duì)話增添新的色彩。像這種歌曲游戲，為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松

7、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在歌曲游戲中提高了口語(yǔ)交際能力。 （三） 充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)口語(yǔ)交流興趣 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中，逐漸改變了當(dāng)代教育教學(xué)模式。如何在課堂中運(yùn)用好發(fā)展好多媒體設(shè)備，最大限度地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是當(dāng)下教育工所面臨的一項(xiàng)技術(shù)性難題。以牛津譯林四年級(jí)第七課為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用數(shù)字表達(dá)商品的價(jià)格，并能夠初步運(yùn)用本節(jié)課堂所學(xué)的單詞和語(yǔ)法，詢(xún)問(wèn)價(jià)格進(jìn)而購(gòu)買(mǎi)商品。在購(gòu)物的對(duì)話中，掌握can I help you和how much句型的運(yùn)用。 培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平提升會(huì)有很大的幫助。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)當(dāng)做英語(yǔ)教學(xué)中的