初中生物 七年級 激素調(diào)節(jié)教學設計

1、6.4 激素調(diào)節(jié) 教學設計課題6.4 激素調(diào)節(jié)學科生物年級七年級學習目標1.說出人體內(nèi)分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調(diào)節(jié)。2.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。3.運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。4.舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控，人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。重點激素的概念和主要種類及其功能難點舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課導入新課病歷單導入，找出該患者的病癥矮小癥（侏儒癥），并通過病例分析，找到病因生長激素分泌

2、不足。引出今天的課程主題：激素調(diào)節(jié)。閱讀，回答傾聽，思考。由生活案例出發(fā)，拉近知識與學生間的距離講授新課一明確目標多媒體出示學習目標1.知道人體中的主要的內(nèi)分泌腺；2.知道生長激素、甲狀腺激素、胰島素等激素的作用；3.知道激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系是怎樣的。任務驅(qū)動任務一：區(qū)分內(nèi)分泌腺和外分泌腺1.組織學生觀看課件圖片，找出異同。2.師生齊總結(jié)內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別2.閱讀教材，圈畫人體主要內(nèi)分泌腺。任務二：激素的主要特征及概念（1）病例分析，找出激素的特征及作用教師總結(jié)：含量極其微少；它對肌體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等起重要的調(diào)節(jié)作用。（2）歸納激素的定義任務三：主要激素對人體的作用（1）

3、設疑：各種激素對人體有什么作用？如果激素分泌異常，會給人體帶來哪些影響？（2）出示實驗過程圖，結(jié)合教材分析思考：（1）通過實驗，得出怎樣的結(jié)論？（2）如果甲狀腺激素分泌異常時怎樣?甲狀腺激素對生物的作用？實驗一：破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。實驗二：在第一個實驗的基礎上，在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。實驗三：在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙，但蛙只有蒼蠅大小。（3）巨人癥和侏儒癥形成的原因分析是什么？教師總結(jié)：成年時生長激素分泌過多，易得肢端肥大癥。教師總結(jié)：甲亢、地方性甲狀腺腫、幼年時期缺 乏患呆小癥。（3）甲狀腺

4、主要功能是什么？（4）如何預防、治療甲狀腺疾?。拷處熆偨Y(jié)：在地方性甲狀腺腫患者飲食中加碘。（5）比較“侏儒癥”和“呆小癥”教師強調(diào)不同點：不同點：“侏儒癥”是由于患者在幼年時生長激素分泌不足引起生長緩慢，患者身材矮小但智力一般正常?！按粜“Y”是由于幼年甲狀腺功能不足，甲狀腺激素分泌過少，造成生長發(fā)育遲緩，患者不僅身材矮小，生殖器官不發(fā)育而且智力低下。4.胰島的研究實驗：實驗一：狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀。實驗二：將正常狗的胰管結(jié)扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大部分都萎縮了，只有內(nèi)部一團團的細胞胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖。思考：上述實驗說明了什么？實驗三：加拿大科學家班廷

5、從狗的胰島中提取出了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得了成功。思考：上述實驗說明了什么？結(jié)合教材分析以下問題：（1）請描述胰腺的位置。（2）胰腺分泌激素的名稱？（3）胰腺的主要作用是什么？教師總結(jié)：胰腺散布于胰腺中；分泌胰島素；調(diào)節(jié)血糖的代謝。5.當你在特別興奮或突然遇到危險的時候，你會表現(xiàn)出怎樣的情況？目標導學三：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系閱讀教材，分析以下問題：1.舉例說明激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)有何關系？教師總結(jié)：體液調(diào)節(jié)通過體液的運輸；神經(jīng)調(diào)節(jié)以神經(jīng)沖動的形成傳導在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，激素通過血液循環(huán)參與人體的生命活動。2.人在情緒激動時為什么會心跳加速、血壓升高、面紅耳赤？教師總結(jié)：當

6、人情緒激動時，大腦皮層就會特別興奮，并通過支配腎上腺的神經(jīng)促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等。這些激素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴張而顯得面紅耳赤。學生自行閱讀。學生閱讀教材，從整體上把握本目的知識，初步勾畫知識點。學生列舉如：外分泌腺：分泌物通過導管排出，如淚腺、汗腺、唾液腺、胃腺內(nèi)分泌腺：沒有導管，分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管里，如垂體、甲狀腺思考并回答學生列舉：激素是由內(nèi)分泌腺所分泌的，對身體有特殊作用的化學物質(zhì)。學生讀圖，回答如：大腦的下部學生舉手交流：生長激素。學生分析如：幼年時生長激素分泌不足；幼年時生長激素分泌過多。學生探究實驗，分析并歸納：甲狀腺激素能使人和動物

7、的發(fā)育提早學生總結(jié)：促進生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮 性，促進新陳代謝。學生歸納相同點如：比較“侏儒癥”和“呆小癥”學生參與探究實驗，嘗試回答如：可能是胰島分泌了一種能夠調(diào)節(jié)糖的吸收和利用的物質(zhì)。學生回答：胰島素是由胰島分泌的，胰島素能調(diào)節(jié)糖的吸收和利用。學生分析：因為胰腺不僅分泌胰島素，而且分泌胰液，分泌激素是內(nèi)分泌腺的功能，分泌消化液則是外分泌腺的功能，所以胰腺既是內(nèi)分泌腺，又是外分泌腺。學生識記理解學生列舉如：微量和高效；通過體液運輸學生根據(jù)教材，嘗試舉例如：人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)的影響。明確學習目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。設計學生自主閱讀教材，使學

8、生通過閱讀，初步感知本目主要內(nèi)容，便于下面的教學與學。通過表格，總結(jié)內(nèi)分泌腺和外分泌腺的區(qū)別，使重點知識突出，易于學生理解和掌握。通過垂體示意圖的出示，使學生形象生動的感知垂體，從而引出相關問題：重體位置、分泌激素及作用等，引發(fā)學生思考。通過幾則實驗，調(diào)動學生探究問題的積極性，使學生積極主動的參與知識的學習。胰島素的研究實驗，使學生在主動探究的基礎上，探究實驗說明的現(xiàn)象及結(jié)論，同時引出胰腺的位置及分泌激素的名稱及作用等知識。通過表格方式，總結(jié)人體內(nèi)的主要激素，落實重難點，起到知識歸納整理的作用。圖片展示，形象生動，易于學生理解。通過學生結(jié)合自身舉例，以及生活實例：人在情緒激動時為什么會心跳加速、血壓升高、面紅耳赤？使學生明確激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關系。復習鞏固1. 被切除胰腺的狗排出的尿液，常會引來許多螞蟻，其中的原因是尿液中含有（ ）A. 紅細胞 B.無機鹽 C.葡萄糖 D.尿素2. 水滸傳中對武大郎外形特征的典型描寫是“三寸丁”，由此可以推測出他很可能在（ ） A. 幼年時，甲狀腺激素分泌過多 B. 幼年時，生長激素分泌不足 C. 成年時，生長激素分泌不足 D. 成年時，胰島素分泌不足以組為單位，分析思考問題，并在全班交流匯報，共同完成檢測練習。通過復習鞏固環(huán)節(jié)，檢測本節(jié)課的教學與內(nèi)的內(nèi)容，檢查教學目標的落實情況。課堂小結(jié)今