淺談對小學(xué)科學(xué)高段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1、淺談對小學(xué)科學(xué)高段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng) 浙江省寧波市江北區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 【摘要】小學(xué)科學(xué)教育是新課程改革中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。以科學(xué)的方式來啟迪學(xué)生的思維，及早對小學(xué)高段學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)思想教育，有利于幫助小學(xué)高段學(xué)生建立一些基本的科學(xué)概念，發(fā)展良好的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，并對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的聯(lián)系有一定的了解。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；高段學(xué)生；綜合能力；培養(yǎng) 一、小學(xué)科學(xué)教育高段學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)存在的問題 在小學(xué)科學(xué)教育中滲透和實(shí)施綜合素質(zhì)教育，目前還存在一些問題和困難。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 1.對利用小學(xué)科學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)識不夠全面 受我國長期應(yīng)試教育思想

2、的影響，在家長、學(xué)校、老師以及相關(guān)教育部門的眼中，小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的好壞都是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低來進(jìn)行評價(jià)的。對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有全面的認(rèn)識，導(dǎo)致我國綜合素質(zhì)教育在小學(xué)科學(xué)教育方面對小學(xué)高段學(xué)生的培養(yǎng)存在許多問題，也使得小學(xué)高段學(xué)生的科學(xué)教育綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行得較為緩慢。 2.部分教師的綜合素質(zhì)能力有待進(jìn)一步提升 學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，首先是教師綜合素質(zhì)能力的提高。教師綜合素質(zhì)能力的高低不僅體現(xiàn)在自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平上，同時(shí)也體現(xiàn)在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活之中。為人師表，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都是學(xué)生的楷模。小學(xué)高段學(xué)生，其大腦正是初步形成各種思維意識的時(shí)期。教師的師德師風(fēng)對學(xué)生綜合素質(zhì)

3、教育的影響尤為重要。由于部分小學(xué)教師屬合同聘用制教師，在師德師風(fēng)素質(zhì)教育方面的能力還不夠完美，一些鄉(xiāng)村學(xué)校的教師受環(huán)境的影響，其儀表、語言和行為等方面都表現(xiàn)得有些粗俗，綜合素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提升。 3.綜合素質(zhì)教育評價(jià)體系不夠完善 綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，是造就新時(shí)代高品質(zhì)人才的基礎(chǔ)，必須從小學(xué)教育階段抓起。實(shí)施有效的綜合素質(zhì)教育措施，建立健全符合小學(xué)高段學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育評價(jià)體系，是適應(yīng)新時(shí)代教育客觀發(fā)展的重要途徑。長期以來，受我國應(yīng)試教育思想的影響，我國百分之九十以上的家長、學(xué)校、教師以及相關(guān)教育教學(xué)部門，對學(xué)生綜合素質(zhì)教育能力的高低都是以學(xué)習(xí)考試成績的高低作為衡量素質(zhì)教育好壞的唯一評定標(biāo)準(zhǔn)

4、。這種片面的觀念，不僅阻礙了我國素質(zhì)教育的健康發(fā)展，而且使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)也相應(yīng)地受到了影響。由此可見，我國長期實(shí)行的傳統(tǒng)應(yīng)試教育與新時(shí)代教育發(fā)展的步伐是不相匹配的。那種片面追求升學(xué)率和過分注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的思想，對學(xué)生心理、生理的健康成長，對我國小學(xué)綜合素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步都是不利的。實(shí)施綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)是打破目前的應(yīng)試教育體制，為培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的綜合素質(zhì)提供良好的體系環(huán)境。 二、提升小學(xué)科學(xué)高段學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的策略 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使人們更加認(rèn)識到科學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性。在小學(xué)教育中進(jìn)行科學(xué)教育，其目的是從小培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和崇敬，打好堅(jiān)實(shí)的科技學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹立

5、正確的科學(xué)觀念，摒棄那些對科學(xué)課程學(xué)習(xí)不重視的片面觀點(diǎn)。對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)除了端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改善學(xué)習(xí)方法，我們還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面予以高度重視。 1.提升科技教育的核心教學(xué)地位，促進(jìn)小學(xué)高段學(xué)生綜合能力的提高 “科技是第一生產(chǎn)力”，這是被人們廣泛認(rèn)知的事實(shí)。加強(qiáng)對科學(xué)教育的重要性認(rèn)識，切實(shí)把科學(xué)教育列為核心教育課程，是提高科學(xué)教育地位的有效手段。在對小學(xué)高段學(xué)生實(shí)施科技教育中，以提高科學(xué)教育的地位為契機(jī)，促使人們加大對科學(xué)教育學(xué)科的重視力度，更好地為提升小學(xué)高段學(xué)生的綜合能力服務(wù)。 2.制定科學(xué)合理的科學(xué)教育工作考核評價(jià)體系，促進(jìn)小學(xué)高段學(xué)生綜合能力的提高 科學(xué)教育以其強(qiáng)大的教育教學(xué)生命力引領(lǐng)和

6、促進(jìn)小學(xué)高段學(xué)生科學(xué)思維的開發(fā)和進(jìn)步。建立更加科學(xué)合理、公平量化的科學(xué)教育考核評價(jià)體系，積極為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)搭建科學(xué)教育交流學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造適應(yīng)現(xiàn)代化教育的各種教育形式，激發(fā)學(xué)生對科技教育的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)小學(xué)高段學(xué)生更加刻苦地鉆研科學(xué)教育知識，充實(shí)和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)教育能力。 3.提高教師的綜合素質(zhì)教育能力，切實(shí)做好科學(xué)教育工作 科學(xué)教育教師綜合素質(zhì)教育能力的提高，從某種程度上來講，就是學(xué)生綜合素質(zhì)教育能力的提高。教師的綜合素質(zhì)能力，第一要體現(xiàn)在自己的教學(xué)業(yè)務(wù)上，教師所教授給學(xué)生的知識，首先自己要深耕熟耙，不能一知半解。做科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象，要結(jié)合課件內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行透徹的講解。在引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)中，提升自己的綜合素質(zhì)能力。 如何培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的綜合能力，最重要的是先培養(yǎng)學(xué)生的大腦思維能力。這是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人的一切行動(dòng)都來源于大腦的思維，都要聽從于大腦的思維指揮。小學(xué)科學(xué)教育對開發(fā)小學(xué)高段學(xué)生的大腦思維有著重要的促進(jìn)作用?？萍冀逃械脑S多課件內(nèi)容，都有科學(xué)想象空間，可讓學(xué)生們的思維盡情發(fā)揮?？茖W(xué)教育中學(xué)生想象思維的形成，除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論，更多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)更是為學(xué)生插上了想象騰飛的翅