北師大版數(shù)學一年級上冊第單元《前后》word教案

1、北師大版數(shù)學一年級上冊第單元前后word教案第一篇：北師大版數(shù)學一年級上冊第五單元前后word教案前后教學設(shè)計一、教學內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學目標1相對性。2序觀察、描述和表達事物。三、教學過程(一)談話導(dǎo)入師：我們的好朋友小淘氣又遇到難題了，你們愿意幫助他解決嗎?(愿意)我們一起來看看淘氣遇到了什么難題。(教師播放淘氣的錄音)“我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個辦法嗎?”師：哪個熱心、聰明的學生來給淘氣出個主意?生1：只要記住自己排在第幾個就行了。師：是個好主意，還有其他辦法嗎 生2：記住自己前面是誰，后面是誰，就不會錯了。師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記

2、住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進一步認識“前后”。(教師出示課題)(二)新課探討1創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的“森林運動會”。師：咦，運動場上怎么沒有運動員?到底有哪些小動物參加比賽?別著急，教科書第56頁有一張小動物比賽的照片。(指導(dǎo)學生看第一幅圖)師：請一名同學先按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員吧!生：美麗的長頸鹿、可愛的小白兔、還有小烏龜、小松鼠和小蝸牛。生：(學生發(fā)現(xiàn)順序不對，紛紛舉手發(fā)言)不對，老師把它們的順序弄錯了。師：同學們觀察得非常認真，說說正確的順序應(yīng)該怎樣呢? 生：小鹿跑第一，是排在最前面的。師：你來擺放吧。生1：小松鼠在小

3、鹿的后面。(學生邊說邊擺) 生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。生3：蝸牛在最后。 小組競賽。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。每個小組選一種你們最喜歡的動物，然后討論一下這個動物的位置有哪幾種不同的說法，比一比哪一組的說法最多。(組織小組合作交流) (小組代表匯報) 播一播。(1)先播放獅子大王的邀請信，再出示賽車圖。師：誰愿意接受獅子大王的邀請，來當賽車比賽的解說員。(學生模仿體育解說員解說) (2)課件演示，運動員們的頭上顯示問號。師：你們能幫每個運動員提一個問題嗎? 生：我想幫小兔提個問題：“我的前面有幾輛車?”生：我?guī)托⌒茇執(zhí)醾€問

4、題：“我的后面有幾輛車?”(學生之間采取一問一答的形式說一說。) (3)指導(dǎo)看書，把課本中的填空補充完整。 (三)游戲鞏固 乘車游戲。(1)請5個同學當5個站牌，再請一個同學當司機。(2)請每個上臺表演的同學都要提一個和前后有關(guān)系的問題，回答正確的同學就可以上車來提問下面的同學。 排隊游戲。學生按照老師的要求，被叫到名字的同學自行排隊，其余同學幫助排隊：同學站在最后面，同學站在最前面，小紅站在的前面第幾位，小明站在的后面 3(1)每組5人分別戴上5種動物的頭飾。(2)按照屏幕上的游戲規(guī)則排隊，看哪一組又快又好。(小組長公布位置要求，其他同學按要求排隊。)(四)數(shù)學故事1引導(dǎo)學生觀察圖，編出故事

5、。師：認真觀察圖，想想能否用上今天所學的前后知識，編編故事。2學生交流反饋。(五)總結(jié)師：同學們，說說本節(jié)課給你印象最深刻的是什么?師：今天所學的“前后”知識在生活中經(jīng)常可以用得到。同學們課后要多留心找一找，我們在什么時候、什么地方還會用到“前后”的知識。第二篇：北師大版數(shù)學五年級上冊第五單元教案第五單元 分數(shù)的意義第1節(jié) 分數(shù)的再認識 教學目標：1、在具體情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合具體情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。 教學重點難點：體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。 教學過程：一、談話引入，教學新課?；顒樱哼@里有

6、兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你準備怎么拿呢？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學生的結(jié)果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下?？傊?shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認識？二、探索看書說理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？、同學們討論討論，說說自己的想法。、畫一畫，說說你是怎么畫的？為什么這樣畫？還有別的畫法嗎？、你理解“單位一”的意思了嗎？能不能

7、舉例說明？三、練一練1、獨立完成1、2、3，體會分數(shù)之間的關(guān)系，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2、第4題讓學生充分說說自己的想法，可以舉例說明。3、第5、6題獨立完成，然后選幾題說說思考過程。4、思考：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰吃的多？四、課堂小結(jié)：這一節(jié)課你學到了什么新知識呢？五、板書設(shè)計：分數(shù)的再認識1/2-4枝1/2-3枝整體“1”不一樣，分數(shù)所表示的具體的數(shù)量也就不一樣。 課后反思：第節(jié) 分餅 教學目標：1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分數(shù)”“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”的意義。2、能正確讀寫假分數(shù)和帶分數(shù)，了解帶分數(shù)和假分數(shù)的關(guān)系。 教學重點難點：理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的

8、意義；了解假分數(shù)、帶分數(shù)的關(guān)系。 教學過程： 活動一：分一分1、唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了3個餅，這下八戒可發(fā)愁了：“3張一樣大的餅分給4個人，該怎么分？每人得多少張餅?zāi)?？?、先獨立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫一畫，并在四人小組內(nèi)交流自己的想法。第一種分法：先把一張餅平均分給4個人，每人分到四分之一，3張餅分完，每人共得了3個四分之一，就是四分之三。第二種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，每人分到3個四分之一的餅，合起來就是四分之三。3、這里的四分之三表示什么？4、同學們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅?zāi)?？（可能會有兩種

