2022年文化研究的心得體會(huì)范本

1、第5頁共5頁2022年文化研究的心得體會(huì)范本這個(gè)學(xué)期，我選擇了文化研究作為我的專業(yè)選修課。當(dāng)初選修時(shí)，我以為文化研究是研究介紹世界各國的文化特點(diǎn)的。但是自從上了趙志軍老師的課以后才發(fā)現(xiàn)，文化研究通常是以大眾文化產(chǎn)品，如大眾傳媒、影視作品、音像制品等作為文本進(jìn)行分析，甚至把社會(huì)生活中的各種消費(fèi)和娛樂現(xiàn)象當(dāng)做廣義的文本即社會(huì)文本進(jìn)行分析，以發(fā)現(xiàn)社會(huì)的權(quán)利的運(yùn)行規(guī)律。在這大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，趙志軍老師主要講解了文化研究概論；文化、民間文化、通俗文化和大眾文化；大眾文化的_者：法蘭克福學(xué)派；大眾文化的辯護(hù)者；葛蘭西學(xué)派以及鮑德里亞這六講課文。其實(shí)，我對(duì)第六講鮑德里亞的感觸比較深，因?yàn)樗芮械芈?lián)系了我們

2、的現(xiàn)實(shí)生活，有益于我們的生活消費(fèi)。下面，淺談一下我的心得體會(huì)：在生活中，我們談?wù)撟疃嗟脑掝}應(yīng)該是消費(fèi)。但是誰也想不到會(huì)研究這些消費(fèi)現(xiàn)象背后的文化本質(zhì)是什么。在課堂上，老師就曾說過：消費(fèi)已經(jīng)取代生產(chǎn)成為社會(huì)生活的中心內(nèi)容，現(xiàn)在消費(fèi)社_消費(fèi)的是商品的符號(hào)價(jià)值，所謂商品的符號(hào)價(jià)值是建立在商品所帶來的聲譽(yù)、地位和權(quán)利等基礎(chǔ)之上，而不再是建立在商品生產(chǎn)過程中所消耗的勞動(dòng)時(shí)間上。人類已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)讀圖的時(shí)代，形象消費(fèi)以成為人們文化消費(fèi)的主要方式，現(xiàn)在社會(huì)中各種的商品都通過感官的沖擊來滿足人類消費(fèi)的需求。隨著生活節(jié)奏的加快，各類文化的平面化已是一個(gè)無法挽回的潮流，在鋪天蓋地的圖像面前，消費(fèi)者會(huì)更加拒絕思考。電

3、視散文、mtv、泛濫的街頭廣告、形式花哨的書籍、圖片化的雜志、套紅的報(bào)紙以及搞笑與煽情結(jié)合的影視劇等都像快餐一樣滿足著人的即時(shí)消費(fèi)。比如說，現(xiàn)在有越來越多的消費(fèi)者盲目地最求所謂的時(shí)尚，個(gè)人的衣著品味逐漸成為個(gè)人的身份權(quán)利的象征，我也是這些追求衣著流行的人群中的一個(gè)。原來以為看到漂亮的東西就想買，這是很正常的心理。但是文化研究課上就提到這個(gè)也是文化研究里可以研究的一個(gè)方面。現(xiàn)在是一個(gè)消費(fèi)社會(huì)，時(shí)尚就時(shí)刻影響著人們的日常生活。人們的消費(fèi)更注重的是無符號(hào)的價(jià)值。“不饑而食，不渴而飲，不寒而衣”的現(xiàn)象也比比皆是。這些虛假需求不斷地誘惑著人欲，比如說我們平常穿的衣服，正常來說穿幾年應(yīng)該是不會(huì)爛的，可是我

