初中 初一 地理 《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版地理七年級(jí)上冊(cè)第五章第一節(jié)）龍華區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳昀序教學(xué)目標(biāo)1.了解當(dāng)今世界的國(guó)家和地區(qū)，并學(xué)會(huì)用面積、人口、政治體制等方面去描述不同類型的國(guó)家。2.了解發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家劃分的依據(jù)，運(yùn)用地圖來(lái)歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，初步了解“南北對(duì)話”和“南南合作”。3.通過(guò)閱讀簡(jiǎn)單的圖片和數(shù)據(jù)圖表，認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展水平存在差異，并通過(guò)實(shí)例來(lái)分析產(chǎn)生差距的原因。教學(xué)重點(diǎn)1.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的劃分依據(jù)和分布特點(diǎn)。2.發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的體現(xiàn)和產(chǎn)生差異的原因。教學(xué)難點(diǎn)1. 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展差異的體現(xiàn)。2. 發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家

2、存在經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。學(xué)情分析學(xué)生在初一階段已經(jīng)學(xué)到過(guò)大洲的分布，并能通過(guò)地圖找到各大洲的位置以及各大洲內(nèi)比較有代表性的國(guó)家。那本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)就可以讓學(xué)生自主涂畫(huà)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)尋找規(guī)律。學(xué)生在地理以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)如何閱讀簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)圖表，本節(jié)課的小組活動(dòng)中就會(huì)給學(xué)生一些圖表讓他們?nèi)ビ懻?。本次課的授課學(xué)生理解能力較強(qiáng)，且授課紀(jì)律較好，因而以小組合作探究的方式學(xué)習(xí)是可行的。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材內(nèi)容一共分為三個(gè)部分。第一部分是不同類型的國(guó)家，這一部分的知識(shí)內(nèi)容教師可以通過(guò)不同國(guó)家數(shù)據(jù)和圖像的對(duì)比來(lái)講解。第二部分是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)，主要是講兩類國(guó)家在世界的分布，以及“南”“北”的含義

3、。這一部分可以運(yùn)用地圖來(lái)讓學(xué)生自主找出發(fā)達(dá)國(guó)家的位置，從而總結(jié)出發(fā)達(dá)國(guó)家分布的大洲和范圍，并推出發(fā)展中國(guó)家分布的大洲和范圍。第三部分是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差異，主要講兩類國(guó)家差異的體現(xiàn)和產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。這一部分教師可以使用大量的資料來(lái)讓學(xué)生推理分析兩類國(guó)家差異體現(xiàn)，并從中得出兩類國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異的原因。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.組織教學(xué)及導(dǎo)入（1）問(wèn)候與介紹本節(jié)課名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)教師講解：各位同學(xué)，大家好，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是第五章第一節(jié)發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)有這一節(jié)的重點(diǎn)有這一節(jié)的難點(diǎn)有（2）引出本節(jié)學(xué)習(xí)地域國(guó)家教師講解：從第一章到第四章，我們大多聚

4、焦的是世界的整體以及大洲大洋。那這一章我們要學(xué)習(xí)世界的發(fā)展差異，我們要開(kāi)始聚焦更小一些的地域，這個(gè)地域我們稱作是“國(guó)家”。教師提問(wèn)：世界上有多少個(gè)國(guó)家？呈現(xiàn)答案：233個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中有197個(gè)國(guó)家（3）將不同國(guó)家進(jìn)行分類，并引出根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異劃分發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家教師活動(dòng)：接下來(lái)教師詢問(wèn)學(xué)生我國(guó)的一些基本信息，告訴學(xué)生我們也可以由這些方面來(lái)描述世界上不同類型的國(guó)家。課件呈現(xiàn)：教師在ppt上依次呈現(xiàn)陸地面積大和小的國(guó)家，人口數(shù)量多和少的國(guó)家，人口密度大和小的國(guó)家，資本主義和社會(huì)主義國(guó)家教師提問(wèn)：下面請(qǐng)同學(xué)看兩幅不同城市景觀圖，對(duì)比來(lái)看有什么感受?課件呈現(xiàn)：教師在ppt上呈現(xiàn)發(fā)達(dá)和落后的城