9、答案）9張餅平均分給4個人，我可以先分1張，每人四分之一張，這樣一張一張地分，9個四分之一就是四分之九?？梢韵确?張，每人2張；再分1張，每人四分之一張，合起來是2張加上四分之一張。2張加上四分之一張，寫成分數(shù)就是：二又四分之一。二又四分之一在這里表示什么？ 每人分到的餅是一樣多的嗎？5、觀察四分之3三、四分之九、2又四分之1一這三個分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學生的回答板書：分子小于分母分子大于分母）6、在數(shù)學里，我們把分數(shù)分為兩類，把分子大于分母這類分數(shù)叫做假分數(shù)，把分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)。7、你能舉例說出幾個真分數(shù)和假分數(shù)嗎？先說給同桌聽聽。誰來說一說？（如果沒有學生說出分子和分母

10、相等的分數(shù)，教師可問：“四分之四是真分數(shù)還是假分數(shù)？）8、小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分數(shù)也屬于假分數(shù)這一類。 觀察真分數(shù)和假分數(shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分數(shù)）在假分數(shù)里，像2又四分之一,一又四分之三這樣的分數(shù)叫做帶 分數(shù)。 活動二：試一試第一題：用假分數(shù)和帶分數(shù)分別表示下列圖中的陰影部分。第二題：以7為分母，分別寫出3個真分數(shù)和3個假分數(shù)。第三題：在直線上的方框里填上假分數(shù)，在下面填上帶分數(shù)。 課堂練習1獨立練習練一練1、2、3集體校對。2判斷（1）真分數(shù)小于1（2）假分數(shù)大于1（3）等于1的分數(shù)也是假分數(shù)四、課堂小結(jié)；這節(jié)課學到了什么知

11、識？你是怎樣學到的？五、板書設(shè)計分 餅真分數(shù)：分子小于分母的分數(shù)假分數(shù)：分子大于分母的分數(shù)帶分數(shù)：帶有整數(shù)的分數(shù) 課后反思：第3節(jié) 分數(shù)與除法 教學目標：1、使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系，并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。2、運用分數(shù)與除法的關(guān)系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法 。3、培養(yǎng)學生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。 教學重點 ：理解、掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。 教學難點 ：理解分數(shù)商a/b(b0)的意義。 教學過程：一、設(shè)置疑問，揭示課題1、請同學們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？366 = 45= 805= 37= 510= 49=歸納分類： 366 和805的商為整數(shù)；45和51

12、0的商為有限小數(shù)；37 和49的商為循環(huán)小數(shù)。2、兩個自然數(shù)相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數(shù)來表示。今天我們就來學習這部分內(nèi)容：分數(shù)與除法二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索。1、創(chuàng)設(shè)情境，引入關(guān)系。國慶節(jié)就要到了，今年的國慶節(jié)，學校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯(lián)歡活動，前幾天我同語文老師對想要買的食品做了一些粗略的計劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒有計算，大家愿意和老師一起做一下計劃嗎？請看我們班級為這次活動準備的食品：食品名稱 食品數(shù)量 班級人數(shù)平均每人分的數(shù)量 蘋果50個585058飲料49瓶584958花生8千克 58858上面的商都不能用整數(shù)的商來表示，除

13、了可以用小數(shù)來表示，能否用分數(shù)來表示？等我們學完了這節(jié)課，同學們自然會找到答案的。2、層層深入，感知關(guān)系。（1）我想調(diào)查一下，最近誰要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？同學們愿意幫*同學分一分蛋糕嗎？出示例題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？這時，應(yīng)該把什么看作單位“1”？要把蛋糕平均分成幾份？怎樣列式？（指名口述算式）13大家拿出練習本來計算這個商是多少？（用小數(shù)表示）這個商用小數(shù)表示太麻煩了，我們用分數(shù)來表示它。請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？上面的算式13的商可以用分數(shù)1/3表示了，（

14、2）小組討論：13=1/3中，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)與得數(shù)中的分子、分母存在著什么樣的關(guān)系？（3）討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結(jié)：學生口述的過程中，師板書：被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù)（4）現(xiàn)在大家會用分數(shù)表示整數(shù)除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數(shù)用分數(shù)表示嗎？3、鞏固關(guān)系國慶聯(lián)歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和語文老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？把這3張餅平均分給4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？議一議：討論如何分，有哪些分法？剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學們以小組為單位拿出我們事先準備的三個完全一樣

15、的圓形和剪刀剪一剪。拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數(shù)量關(guān)系？誰會列式？算一算：師指一名同學板演算式：34= 3/4（張）答：每人分得 3/4 張。請板演的同學說一說自己是根據(jù)什么這樣寫的？如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分數(shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？板書：ab= a /b (b0)大家考慮：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么？左側(cè)b0，那么右側(cè)的b是否可以是0？為什么？（在除法中，除數(shù)不能為零，所以在分數(shù)中，分母不能為零）三、總結(jié)提升，歸納關(guān)系1、說一說分數(shù)與除法的聯(lián)系：分子相當于除法中的被除數(shù)，

16、分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除法中的除號。2、判斷：“分數(shù)就是除法，除法就是分數(shù)”這句話對不對？總結(jié)：分數(shù)與除法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，除法是一種運算，而分數(shù)是一個數(shù)。四、練習實踐1、練一練1、2、3題。2、拓展練習713= 7/13 =（）（ ）3、一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每塊是多少平方米？（用分數(shù)表示） 板書設(shè)計：分數(shù)與除法ab= a /b (b0) 34= 3/4（張）被除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)/ 除數(shù) 答：每人分得3/4張餅。 教學反思第4節(jié) 分數(shù)的基本性質(zhì) 教學目標：1、經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。2、能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（

