淺談提高農(nóng)村初中物理教學的有效性

1、淺談提高農(nóng)村初中物理教學的有效性 湖南省岳陽市平江縣金龍學區(qū)木瓜中學 余望明 摘要：現(xiàn)在有些農(nóng)村初中學生對于學習物理感到非常吃力，而且整個學習效果也是非常不理想。因此，根據(jù)學生實際制定行之有效的措施，轉變教學觀念，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，講究教學方法，開發(fā)學生潛能，應用正確的學習方法，逐步提高課堂教學的有效性。 關鍵詞：農(nóng)村初中 提高 物理 課堂教學 有效性 據(jù)調查研究，目前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀：一、留守兒童比重大，農(nóng)村學生33.2%的父母在外打工；二、收入低，90%以上的家庭經(jīng)濟條件困難，中等經(jīng)濟收入的占50%，低收入占45%；三、家庭教育弱，其中父母學歷低，小學及其以下39.3%，初中、中專（高中）5

2、3.2%。這也直接造成了農(nóng)村初中學生對于學習物理感到非常困難，整體學習效果不理想的局面。那么，如何提高農(nóng)村初中物理課堂教學的有效性，是我們每一個物理老師不斷思考的問題，隨著課程改革的進行，這個問題更為重要。本文結合農(nóng)村中學的現(xiàn)狀及自己多年教學實踐，就農(nóng)村中學物理課堂教學的有效性談談自己的看法。 一、轉變教學觀念 有效教學既是一種策略，也是一種觀念。教學有沒有效并不是指教師有沒有完成教學內容或是教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或學生學得好不好，如果學生不想學或者學了但沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效的教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但是沒有得到應有的發(fā)展也是無效或低效的教學。由于農(nóng)

3、村初中學生基礎相對較差，知識面較狹窄，反應能力較低，留守兒童較多、厭學情緒較嚴重等特征，作為教師的我們應該不斷反思自己的教學行為，分析什么因素會影響到我們的教學效果，通過怎樣的改進會使教學效果提高，從而得出實施有效教學的一般性策略。 二、優(yōu)化教學環(huán)節(jié) 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，就必須充分做好課前準備。1、備好教材，要學習課程標準，熟讀教材，領會教材的編寫意圖。對教材中所安排的實驗、習題，教師必須親自做過。同時認真研究近幾年的中考試題，掌握中考動向。在此基礎上，作出執(zhí)行的全面規(guī)劃，即制訂各學年、各學期、各個階段的具體要求。2、備好學生也是關鍵，老師要了解學生的實際情況。農(nóng)村中學的學生基礎較差，思維能力較差，

4、學生平時很少觀察，也不善于動手，學習物理知識就缺乏感性認識的基礎，形成難點。因此我們教師在條件不足的情況下，盡可能創(chuàng)造條件做實驗，以基礎知識為主，所講授的內容要與農(nóng)村生活緊密聯(lián)系在一起，引導學生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，以獲得有關知識和經(jīng)驗，同時提高學生的思維能力。3、備好教師就是指教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有專業(yè)知識淵博，你才能更好地掌控整個教學過程。多觀察身邊的生活及學生生活的環(huán)境情況，從生活中找到相關的教學素材，使物理知識貼近生活；多關注當代的科學技術發(fā)展狀況，在課堂上講些與授課內容相關的科學技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，因為農(nóng)村學生對這些科學技術發(fā)展了解不多，而且好奇心強。

5、三、講究教學方法 為了提高教學效率，促進學生物理素質的提高，就要及時關注學生的學習情況，及時調整教學過程中的方法，靈活機智地完成教學任務。 （一）通過各種激情式課堂，使學生達到想學懂物理的效果。 對于初二學生來說，物理是一門新學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，可以通過生活中的現(xiàn)象用物理知識解答事例引起學生學習興趣，列舉最近讀過的一些其它學科很差、而物理學得較好的學生來鼓勵學生，幫他們樹立學習的信心。我在物理教學中，圍繞新課程三維目標并反映本課程內容，由易到難，從輕到重，由簡到繁，循序漸進突出重點，攻克難點，注重聯(lián)系生活實際，如在講摩擦力時，我是這樣設計引入提問的：如果汽車在泥濘的路面上

6、打滑，你打算怎樣幫助司機呢？學生思維活躍，爭著舉手發(fā)言。 （二）通過成功體驗，提高學生學習物理的效果。 在教學中努力地去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、能力等，適當?shù)刭澝缹W生，不僅教師可以獲得學生的好感，而且還可以使教學雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，使成功的體驗與學習形成良性循環(huán)。一般說來，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習物理的好奇心是較重的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評，就會使學生變得愛學物理，因此在平時的測驗中試題的易中難比例更合理，使學生也能得到一個好成績，并且每次考試后不單純看成績，只要看到進步都要進行表揚、鼓勵。讓學生能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理

7、的信心，這就有效的提高了學生學習物理的效果。 （三）通過重視實驗探究，提高學生思維獲取的效果 物理實驗對于學生正確認識物質及其變化規(guī)律，提供了事實依據(jù)，更重要的是讓學生經(jīng)歷知識和應用知識的思維過程。只有經(jīng)歷這一過程，才能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。農(nóng)村教師由于受到課時和器材上的限制、受到應試教育的影響，急功近利，產(chǎn)生了做實驗不如講實驗、講實驗不如背實驗的錯誤做法，這樣很難為社會培養(yǎng)高素質的人才。其實，學生都喜歡做實驗，教師應該進行實驗教學，既滿足了他們的興趣，又經(jīng)歷了獲取知識的思維過程。 （四）實行培優(yōu)輔差，平等對待每一位學生。 由于農(nóng)村學生見識少、基礎差異大，初二課程多，物理

8、課程思考性、理解性強等原因，導致物理科出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。為了面向全體、促進學生全面發(fā)展，我采用的策略是：一是承認差異，尊重學困生。幫助他們樹立學習的信心，發(fā)揮教學主體的能動性。二是把握課堂提問策略，通常在講授知識時，提問中等生，利用他們在認識上的不完善，把問題展開，進行知識的探究；在概括知識時，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，啟發(fā)全體學生深刻理解；在鞏固練習時，向學困生提問，檢查他們的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。三是采用課外輔導。擠出課余時間，對于優(yōu)等生和學困生分別進行對應的輔導。四是精心設計測試卷，根據(jù)課程標準控制試卷的難易程度，讓基本題達到75分左右，讓絕大部分學生能及格，來調動學生的學習積極性，防止學生進一步產(chǎn)生畏懼心理。 總之，要提高農(nóng)