5、市景象教師總結(jié)：是的，從經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)看，世界各國(guó)的發(fā)展水平也存在著明顯差異，那么我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低，將世界上的國(guó)家劃分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。伴隨ppt的切換來(lái)理解本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)課本回答有220多個(gè)。學(xué)生通過(guò)圖片和數(shù)據(jù)來(lái)將這些國(guó)家分類學(xué)生回答，一個(gè)發(fā)達(dá)，一個(gè)落后2.新知呈現(xiàn)與歸納（1）學(xué)生在地圖上找規(guī)律教師活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的地圖，并通過(guò)材料一給出的主要發(fā)達(dá)國(guó)家名單，將這些發(fā)達(dá)國(guó)家在圖中進(jìn)行涂色。教師提問(wèn)：發(fā)達(dá)國(guó)家主要分布在哪些地區(qū)呢?教師總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)發(fā)展中國(guó)家的分布：主要分布在南半球和北半球的南部。（2）新聞中引出“南”“北”含義教師引導(dǎo)：我們?cè)谄綍r(shí)生活中也

6、能經(jīng)常讀到有和發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家這樣詞匯相關(guān)的新聞，那老師也在網(wǎng)絡(luò)上找到一則新聞，大家?guī)臀铱纯葱侣劺锏倪@段話是什么意思呢？課件呈現(xiàn)：教師在ppt中展示新聞截圖教師提問(wèn)：大家有發(fā)現(xiàn)，在這段新聞中，除了提到發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，我們還看到了新的詞匯“南北對(duì)話”、“南南合作”。那請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看看書(shū)上102頁(yè)，這個(gè)“南”和“北”究竟是什么意思呢？為什么要這么指代呢？教師總結(jié)：這還是和兩類國(guó)家的分布相關(guān)，發(fā)達(dá)國(guó)家主要集中在北半球的北部，而發(fā)展中國(guó)家主要集中在北半球的南部和南半球。（3）通過(guò)圖表來(lái)分析兩類國(guó)家差異教師引導(dǎo)：相信大家對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的分布和認(rèn)識(shí)都有了更深的了解。那我們根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異

7、劃分了發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，這兩類國(guó)家的差異體現(xiàn)在哪里呢？課件呈現(xiàn)：發(fā)展水平差異，以及主要體現(xiàn)的方面：收入、教育、科技、生活環(huán)境、醫(yī)療首先就是人均收入方面，這里給大家呈現(xiàn)的是2020年部分國(guó)家人均GDP，人均GDP是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。它也可以反映一個(gè)國(guó)家人均收入水平。那么我們可以看到發(fā)達(dá)國(guó)家人均收入水平_，發(fā)展中國(guó)家人均收入水平較_。其次是受教育水平方面，左圖是部分國(guó)家15歲以上人口人均受教育年限，受教育年限越長(zhǎng)代表其受教育水平越高。我們可以看到圖中顯示的發(fā)達(dá)國(guó)家受教育水平一般都在大學(xué)本科層次，而發(fā)展中國(guó)家還處于中小學(xué)階段。因而發(fā)達(dá)國(guó)家受教育水平_、發(fā)展中國(guó)家受教育水平較_。