17、或分子）而大小不變的分數(shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數(shù)學學習的樂趣。 教學重點 掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學難點 抽象概括分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引起學生參與興趣出示三只可愛的小猴圖片，故事引入有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊?！庇谑?，猴王又把第三塊餅平均切12塊，分給第三只小猴三塊。同學們，你知道哪只猴子分得的多嗎？出示三塊大小一樣的餅，通過師生分餅，觀察驗收后得出

18、結(jié)論：三只猴子分得的餅一樣多。聰明的猴王是用什么辦法來滿足小猴子們的要求，又分得那么公平的呢？同學們想知道有什么規(guī)律嗎？（二）探究新知1、 動手操作、形象感知（1） 折：請同學們拿出三張同樣大的長方形紙，把每張紙都看作一個整體。用手分別平均折成4份、8份、16份。（2） 畫：在折好的長方形紙上，分別把其中的3份、6份、12份畫上陰影。（3） 剪：把長方形中的陰影部分剪下來。（4） 比：把剪下的陰影部分重疊，比一比結(jié)果怎樣。2、 觀察比較、探究規(guī)律（1） 通過動手操作，誰能說一說圖中陰影部分用分數(shù)表示各是幾分之幾？（2） 你認為它們誰大？請到展示臺上一邊演示一邊講一講。（3） 既然這三個分數(shù)相等

19、，那么我們可以用什么符號把它們連接起來？（4） 這三個分數(shù)的分子、分母都不相同，為什么分數(shù)的大小卻相等的？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？請小組討論。（5） 匯報討論情況。（6） 啟發(fā)點撥。A通過從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？B分數(shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請舉例說明。C你認為這句話中哪些詞語比較重要？（7）化成分母是12而大小不變的分數(shù)。A思考：要化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子怎么變？變化的依據(jù)是什么？B讓學生討論后獨立解答。（8）討論：猴王運用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要8塊，猴王怎么分才公平呢？三、課堂小結(jié)；

20、這節(jié)課學到了什么知識？你是怎樣學到的？四、板書設(shè)計： 分數(shù)的基本性質(zhì) 3/4=6/8=12/16 分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。 課后反思：第5節(jié) 練習六 教學目標：1、進一步理解理解分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。2、進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。 教學重點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。 教學難點 進一步掌握約分的方法，能正確地進行約分。 教學過程：一、復(fù)習舉例說說分數(shù)的基本性質(zhì)。 舉例說說什么如何找最大公因數(shù)？ 說說如何約分。二、練習舉例說說分數(shù)的基本性質(zhì)。 舉例說說什么如何找最大

21、公因數(shù)？ 說說如何約分。第1題，練習找公因數(shù)，鞏固找公因數(shù)的方法，滲透集合思想。第2題，練習約分，可以讓學生把這些數(shù)約分，再連一連。第3題，分數(shù)的意義、約分等知識的綜合運用。第4題，先找出分數(shù)，并說思考方法。再提出一些問題。第5題，開放題，學生可以自由分割，并用分數(shù)表示。第6題，思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余，引出實質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)。30和24的公因數(shù)是1、2、3、4、6，因此，可以選邊長是1dm、2dm、3dm、4dm、6dm的方磚。三、實踐活動先讓學生用最簡分數(shù)表示小明一天的活動，鞏固分數(shù)意義、分數(shù)與除法、約分等知識。然后設(shè)計表格，用分數(shù)知識交流。四、全課小結(jié)：同學們在這節(jié)課中

22、有什么收獲？ 課后反思：第6節(jié) 找最大公因數(shù) 教學目標：1、 經(jīng)歷找兩個數(shù)的公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。2、 探索找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。教學重點難點：掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。 教學過程：活動一：找最大公因數(shù)同學們，我們在前面學習了找一個數(shù)的因數(shù)，下面我們來進行一個找因數(shù)的比賽，好嗎？同桌互相比賽，一個找出12的全部因數(shù)，另一個找出18的全部因數(shù)，看看誰找得又對又快！ 你是怎樣找的？12（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 18（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 或者12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18

23、學生反饋答案后，師出示兩個集合圈：請在書上的這兩個集合圈中分別填入12和18的全部因數(shù)。出示兩個相交的集合，提問：這兩個集合和上面兩個有什么不同之處嗎？這兩個集合相交的部分填哪些因數(shù)？你是怎樣想的？說說你的理由。 根據(jù)學生的回答，小結(jié)：這里填12和18公有的因數(shù)，也就是它們的公因數(shù)，其中最大的一個叫做它們的最大公因數(shù)。讓學生在書上相交的集合圈中填出12和18的最大公因數(shù)。 12和18的最大公因數(shù)是多少？除了用上面的辦法，你還有沒有辦法找出它們的公因數(shù)？ 獨立思考后，讓學生在四人小組內(nèi)交流一下自己的方法。 活動二：練一練完成第一題：出示8和16，找一找它們的全部因數(shù)。提問：8和16這兩個數(shù)有什么

24、特征？你能找出它的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？（明白，16是8的倍數(shù)，所以它們的最大公因數(shù)是8。） 完成第2題：出示5和7，讓學生找出它們的全部因數(shù)提問：這兩個數(shù)有什么特征嗎？你有什么辦法直接找出它們的最大公因數(shù)嗎？（兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。） 第3題：獨立完成，同桌檢查。 第4題：找出下列各組數(shù)的公因數(shù)。 讓學生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)，說說有什么發(fā)現(xiàn)？第5題：寫出下列各分數(shù)分子和分母的最大公因數(shù)。先讓學生自己寫一寫，并說說自己是怎樣找公因數(shù)的。數(shù)學探索：在表中寫出1,2,3，4,520等各數(shù)和4的最大公因數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？找一找1,2，3,4，5，20等各數(shù)和10的最大公因數(shù)，是否也有規(guī)律？與同學

