《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)心得

1、義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）學(xué)習(xí)心得近日，教育部發(fā)布義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年 版），將勞動課從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出 來，于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行，勞動課程平均每周不少 于1課時。2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門 獨(dú)立課程。那什么是勞動課程呢？勞動課程是實(shí)施勞動教 育的重要途徑，通過讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛 煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動 品質(zhì)。一、勞動教育的重要性在2022版義務(wù)教育課程方案中提出：有關(guān)勞動科 目的教學(xué)時間具體要求是勞動、綜合實(shí)踐活動每周均不少 于1課時。用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交 流

2、等?？梢姡瑒趧咏逃找媸艿街匾?。因?yàn)閯趧咏逃l(fā)揮 勞動的育人功能，是對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民 的教育活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重 要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫 徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美 勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。今天我們重新將勞動課作為獨(dú)立課程的意義就僅僅在 于會做家務(wù)，會做菜嗎？教育部發(fā)布的義務(wù)教育勞動課 程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中提到，在5-6年級，烹飪與營養(yǎng)方 面，學(xué)生要用簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2-3道家 常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，參與從擇 菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程

3、。能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì) 一頓午餐或晚餐的營養(yǎng)食譜，了解不同烹飪方法與食物營 養(yǎng)的關(guān)系。以此看出，作為勞動課程的育人方向不僅僅是 為了勞動而勞動，而是通過現(xiàn)代課程的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生 經(jīng)歷真實(shí)的勞動場景和過程，在勞動中運(yùn)用所學(xué)過的知識 和技能，能更好地解決問題，培養(yǎng)和鍛煉綜合發(fā)展能力， 吃苦耐勞精神，以養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和正確的價(jià)值觀， 人生觀。二、“勞動課”課程目標(biāo)是什么？義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）指出，勞動課 程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí) 與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā) 展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程 育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主

4、要包括勞動觀念、勞動能力、勞 動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神?？偰繕?biāo)是：1.形成基本的勞動意識，樹立正確的勞動觀念；2 .發(fā)展初步的籌劃思維,形成必備的勞動能力;3 .養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,塑造基本的勞動品質(zhì);4.培育積極的勞動精神,2 .發(fā)展初步的籌劃思維,形成必備的勞動能力;3 .養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,塑造基本的勞動品質(zhì);4.培育積極的勞動精神,弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。根據(jù)義務(wù)教育課程方案,勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價(jià)內(nèi)容多維、評價(jià)方法多樣、評價(jià) 主體多元。三、勞動課程有哪些內(nèi)容？勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干 項(xiàng)目

5、組成。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與 營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個任務(wù)群；生產(chǎn)勞動包括農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗(yàn) 與應(yīng)用四個任務(wù)群；服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公 益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。比如，在烹飪方面：第一學(xué)段（1-2年級），要參與簡 單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；第二學(xué)段（3-4年級）， 學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、 包子,煮雞蛋、水餃等；第三學(xué)段（5-6年級），做2-3道 家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會 設(shè)計(jì)一頓營養(yǎng)食譜；第四學(xué)段（7-9年級），能設(shè)計(jì)一

6、日三 餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第一學(xué)段（1-2年級），種植和 養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動物；第二學(xué)段（3-4年級）, 體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等；第三學(xué)段（5-6年級），種植 與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ姷氖卟?、盆栽花草、果樹等，或?據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見家畜，如兔、 羊等；第四學(xué)段（7-9年級），體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N植、養(yǎng)殖 等生產(chǎn)勞動，開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn) 養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動實(shí)踐。四、和“傳統(tǒng)勞動課有何不同？（一）強(qiáng)化育人目標(biāo)導(dǎo)向基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子們都能具有相應(yīng)的 文化基礎(chǔ)、自主管理能力，社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)

7、，勞動課程應(yīng)著 力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人 終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵 能力。主要包括：勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、 勞動精神?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活 動，不斷加強(qiáng)學(xué)科間的相互聯(lián)系，帶動課程綜合化實(shí)施， 在全創(chuàng)景和全過程的勞動課程學(xué)習(xí)活動中真實(shí)地學(xué)習(xí)與積 極地成長，成為具有正確的勞動觀念、必備的勞動能力、 良好的勞動精神、繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良 傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛國敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；以及不畏艱辛、銳意進(jìn) 取、為社會發(fā)展和祖國建設(shè)付出辛勤勞動的奮斗精神。（二）更具有時代

8、性的勞動內(nèi)容設(shè)計(jì)除了烹飪和農(nóng)業(yè)勞動，義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）還從家用器具使用與維護(hù)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生 產(chǎn)勞動、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等方面， 對每個學(xué)段作出了不同的規(guī)劃。比如在家用器具使用與維護(hù)方面：第二學(xué)段（3-4年級）, 正確使用1-2種家庭常用小電器，如吹風(fēng)機(jī)、吸塵器等， 完成勞動任務(wù)；第三學(xué)段（5-6年級），通過閱讀產(chǎn)品說明 書，了解家庭常用電器，如電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)、電 風(fēng)扇、空調(diào)等的功能特點(diǎn)，掌握基本操作方法；第四學(xué)段 （7-9年級），用螺絲刀、扳手等工具對家用電器進(jìn)行簡單 的拆卸、清理、維修等，如空調(diào)濾網(wǎng)的清洗，飲水機(jī)的清 洗、消毒，家用電器小故