8、第三是科技水平方面，左圖展示的是各國(guó)專利的國(guó)際申請(qǐng)數(shù)量。國(guó)際專利申請(qǐng)數(shù)量的多少能夠在很大程度上反應(yīng)出一個(gè)國(guó)家的科技水平。我們可以看到在申請(qǐng)數(shù)量前十的國(guó)家當(dāng)中除中國(guó)外都是發(fā)達(dá)國(guó)家，這也可以說(shuō)明發(fā)達(dá)國(guó)家科技水平較_，而發(fā)展中國(guó)家科技水平較_。第四是醫(yī)療衛(wèi)生狀況方面，左圖展示的HAQ指數(shù)能夠反映出一個(gè)國(guó)家醫(yī)療水平的高低，HAQ指數(shù)越高，可以反映這個(gè)國(guó)家的醫(yī)療衛(wèi)生狀況越好。我們可以看到發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生狀況較_，而發(fā)展中國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生狀況較_。最后是生活環(huán)境方面，我們可以看到發(fā)達(dá)國(guó)家生活環(huán)境較_，而發(fā)展中國(guó)家生活環(huán)境較_。（4）引導(dǎo)學(xué)生得出經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異是主要體現(xiàn)（主要原因）教師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，剛才我們看

9、到的這些差異歸根到底是因?yàn)槭裁从胁町?？教師總結(jié)：其實(shí)造成這樣差異的原因還是這兩類國(guó)家的劃分依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距。（5）通過(guò)故事思考產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異的原因教師提問(wèn)：為什么會(huì)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距呢？教師先給學(xué)生講一個(gè)故事：可可和巧克力的故事。并繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，可以讓學(xué)生自由的回答問(wèn)題。教師講解：解釋經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平產(chǎn)生差異的原因發(fā)展中國(guó)家歷史上受侵略剝削，大量資源被掠奪。現(xiàn)在的大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家仍然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，生產(chǎn)品種單一，技術(shù)落后，產(chǎn)品附加值低，使得資金不足。最后導(dǎo)致生產(chǎn)效率不高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后。發(fā)達(dá)國(guó)家掌握高新技術(shù)并從發(fā)展中國(guó)家大量購(gòu)買(mǎi)廉價(jià)原材料，進(jìn)而可以制造技術(shù)含量高的工業(yè)產(chǎn)品，銷往全

10、世界獲得高額利潤(rùn)。最后使得其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持續(xù)變高。學(xué)生涂色。學(xué)生勾畫(huà)后總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家分布特點(diǎn)：除澳大利亞和新西蘭外，主要分布在北半球的北部。學(xué)生思考新聞內(nèi)容，并嘗試解讀新聞。學(xué)生閱讀教材102頁(yè)，并回答“南”指發(fā)展中國(guó)家，“北”指發(fā)達(dá)國(guó)家。教師組織學(xué)生進(jìn)行思考并嘗試自己總結(jié)出答案。學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)生總結(jié)學(xué)生讀完故事并思考學(xué)生記錄。3.新知延伸與總結(jié)（1）通過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放后迅速成長(zhǎng)的案例來(lái)說(shuō)明國(guó)家在不斷發(fā)展和進(jìn)步教師提問(wèn)：發(fā)展中國(guó)家會(huì)一直保持相對(duì)落后的狀態(tài)嗎？發(fā)展中國(guó)家能夠變成發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？課件呈現(xiàn)：教師為學(xué)生們展示我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)成就（中國(guó)1978年人均GDP、當(dāng)時(shí)的深圳樣

11、貌；中國(guó)2020年人均GDP、現(xiàn)在的深圳樣貌）教師講解：中國(guó)就是一個(gè)很好的例子。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)抓住了國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的契機(jī)，迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，擺脫貧困走上了經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的道路。1980年，我國(guó)的人均GDP還只有194美元，而到了2020年我國(guó)人均GDP已經(jīng)達(dá)到了10504美元。圖片中深圳今昔城市面貌的對(duì)比便是中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的最好見(jiàn)證。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的騰飛，我國(guó)也制定了更為宏偉的發(fā)展目標(biāo)：2035年我國(guó)將達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家收入水平，到2050年我國(guó)將建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！教師總結(jié)：最后給本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生去完成本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)單，并梳理本節(jié)課的核心內(nèi)容要點(diǎn)鏈條。學(xué)生暢所欲言。學(xué)生完成學(xué)習(xí)單并進(jìn)行總結(jié)。作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)單的要求和課后習(xí)題。教學(xué)反思1.本節(jié)課的邏輯比較通順，課件