25、說一說你的發(fā)現(xiàn)。三、全課小結(jié)同學們在這節(jié)課中有什么收獲？ 板書設(shè)計：找最大公因數(shù)121122634 12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12181182936 18的因數(shù)：1、2、3、6、9、1812和18的公因數(shù)有1、2、3、6其中最大的是6 教學反思：第7節(jié) 約分 教學目標：1經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索約分的方法。 2掌握約分的方法，能正確地進行約分。 教學重點難點：探索并掌握約分的方法。 教學過程： 活動一：做一做復(fù)習：下面分數(shù)的分子和分母各有哪些公因數(shù)？最大公因數(shù)是幾？2/3 10/15 12/15 8/12 4/7 30/60 今天我們利用上節(jié)課所學的知識，來對分數(shù)進行進一

26、步地探索。 出示“做一做”：你會用分數(shù)表示圖中的陰影部分嗎？ 學生獨立完成后，集體反饋。 板書：1/3 2/6 4/12 8/12 請你觀察上面幾個分數(shù)，你能得到什么結(jié)論？ 生可能會說：這幾個分數(shù)都是相等的。為什么這幾個分數(shù)的分子和分母都不一樣，分數(shù)的大小卻是相等的？你能用前面學過的知識，解釋同學的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生可能會有兩種方法：一、用分子和分母的公因數(shù)一個一個去除： 8/24=82/242=4/12 4/12=42/122=2/6 2/6=22/62=1/3 把8/24的分子和分母都除以2得到4/12，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，分數(shù)的大小不變，所以8/244/12。二、直接用兩個數(shù)的最大公因數(shù)去除：

27、 8/24=88/248=1/3 像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分?，F(xiàn)在1/3還能再約分嗎？（不能）像1/3這樣不能再約分了，叫做最簡分數(shù)。把一個分數(shù)化成最簡分數(shù)，有時要約好幾次，也可以這樣寫。 活動二：試一試把16/48化成最簡分數(shù)：你是怎樣約分的？化成的最簡分數(shù)是多少？完成練一練第1題：圈出最簡分數(shù)，并把其余的分數(shù)約分。 第2題：猜燈迷，連謎底。第3題：比較分數(shù)的大小。后面幾題能不能直接比較出它們的大小？應(yīng)該怎么辦？第4題：寫出三個與三分之二相等的分數(shù)。三、全課小結(jié)同學們在這節(jié)課中有什么收獲？ 板書設(shè)計：約分分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)值不變的

28、過程叫做約分。1/3 3/4 5/7 7/9最簡分數(shù)。 教學反思：第8節(jié) 找最小公倍數(shù) 教學目標：1、結(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用，理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。2、探究找公倍數(shù)的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。3、結(jié)合生活實際，激發(fā)學生探究生活中數(shù)學問題的愿望，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教學重點：幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。 教學難點 ：理解求最小公倍數(shù)的算理并掌握計算方法。 教學過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入，初步感受同學們，我們已經(jīng)認識了倍數(shù)，誰能舉例說幾個3的倍數(shù)？2的倍數(shù)呢？3和2的最小倍數(shù)都是幾？ 為什么在說倍數(shù)時要加省略號？（出示教材第51頁數(shù)表）

29、在這張數(shù)表中有幾個數(shù)？ 下面請同學們用圈出4的倍數(shù)，用圈出6的倍數(shù)。 誰能說說4的倍數(shù)？6的倍數(shù)呢？4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48 6的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48 在圈數(shù)時，你們發(fā)現(xiàn)什么？能舉例說明嗎？ 公有的倍數(shù)：12、24、36、48 其中最小一個是12（二） 順理成章，總結(jié)概念 那么，能否給這些數(shù)起一個名字呢？這個名字起得好，在數(shù)學上把這些數(shù)都叫做公倍數(shù)。那么誰來總結(jié)一下什么叫公倍數(shù)？那么，在這幾個數(shù)公倍數(shù)中，誰給“12”也起個名字。有沒有最大公倍數(shù)呢?（師生共同討論）（三）總結(jié)方法，實際應(yīng)用請同學們回顧一下，剛才我們

30、是用什么方法引出公倍數(shù)的？ 在尋找最小的公倍數(shù)時，經(jīng)常用到枚舉的方法。下面請用這個方法：做教材第51頁的試一試。 誰來匯報練習的結(jié)果？在做這一題時，還有其它的想法嗎？不妨通過幾組數(shù)來考證一下大家的想法，從而總結(jié)一下求最小公倍數(shù)的幾種方法。（四）總結(jié)收獲今天的學習你有什么收獲？小結(jié)：同學們不僅很好的理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義，掌握了求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 板書設(shè)計：找最小公倍數(shù)4的倍數(shù)：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、486的倍數(shù)：6、12、18、24、30、36、42、48公有的倍數(shù)：12、24、36、48其中最小一個是12 教學反思：第9節(jié) 分數(shù)的大小

31、教學目標：1、理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。2、在學習比較分數(shù)大小的方法的過程中加深對分數(shù)意義的理解。3、培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。 教學重點難點：通分比較分數(shù)大小的方法。 教學過程： (一)復(fù)習準備1說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。 2口答填空：(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()； 3比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。 7和932和29 兩個整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。 (二)學習新課1比較同分母分數(shù)的大小。(1)教師出示兩張完全

32、相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大小？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。) 把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？ (2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？ 請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。) 教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大?。?學生口答后教師小結(jié)并板書：分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。 2比較同分子分

33、數(shù)的大小(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。) 生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。 并說明道理。教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較 學生動手折或畫，小組討論說道理。老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？(2)教師：請看一看這一組分數(shù)，(指第二組板書出的分數(shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。 練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。3教師：請說一說同分母的