4、們還是不斷地要買衣服。在我們女生的衣柜里，總是會(huì)覺得缺少衣服，不夠衣服穿。其實(shí)很大的部分是受不了廣告里的誘惑。衣服在消費(fèi)社會(huì)里就能顯示出主人社會(huì)身份。因?yàn)槿绻粨Q就是落伍，人們的心里會(huì)有一種落后感，覺得自己跟不上潮流。尤其近幾年在韓流的影響下，_的影視劇和韓星風(fēng)靡中國，帶動(dòng)了一股強(qiáng)大的消費(fèi)欲望。比如說，去年熱播的韓劇繼承者們和來自星星的你席卷中國的網(wǎng)購界，“韓劇”成了最常跟在“同款”后出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。如今在淘寶網(wǎng)上輸入“來自星星的你”得到商品一共_萬個(gè)，有關(guān)該劇女主角全智賢穿戴的發(fā)卡、發(fā)帶、大衣、墨鏡、皮包等各種商品共_萬個(gè)。人們都爭(zhēng)相地購買劇中主角所用過的物品，以追趕潮流時(shí)尚。其實(shí)，時(shí)尚只不過

5、是社會(huì)商家哄人的一種手段，通過明星_，利用人們追星和追趕潮流的心理，來達(dá)到商品營銷的目的。原來，我們眾多的消費(fèi)者只是商家的被操縱者。細(xì)想一下，在這些的文化現(xiàn)象背后，無數(shù)個(gè)消費(fèi)者還被蒙在鼓里，成為消費(fèi)社會(huì)里的不斷兜圈的驢子。學(xué)習(xí)文化研究之后，讓我更清楚地明白原來消費(fèi)的欲望也只是被社會(huì)操縱的一種假象。作為一個(gè)精明的消費(fèi)者，應(yīng)該要懂得分清消費(fèi)假象背后的本質(zhì)，別再讓自己盲目地追求這些無謂的時(shí)尚。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校嬖谥芏嗪艹Ｒ姷奈幕F(xiàn)象，文化研究對(duì)我們來說并不陌生，只是我們?nèi)鄙倭松钊胨伎肌?022年文化研究的心得體會(huì)范本（二）_小學(xué)校實(shí)施近年來，_小學(xué)堅(jiān)持“文化立校，持續(xù)發(fā)展”的理念，精心培育

6、學(xué)校的特色文化，著力打造以精神文化為核心，物質(zhì)文化為外殼，制度文化為保障的校園文化建設(shè)體系，全面推進(jìn)品牌學(xué)校的建設(shè)步伐，在辦學(xué)質(zhì)量高水平的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建高雅的校園文化環(huán)境。良好的校園環(huán)境，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們健康向上的情趣，會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。為創(chuàng)設(shè)整潔優(yōu)美的校園環(huán)境、營造充滿文化氣息的育人氛圍。一是學(xué)校在硬件設(shè)施的建設(shè)上力求做到實(shí)用性、科學(xué)性、先進(jìn)性的有機(jī)結(jié)合。首先學(xué)校對(duì)教學(xué)樓室內(nèi)進(jìn)行了裝修，粉刷了墻壁，對(duì)原來的格局進(jìn)行了重新調(diào)整，使它更加符合小學(xué)教育的特點(diǎn)。然后，充實(shí)了學(xué)校圖書室、教工閱覽室，改建了舞蹈教室，多媒體教室等功能教室，新設(shè)置了學(xué)生畫室

7、、美術(shù)作品展室、少先隊(duì)室、榮譽(yù)室，高標(biāo)準(zhǔn)裝配了微機(jī)教室，為文化活動(dòng)的開展提供了有力的保障。二是校園的美化綠化力求做到藝術(shù)性、觀賞性、教育性的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)校園的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置景點(diǎn)，既美化了環(huán)境，又增添了情趣，春天的校園垂柳依依，白玉蘭花潔白如玉，櫻花紅潤豐滿。夏季綠化帶中的假山在各種觀賞植物掩映下別有情趣，植物長(zhǎng)廊上面各種攀援植物相互交錯(cuò)，茂密蔥郁，使直射的陽光無縫可鉆，課間師生在綠茵下漫步小憩，盡情的呼吸大自然的新鮮空氣。漫步在這如詩如畫景色里不時(shí)地看到溫馨提示：“小草有生命，腳下請(qǐng)留情”等，教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木；抬頭望去，教學(xué)樓的墻壁上有用畫框裝飾的名言警句、名人畫像，還有根據(jù)不同主