9、障的判斷與維修等。在工業(yè)生產(chǎn)勞動方面：第三學(xué)段（5-6年級），選擇1-2 項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、電子等，進(jìn)行簡單產(chǎn)品 模型或原型的加工，初步體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)勞動過程；第四學(xué) 段（7-9年級），選擇1-2項(xiàng)工業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，如木工、金工、 電子、服裝、造紙、紡織等，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工，體驗(yàn) 工業(yè)生產(chǎn)勞動過程。在新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用方面：第三學(xué)段（5-6年級），選 擇1-2項(xiàng)新技術(shù)，如三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能 控制技術(shù)（3-D printing, laser cutting, intelligent control technique）等，初步進(jìn)行勞動體驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用， 熟悉某項(xiàng)新技術(shù)的主要功能

10、及簡單的使用方法；第四學(xué)段 （7-9年級），根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇某項(xiàng)新技術(shù)，制訂合理的 設(shè)計(jì)、加工方案或設(shè)計(jì)圖樣，完成應(yīng)用某項(xiàng)新技術(shù)進(jìn)行加 工、組裝、測試、優(yōu)化的全過程。（三）加強(qiáng)了學(xué)段銜接注重幼小銜接，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一、二年級課程，注重 活動化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。注重小初銜接，合 理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。 了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做 好準(zhǔn)備。通過我們開展的勞動課程來培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，包 括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神，在 學(xué)習(xí)與勞動實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社 會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。我們更

11、 應(yīng)該跳出勞動教育就是“體力勞動的固有想法，將勞動 教育與科學(xué)、手工等課程進(jìn)行了創(chuàng)新融合，豐富了勞動教 育的內(nèi)涵。（四）強(qiáng)化家校協(xié)同培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣注重勞動思想教育，培養(yǎng)勞動意識。抓住教育機(jī)會， 讓孩子意識到勞動的重要性，小到吃干凈碗里的米飯粒， 愛惜學(xué)習(xí)用品等等，在細(xì)小的問題上教育孩子懂得珍惜勞 動成果。訓(xùn)練孩子的自我服務(wù)能力，進(jìn)行簡單的日常勞動。培 養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)。例如從小讓孩子 學(xué)會自己上學(xué)，自己洗衣，飯后洗碗等習(xí)慣，孩子會形成 勞動的習(xí)慣，學(xué)會依靠自己的勞動生存，為正確的勞動觀 念打下基礎(chǔ)。孩子在學(xué)會自我服務(wù)勞動的過程中還會逐步 認(rèn)識到，人不光是享受勞動成果，

12、還必須從事勞動，為自 己也為他人服務(wù)。培養(yǎng)孩子做家務(wù)的興趣。孩子做家務(wù)的興趣不見得從 小就有，很多孩子第一次幫忙摘菜時可能覺得挺有趣，時 間一長，孩子的注意力難以集中，就更難以堅(jiān)持做完這件 事，所以對孩子做家務(wù)的行為要給予鼓勵。再者，俗話說 “習(xí)慣成自然家務(wù)活作熟了就不再是難事，孩子以后也 會樂于去做，在做家務(wù)的過程中還可以傳授許多日常生活 中孩子們不知道的事情，讓他們的興趣越來越濃厚。下圖 是我校勞動教育的項(xiàng)目清單，針對不同孩子的年齡特點(diǎn)可 以進(jìn)行一些參考和選擇。家務(wù)勞動是每個家庭都有的，在不超過體力和能力的 界限上，都可以讓孩子承擔(dān)一些簡單的勞動，養(yǎng)成愛勞動 的習(xí)慣，提高孩子的動手實(shí)踐能力

13、，并且會使他們體驗(yàn)到責(zé)任感，一種對其他人負(fù)責(zé)任的想法會在孩子心里產(chǎn)生。 還可以使孩子懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人促進(jìn)家庭關(guān)系更加 融洽。（五）研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)依據(jù)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，針對不同學(xué) 段研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)深度與廣度提供引 導(dǎo)和幫助。為加強(qiáng)對學(xué)生的全域培養(yǎng)，少城小學(xué)在推出基于核心 素養(yǎng)發(fā)展的評價(jià)方式以后，進(jìn)一步加強(qiáng)家校協(xié)同，增強(qiáng)過 程評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)家 庭進(jìn)行高質(zhì)量陪伴，推出了少先隊(duì)員核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)幷驴?，如圖所示。市少城小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)幷驴ㄖ袆趧哟蚩▽W(xué)生完成勞動項(xiàng)目以后先進(jìn)行自評，再請家長根據(jù)家庭勞動的情況進(jìn)行家長評價(jià)。最后學(xué)校根據(jù)勞動情況評“尚勞獎?wù)隆?，這枚獎?wù)率菍W(xué)生評優(yōu)爭章時的重要依據(jù)。比外, 少