34、分數(shù)如何比較大??？同分子的分數(shù)如何比較大??？它們在比較的方法上有什么不同？ (三)鞏固反饋1請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。2請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。（四）總結(jié)收獲：今天的學習你有什么收獲？ 板書設(shè)計：分數(shù)的大小分子分母都不同 通分，變成同分母分數(shù)教學反思：第三篇：新北師大版五年級數(shù)學上冊第三單元教案第三單元：倍數(shù)與因數(shù) 課題一 倍數(shù)與因數(shù)教學目標：知識目標：認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)與因數(shù)。 能力目標：掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法 。情感目標：培養(yǎng)學生認真自學、有問題在小組內(nèi)合作學習的良好習慣，從而提升團體合作能力。 教學重點:1、自然數(shù)與整數(shù)的

35、范疇及區(qū)別2、因數(shù)倍數(shù)的研究范圍 教學難點：因數(shù)倍數(shù)的相互依存性 教學準備：多媒體情景圖或白板課件 教 法：引導(dǎo)自學，精講疑難 學 法：自主探索與合作交流 教學過程：一、情景導(dǎo)入師:上課之前,老師先來做個小調(diào)查,哪些同學知道爸爸的名字?哪些同學知道爺爺?shù)拿?哪些同學既知道爸爸的名字,又知道爺爺?shù)拿?(板書:我 爸爸 爺爺)引導(dǎo)說出“誰是誰的爸爸”“誰是誰的兒子”。師:我們?nèi)伺c人之間有各種各樣的關(guān)系,比如我們剛剛說到的“父子關(guān)系”。父子關(guān)系是一種互相依存的關(guān)系,表述時一定要說完整才行。其實數(shù)與數(shù)之間也有這樣的關(guān)系,這節(jié)課我們就來學習有關(guān)的知識。二、自主探究1.出示教材上的隊形圖。從解決書上提

36、出的問題的過程中引出算式。94=36(人)57=35(人)說說在算式中每個數(shù)字的名稱及所表達的意義。 2.認一認。以94=36這個乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義,即36是9和4的倍數(shù),9和4是36的因數(shù)。這里出現(xiàn)了兩個新的概念:倍數(shù)和因數(shù),今天我們就來學習倍數(shù)和因數(shù)。(板書課題:倍數(shù)與因數(shù))引導(dǎo)學生認識倍數(shù)和因數(shù),體會倍數(shù)和因數(shù)的含義。學生第一次接觸,教師要讓學生多說一說。師:根據(jù)57=35,你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù),哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎?在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎(chǔ)上,出示一個除法算式,如182=9,啟發(fā)學生思考:根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。說明:在研

37、究倍數(shù)和因數(shù)時,范圍限制為不是零的自然數(shù)。 3.根據(jù)算式說一說。 出示253=75,205=100。師:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么? 生:25和3是75的因數(shù)。75是3的倍數(shù),也是25的倍數(shù)。 師:如果我說25是因數(shù),75是倍數(shù)對嗎? 學生討論。同桌根據(jù)算式互相說。老師小結(jié):因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系,不能單獨說一個數(shù)是因數(shù)或倍數(shù),必須說清誰是誰的因數(shù)或誰是誰的倍數(shù)。4.找7的倍數(shù)。師:找到后,小組內(nèi)交流自己的想法。三、探究結(jié)果匯報 組長匯報:1組:就是用7分別去乘1,2,3,得數(shù)就是7的倍數(shù)。 7的倍數(shù)有7,14,212組:用7去除每個數(shù),得數(shù)沒有余數(shù)的就是7的倍數(shù)

38、。 7的倍數(shù)有7,14,21 小組交流。老師小結(jié):判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù),可以用乘法求出這個數(shù)的倍數(shù),再找出對應(yīng)的數(shù),也可以用除法去驗證。四、總結(jié)收獲師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧! 學生討論。 老師小結(jié):這節(jié)課我們認識了因數(shù)與倍數(shù),知道了它們之間的依存關(guān)系,學會了怎樣判斷哪些數(shù)是一個數(shù)的倍數(shù)的方法。板書設(shè)計倍數(shù)與因數(shù)教學反思：課題二2、5的倍數(shù)的特征教學目標：知識目標：理解2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義 能力目標：能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。情感目標：在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。 教學重點：2、5倍數(shù)的特征及奇偶

39、數(shù)的判別 教學難點：奇偶數(shù)的特征教學準備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學 學 法：動手實踐 教學過程：一、復(fù)習鋪墊1、提問學生來說說自然數(shù)和整數(shù)的范圍及異同2、倍數(shù)和因數(shù)的相互依存說法：4乘5等于20，說出因數(shù)和倍數(shù)3、尋找四個2的倍數(shù)由學困生完成，錯誤時提問其他學生幫助更正。二、板書課題1、出示自學目標A、理解2、5的倍數(shù)的特征 ，能判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 B、了解奇數(shù)，偶數(shù)的含義，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2.自學指導(dǎo)自學指導(dǎo)：認真看第33頁的內(nèi)容。按照要求動手做一做，然后思考：（1）、通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說5的倍數(shù)有什么特征嗎？(2)、2 的倍數(shù)有什

40、么特征嗎？(3) 、什么是偶數(shù)和奇數(shù)？5分鐘后匯報學習成果。（師：如有疑問可以與同學討論，也可以舉手問老師。）三、學生自學過渡語：依師自定激勵語。教師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復(fù)看）四、自學檢測1、先讓學生同桌交流自學成果。2、出示檢測題： 第34頁的練一練第1題。 學困生板演，其他學生獨立完成。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。六、課堂小結(jié)：學生自己說收獲，老師及時總結(jié)并板書重點結(jié)論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。

