探究人教版初中語文文言文教學(xué)

1、探究人教版初中語文文言文教學(xué) 摘要：文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的精華，是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)生積累文學(xué)知識、提升文學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是，由于文言文與學(xué)生的生活缺少聯(lián)系，平時幾乎用不到，因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師也缺乏教學(xué)熱情，初中語文文言文課堂教學(xué)效率一直不理想。作為初中語文教師，我們要轉(zhuǎn)變這種不良現(xiàn)狀，在新課改的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高文言文教學(xué)有效性。 關(guān)鍵詞：初中語文;文言文;教學(xué);人教版 一、人教版初中語文文言文教學(xué)中存在的主要問題 （一）學(xué)生的文言文基礎(chǔ)薄弱 學(xué)生從小在現(xiàn)代語言的環(huán)境下成長，缺少古典文化的熏陶。而且，小

2、學(xué)階段語文的學(xué)習(xí)大多是字詞句的積累，和文言文聯(lián)系不大。有關(guān)文言文的學(xué)習(xí)也只是簡單的古詩詞背誦和成語的積累，對于其中的具體意思和深刻意義只是一知半解。因此，初中生的文言文基礎(chǔ)薄弱，文言文的積累也少之又少。 （二）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)文言文的興趣 這和我們的時代特點(diǎn)是緊密聯(lián)系的。學(xué)生潛意識里認(rèn)為文言文不重要，認(rèn)為文言文對實(shí)際生活沒有太大作用。殊不知，文言文的學(xué)習(xí)并不是直接作用于生活，而是間接影響我們道德觀念的提升以及以后的長久發(fā)展。此外，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)文言文來應(yīng)付考試，而且，文言文的教學(xué)總是要求學(xué)生進(jìn)行背誦默寫，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中缺乏興趣。 （三）輔學(xué)教材繁多，降低學(xué)生探尋的能力 透

3、過市場中琳瑯滿口的資料可以看出，在語文教材當(dāng)中，文言文解釋資料十分繁雜，如此則無法免除學(xué)生對文言文資料的依賴感。學(xué)生在課堂中無法認(rèn)真聽講，更加無法積極思索，僅期望通過資料尋求答案，只會阻礙了學(xué)生在文言文方面的提升。長此以往則構(gòu)成惡性循環(huán)，再想提升學(xué)生興趣則變得尤為艱難。 二、人教版初中語文文言文教學(xué) （一）熟讀文言文課文，整體感知并且培養(yǎng)語感 由于文言文與現(xiàn)代社會相隔較遠(yuǎn)，很多初中生對文言文的學(xué)習(xí)興趣不濃，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，初中語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇具有針對性的教學(xué)方式，充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：書讀百遍，其義自見。反復(fù)誦讀是初中生學(xué)習(xí)文言文的基本要求，也是初中

4、生必須要掌握的技能。因此，學(xué)習(xí)文言文首先要讓初中生多讀，整體感知文言文的語言特色和寫作風(fēng)格，進(jìn)而在讀的過程中產(chǎn)生語感，促進(jìn)初中生今后的學(xué)習(xí)和深造。初中語文教師必須改變滿堂灌的教學(xué)方式，讓課堂里重現(xiàn)學(xué)生朗朗的讀書聲。比如，在教人教版初中語文文言文小石潭記的時候，我在課堂上先檢查學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，包括生平、寫作背景、字詞和以前學(xué)過的哪些作品等，讓初中生能夠全身心投入到語文課堂中。然后，我給學(xué)生播放課文的錄音，讓學(xué)生跟著錄音理順課文的脈絡(luò)，掃除所有的字詞和讀音問題。接下來，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，使得整個課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力。最后，我組織全班同學(xué)齊讀課文，加深學(xué)生對課文的印象。 （二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)

5、方式，激發(fā)課堂氛圍 初中文言文在語文教學(xué)中尤為關(guān)鍵，在以往的教學(xué)當(dāng)中，長期處于老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生不具備充分的伸展平臺，如此則會打擊學(xué)生對文言文的興趣，降低課堂效率。因此，擺脫這一方式，重新建立教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂中充滿生命力。比如，在講解口技一文時，我們可以為學(xué)生播放有關(guān)口技的視頻，讓學(xué)生近距離體會口技的特點(diǎn)，再指引學(xué)生體會文章中關(guān)于口技表演的描繪，并且讓學(xué)生相互探討，并分享自身的感受。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動的融入到課堂當(dāng)中。 在課堂當(dāng)中，還可以進(jìn)行一些有關(guān)文言文的游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)好文言文，比如，學(xué)習(xí)陳涉世家一課時，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生對人物的體會

6、，做出相符的表情及動作。如此則能夠?qū)?dāng)時的場景進(jìn)行還原，并體會文言文中的樂趣，在歡樂的氛圍里提升學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通常都將文言文視為苦難知識，所以必須通過創(chuàng)新方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，只有具備興趣，才可以積極融入文言文的學(xué)習(xí)中，并癡迷于文言文的學(xué)習(xí)。 （三） 落實(shí)字詞句的使用規(guī)律，做好文言文翻譯 學(xué)生認(rèn)為文言文難學(xué)的主要原因就是文中的字詞句難以理解，無法正確掌握其使用規(guī)律，在做題時不能有效提煉信息。所以，初中語文教師在文言文教學(xué)時要從教材出發(fā)，深入挖掘教材中資源，幫助初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)初中生的文言文學(xué)習(xí)興趣。文言文翻譯也是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，在掌握了字詞句的基礎(chǔ)上，語文教師

7、要為初中生提供翻譯課文的機(jī)會，以此鍛煉學(xué)生的語文綜合能力。同時，語文教師必須避免過多講解的現(xiàn)象，讓初中生發(fā)揮特長，進(jìn)行獨(dú)立的思考。比如，在講黔之驢的時候，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)會翻譯文言文，掌握文言文詞匯，理解本文的內(nèi)容和寓意，體會本文心理和動作的細(xì)致描寫，學(xué)習(xí)龐然大物黔驢技窮這兩個成語。在教學(xué)時，我鼓勵初中生親身實(shí)踐，自主翻譯課文。而且，語文教師要對學(xué)生翻譯時的易錯點(diǎn)進(jìn)行及時的糾正，確保初中生主動參與到課文的翻譯中，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。之后，我請學(xué)生用黔驢技窮造句，使得課堂高潮不斷。 （四）通過課堂設(shè)問輔助教學(xué) 將課外教學(xué)與課堂學(xué)習(xí)相融合，為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)文言文內(nèi)的通假宇時，需要吸引學(xué)生的注意力，比如，在講解論語十則時，其中不知為不知，是知也詞句讓學(xué)生探討如何解釋時，很顯然依照當(dāng)前漢語進(jìn)行理解，這一詞句會被視為病句，學(xué)生則會提出疑慮，為何為病句？此時學(xué)生會集中注意力，之后可以告知學(xué)生，此處的知為智，聰慧、智慧的意思。 而學(xué)生依舊會感到不解，因?yàn)槿齻€知中，不清楚哪一個為通假字，此時老師則需逐一講解，讓學(xué)生知曉只有第三個為通假字