8、題設(shè)置的宣傳欄，手抄報(bào)，既展示了師生的藝術(shù)才能，又營造和襯托出濃厚的校園文化氛圍，體現(xiàn)出校園處處有教育。3、班級(jí)文化各具特色。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是校園文化建設(shè)的重要窗口，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著積極的推進(jìn)作用。各班本著“美觀、整潔、樸實(shí)、大方”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展特色班級(jí)的創(chuàng)建，制定出本班的班規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，各班的環(huán)境布置既有學(xué)生的特長(zhǎng)展示區(qū)(書法、繪畫、習(xí)作等)，也有開闊視野、催人奮進(jìn)的圖書角、評(píng)比臺(tái)等；總體呈現(xiàn)出低年級(jí)充滿趣味性，高年級(jí)書香味濃厚的特點(diǎn)。班級(jí)文化的創(chuàng)建凝聚、約束、發(fā)展了學(xué)生，既張揚(yáng)了個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。二、精心打造制

9、度文化，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力制度文化規(guī)范了師生的行為，促成良好的校風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校核心文化的建立，加快了品牌學(xué)校建設(shè)的步伐。學(xué)校本著以人為本，提高教職工積極性的目的，制定了系列管理制度，豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了三輪備課、教學(xué)常規(guī)檢查、集體備課、教研活動(dòng)等制度，考勤制度、獎(jiǎng)懲制度的建立激發(fā)了教職工的工作熱情，為創(chuàng)建平安校園制定了門衛(wèi)管理制度、學(xué)生請(qǐng)假制度、領(lǐng)導(dǎo)值班制度，制訂了詳盡的各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。另外，學(xué)校每周一利用工作簡(jiǎn)報(bào)對(duì)本周的工作進(jìn)行總體安排，各處室根據(jù)安排具體實(shí)施，同時(shí)做到職責(zé)明確、責(zé)任到人；各部門都設(shè)有工作臺(tái)賬，詳實(shí)地記錄每日的工作情況，并要求所做的工作材料要及

10、時(shí)歸檔，使每項(xiàng)工作都留有痕跡。有效的制度約束，規(guī)范了學(xué)校管理的每道程序，提高了工作效率?？茖W(xué)規(guī)范的管理制度，以公平、民主的管理理念營造出一種民主的氛圍，廣大教師參與到學(xué)校管理中來，積極向?qū)W校建言獻(xiàn)策，增強(qiáng)了學(xué)校管理的針對(duì)性和實(shí)效性。在學(xué)生管理方面，流動(dòng)紅旗、優(yōu)秀班集體、文明班級(jí)等評(píng)選制度及學(xué)生一日常規(guī)，規(guī)范著學(xué)生的行為。各項(xiàng)制度的嚴(yán)格執(zhí)行，使在校的每個(gè)人都洋溢著朝氣蓬勃和積極向上的活力，學(xué)校已經(jīng)形成了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧相處、積極上進(jìn)的新局面。三、用精神文化陶冶情操，啟迪智慧。精神文化文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的精髓，他能塑造人的靈魂，使人有堅(jiān)定的信仰，宏偉的志向，從而樹立正確的人生觀、世界觀。因此，學(xué)校著力打造“深思、堅(jiān)毅、協(xié)作、力行”的干部隊(duì)伍文化，“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)”的教師文化，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”學(xué)生文化；使精神文化逐步浸潤師生的心靈，提升素養(yǎng)，陶