41、七、作業(yè)完成第34頁 “練一練”第 4題。 板書設(shè)計：2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個位是0或5 2的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、8 是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 教學反思：課題三 3的倍數(shù)的特征教學目標：知識目標： 理解3的倍數(shù)的特征能力目標：能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。情感目標：發(fā)展學生分析、比較、猜測、驗證的能力。 教學重點：3的倍數(shù)的特征總結(jié) 教學難點：運用2、3、5的倍數(shù)的特征 教學準備：白板課件100以內(nèi)數(shù)字表 教 法：引導(dǎo)自學 學 法：自學探究 教學過程：一、復(fù)習舊知：1、2和5的倍數(shù)特征2、2和5共同倍數(shù)的特征3、說一些數(shù)，提問學生來判斷奇偶通過提

42、問一些學困生來完成，讓其他學生來評斷，達到全員參與復(fù)習。二、板書課題并引入新課同學們，上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，你們想研究一下3的倍數(shù)有什么特征嗎？1、出示自學目標理解并總結(jié)出3的倍數(shù)的特征，能獨立判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2、自學指導(dǎo)：自學指導(dǎo)：認真看第35頁的內(nèi)容，重點看第35頁中間的表格和對話框，思考：通過表格中做上記號的數(shù)你能說一說3的倍數(shù)有什么特征嗎？5分鐘后匯報學習成果。三、學生自學 下面自學競賽開始。學生認真看書，師巡視并督促每個學生認真自學。3的倍數(shù)特征總結(jié)較抽象，學生可能一時無法總結(jié)，老師要做以適當引導(dǎo)。四、自學檢測1、學生先自行交流自學成果。2、出示第36頁的練一

43、練第1、2題 通過提問或讓學困生板演來完成檢測。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。六、課堂小結(jié)：學生自己說收獲，老師及時總結(jié)并板書重點結(jié)論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習第36頁的練一練第3題、第4題。作業(yè)可布置配練習題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。 板書設(shè)計：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)特征總結(jié)課后反思：課題四2、5、3倍數(shù)特征總復(fù)習教學目標：知識目標：2、3、5共同倍數(shù)的特征能力目標：能應(yīng)用共同倍數(shù)的特征解決相關(guān)問題情感目標：提升綜合應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)

44、大膽思考的學習習慣 教學重點：2、3、5共同倍數(shù)的特征 教學難點：實際應(yīng)用教學準備：白板課件出示60以內(nèi)的數(shù)字表 教 法：歸總訓練學 法：積極思考，做好知識歸類 教學過程：一、復(fù)習 提問學生完成2、3、5各自倍數(shù)的特征知識。 出示一些數(shù)字讓學生迅速判斷是2、3、5誰的倍數(shù)。 由學生完成，老師引導(dǎo)學生解決出現(xiàn)的錯誤。二、歸總訓練1、引導(dǎo)學生觀察2、3、5共同倍數(shù)的特征，然后形成規(guī)律，讓學生大膽的說出，提問學生進行補充。2、引導(dǎo)學生完成相關(guān)練習，主要由學困生完成，老師引導(dǎo)學生評判，由錯誤信息深入難點重點的突破。3、鞏固訓練。4、總結(jié)本課重難點及突破過程，加深學生的知識記憶。 由學生自述，老師加以引

45、導(dǎo)。5、布置作業(yè)。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。 板書設(shè)計2、3、5共同的倍數(shù) 特征總結(jié) 課后反思：課題五 找因數(shù)教學目標：知識目標：熟練找一個數(shù)的因數(shù)的方法、認識因數(shù)的特征 能力目標：能正確熟練地找出一個數(shù)的全部因數(shù)，了解找因數(shù)與拼長方形之間的內(nèi)在聯(lián)系、理解一個數(shù)因數(shù)的特征。情感目標：提高學生的總結(jié)能力、發(fā)現(xiàn)能力和合作動手能力。 教學重點：正確找到一個數(shù)全部的因數(shù) 教學難點：歸總一個數(shù)因數(shù)的特征 教學準備：12個小正方形學具 教 法：歸總訓練學 法：活動中強化知識技能 教學過程：一、復(fù)習舊知：1、提問3的倍數(shù)的特征并判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)2、2、3、5共同倍數(shù)的特征提問和據(jù)特征

46、來說出此數(shù)。3、因數(shù)的研究范圍。自備復(fù)習題，通過提問一些學困生來完成，讓其他學生來評斷，達到全員參與復(fù)習。二、板書課題并引入新課1、出示自學目標探索找一個數(shù)的因數(shù)的方法，并能正確熟練地找出一個數(shù)的全部因數(shù)。2、自學指導(dǎo)：自學指導(dǎo)：認真看第8頁的拼一拼。重點看第37頁中間笑笑和智慧老人交流的內(nèi)容，思考：（1）用12個小正方形拼成一個長方形有幾種拼法？（2）說一說一個數(shù)的因數(shù)和拼成的長方形有什么關(guān)系？（3）12的全部因數(shù)有哪些？（5分鐘后匯報學習成果，會做與例題類似的題目。）三、學生自學下面自學競賽開始。學生認真看書，教師巡視并督促每個學生認真自學。（要保證學生看夠5分鐘，學生可以看看、想想，如果

47、學生看完，可以復(fù)看）四、自學檢測1、學生自行交流自學成果。2、出示第38頁的練一練第1題。盡量提問學困生以板演或問答形式完成。五、精講1、學生當小老師來批閱板演，如發(fā)現(xiàn)錯誤，不要擦去原題，在旁邊更正2、根據(jù)學生板演中出現(xiàn)問題來精講，突破重難點，適當延伸。3、一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的呢?還是無限的啊?最大的是？最小的是？來突出因數(shù)的特征。4、如果不拼成長方形你能用乘法算式表示出來嗎？此處來完善找因數(shù)的數(shù)學算式法。六、課堂小結(jié)：學生自己說收獲，老師及時總結(jié)并板書重點結(jié)論，對于學生沒有說到的重難點，可以引導(dǎo)其說出并總結(jié)板書。七、鞏固練習第38頁 “練一練”第2、3、4題 課外作業(yè)：第5題作業(yè)布置要

48、緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。 板書設(shè)計：找 因 數(shù)不同方法的展示 因數(shù)的特征總結(jié)學生的錯誤展現(xiàn) 課后反思：課題六 找因數(shù)練習課教學目標：知識目標：找全一個數(shù)因數(shù)的方法歸類 能力目標：能運用多種方法來找全一個數(shù)的因數(shù)情感目標：培養(yǎng)學生的全面思維，增強思維能力和實際動手能力 教學重點：找全一個數(shù)的因數(shù) 教學難點：找因數(shù)的多種方法實踐 教 法：歸納要點，強化訓練 學 法：全面思考、積極實踐 教學準備：白板課件準備相關(guān)習題 教學過程：一、復(fù)習1、因數(shù)與倍數(shù)的依存關(guān)系：出示一組因數(shù)倍數(shù)，讓學生說說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）2、因數(shù)的研究范圍通過提問學困生來完成，學生自主補充更正出現(xiàn)的錯誤。二、要點歸納1、

49、找因數(shù)的方法利用乘法算式來尋找一個數(shù)的所有因數(shù)2、及時訓練鞏固利用乘法算式來找一個數(shù)的因數(shù)，對于找不全因數(shù)的問題讓學生自主研判，利用錯誤資源提高學習效果。3、嘗試用除法算式來尋找因數(shù)6的因數(shù)：616 623 632 從1除起，后兩個算式出現(xiàn)相同數(shù)字，證明因數(shù)已找全。三、兩種因數(shù)找法的鞏固可以用配練中的習題來加強鞏固，讓學生自主選擇兩種找法，重點解決出現(xiàn)找不全的錯誤。利用板演中出現(xiàn)的問題來解決疑難，充分發(fā)揮學生主動性。四、總結(jié)全課重點讓學生自己說收獲，重點突出找不全的解決及判定方法（什么時候發(fā)現(xiàn)因數(shù)找全了）。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。 板書設(shè)計： 找因數(shù)練習課要點總結(jié)兩種方法演示

50、板演及錯誤解決 課后反思：課題七 因數(shù)倍數(shù)的特征教學目標：知識目標：使學生明晰因數(shù)與倍數(shù)各自特征 能力目標：能運用特征來解決實際問題 情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成總結(jié)的學習習慣 教學重點：因數(shù)倍數(shù)的特征 教學難點：特征的實際應(yīng)用 教 法：教師引導(dǎo)，學生探索 學 法：積極探究教學準備：白板課件出示特征表 教學過程：一、復(fù)習鋪墊1、找一些數(shù)的因數(shù)訓練（自主選題）2、找一些數(shù)的倍數(shù)訓練 學生自主完成，錯誤由學生自找并解決。二、當堂訓練1、引導(dǎo)學生觀察一個數(shù)的因數(shù)，從三個方面引導(dǎo)： 最大的、最小的、個數(shù)有限還是無限2、學生獨立完成3、引導(dǎo)學生觀察一個數(shù)的倍數(shù)，引導(dǎo)學生依因數(shù)特征來完成4、完成因數(shù)倍數(shù)特征表。

51、主要是由學生來獨立完成，然后全班交流，再形成規(guī)律。三、強化訓練配練及相關(guān)習題（實際應(yīng)用類的題型，以求突破教學難點） 由學困生完成，學生自己判斷及交流，找出錯誤，突破錯誤點，達到能力的提升。四、總結(jié)學生自主說出因數(shù)倍數(shù)的特征，老師引導(dǎo)學生補充完整。五、鞏固典型習題的強化。諸如一個數(shù)最小的倍數(shù)一定大于它的因數(shù)等此類問題。作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到二次鞏固。 板書設(shè)計因數(shù)、倍數(shù)的特征因數(shù)倍數(shù)的引導(dǎo)觀察 因數(shù)倍數(shù)特征總結(jié)表格 課后反思：課題八 找質(zhì)數(shù)教學目標：知識目標：通過經(jīng)歷探究的過程理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義 能力目標：并能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，學會用列表法探究新知。情感目標：培養(yǎng)學生勇于

52、探索新知的精神。 教學重點：質(zhì)數(shù)合數(shù)的意義教學難點：100以內(nèi)質(zhì)合數(shù)的判斷方法 教 法：引導(dǎo)自學 學 法：自主探究教學準備：每個學生準備12個小正方形 教學過程：一、出示自學目標理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，并能正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。二、自學指導(dǎo)為了達到學習目標，請看自學指導(dǎo)。認真填寫第39頁的表格，重點看第39頁表格下笑笑、淘氣說的話，思考：（1）觀察左表中各數(shù)的因數(shù)，根據(jù)因數(shù)的個數(shù)多少可以分為哪兩類？（2）結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，說一說這兩類數(shù)分別有什么特點？（3）什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？三、學生自學 下面自學競賽開始。學生認真看書，督促每個學生認真自學。四、自學檢測：1.說自學收獲：同桌之間先互

53、相交流一下自學目標的完成情況。 重點說說什么樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？什么樣的數(shù)是合數(shù)？1呢？2、第39頁的“認一認，填一填”。提問時以學困生為主，圍繞重難點引導(dǎo)學生補充完整。五、精講1、根據(jù)學生所作的回答來找出問題，引導(dǎo)學生共同解決疑難點。2、重點突出質(zhì)合數(shù)的區(qū)別及與奇偶數(shù)的聯(lián)系區(qū)別。六、鞏固練習 練習：第40頁第2題另附一題：所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？偶數(shù)里誰是唯一的質(zhì)數(shù)？1為什么不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)呢？最小的質(zhì)數(shù)合數(shù)分別是多少？七、小結(jié)：本節(jié)課我們學習了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念以及找質(zhì)數(shù)方法，如何對一個數(shù)進行判斷？（學生說對，教師不必重復(fù)）作業(yè)布置自定。 板書設(shè)計：找質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù) 合數(shù)重點內(nèi)容總結(jié)： 課后反思：課題

54、九 質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別教學目標：知識目標：再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù)能力目標：學生對此四種數(shù)的分類極易混淆，本課目標旨在讓學生理解此四種數(shù)的分類標準，在實際中正確區(qū)分此四類數(shù)。情感目標：提高學生的總結(jié)能力和邏輯分析能力 教學重點：質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的分類標準。 教學難點：本類知識概念的交叉和區(qū)分 教 法：歸總分析 學 法：積極探究教學準備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準備 教學過程：一、復(fù)習1、質(zhì)合數(shù)的分類標準及意義2、奇偶數(shù)的分類標準及意義3、說說10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。 要求學生完成。二、自主探究，老師引導(dǎo)，及時總結(jié)。1、引導(dǎo)學生寫出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。

55、2、引導(dǎo)學生觀察質(zhì)數(shù)里有偶數(shù)嗎？奇數(shù)里有質(zhì)數(shù)嗎？質(zhì)數(shù)全部是奇數(shù)嗎？偶數(shù)和合數(shù)有什么聯(lián)系嗎？3、學生基本都能解決。4、及時總結(jié)：2是質(zhì)數(shù)中唯一的偶數(shù)，質(zhì)數(shù)中除了2以外，都是奇數(shù)。 合數(shù)中既有偶數(shù)也有奇數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)、10以內(nèi)連續(xù)的三個合數(shù)、20以內(nèi)連續(xù)的三個合數(shù)等易混淆的概念。三、鞏固完成配練相關(guān)習題和其他相關(guān)習題，提問學困生完成。四、總結(jié)全課主要內(nèi)容總結(jié)，由學生自述自己本課的收獲，不足由老師引導(dǎo)補充。作業(yè)自定，要分層次而布置，要緊密結(jié)合本課要點，力求達到鞏固知識。 板書設(shè)計質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別要點概括板 演 課后反思：課題十 練習四教學目標：1、進一步鞏固掌握找因數(shù)和找質(zhì)數(shù)的方法。

56、2、再次熟練質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)各自的特征，正確區(qū)分各類數(shù) 教學重點：掌握加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律并理解。 教學難點：能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。 教 法：引導(dǎo)學生自學 學 法：自主探究教學準備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準備 教學準備：白板課件相關(guān)內(nèi)容準備 教學過程：一、復(fù)習：1、奇偶數(shù)的意義2、提供一些數(shù)字讓學生迅速判斷奇偶二、出示自學目標在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律三、自學指導(dǎo)自學指導(dǎo)：觀察動畫演示做好記錄后，思考：（1）如何用列表和畫示意圖的方法發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性變化（2）加減法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律是什么（3）能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。四、學生自學提供動畫演示，

57、督促每個學生做好記錄，然后認真自學。五、自學檢測1、同桌之間互相交流一下自學的收獲和遇到的困惑。2、提問學生完成活動一下的試一試。3、提問學生完成活動二下的試一試。盡量讓學困生完成，讓學生充當小老師完成評判。六、精講 41頁的練一練根據(jù)學生出現(xiàn)的問題，重點突出初始是偶數(shù)還是奇數(shù)，然后問奇偶次時之間的聯(lián)系。七、鞏固練習：做配套練習相關(guān)章節(jié) 重點檢查學困生完成情況，及時輔導(dǎo)。 作業(yè)布置要緊密結(jié)合本課要點，做到再次鞏固。八、小結(jié)：學生說收獲，老師引導(dǎo)補充完整。 板書設(shè)計：課后反思：課題十一 整理與復(fù)習教學目標：知識目標：通過整理復(fù)習過程，能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、整理和歸納知識。 情感目標：自我評

58、價和與同伴交流的習慣。教學重點：全面掌握三種圖形面積計算方法，并能熟練運用 教學難點：體驗有序歸納總結(jié)知識的方法，養(yǎng)成有序思考的習慣。 教 法：引導(dǎo)探索法 學 法：練習法 教學過程：一、復(fù)習鞏固。這一階段我們學到了什么？二、歸納總結(jié)。1、請你把自己學到的知識進行簡單的整理，并與同伴交流。2、小組合作把學到的知識進行系統(tǒng)、有序地歸納與整理。第一單元 小數(shù)除法 （概念及相互聯(lián)系） 第二單元 軸對稱和平移 （概念及相互聯(lián)系） 第三單元 倍數(shù)與因數(shù) （概念及相互聯(lián)系）3、匯報結(jié)果，教師補充。三、鞏固與應(yīng)用。課本第46頁的第1-5題。四、解決實際問題。課本第47、48頁的第10-14題。五、課堂小結(jié)。今

59、天你有哪些收獲？六、作業(yè)。課本第47頁的第6、7題。 板書設(shè)計：教學反思：單元測試及講評（4課時）第四篇：六年級上冊數(shù)學第4單元教案 北師大版第一課時 百分數(shù)的認識教學目標：1、初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。2、提高學生應(yīng)用百分數(shù)的能力。3、通過了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。教學重點、難點：認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。 教學策略：從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。教學準備：寫有百分數(shù)的資料卡。 教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？ 誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么

60、不同？二、學習新課1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。4、百分數(shù)的讀寫。22/100寫作22，讀作：百分之二十二。三、練習：1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。2、寫出下列百分數(shù)：1、100、103。3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分