《動(dòng)物笑談》導(dǎo)學(xué)案 2課時(shí)

1、動(dòng)物笑談導(dǎo)學(xué)案 2課時(shí)動(dòng)物笑談第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 整體感知課文，把握文章大意；2.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 把握文章大意；感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。【自主學(xué)習(xí)】1. 康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)在眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，從而體會(huì)生命的真諦。代表作有所羅門王的指環(huán)狗的世家等。2.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的字注音。嗔怪()小鳧() 麝香

2、() 鸛 ()羞怯() 馴養(yǎng)() 禁錮()虐待() 咒罵() 怪誕不經(jīng)() 神采奕奕 () 匍匐 ()() 蹣跚 ()()【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】1.讀題目，猜一猜文章主要寫什么？2.快速讀課文，標(biāo)示出不認(rèn)識(shí)的字詞，查工具書，解決疑難，讀順課文。 3.文章圍繞“逗笑”這一文眼來(lái)寫，速讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些事情最引人發(fā)笑。學(xué)生閱讀后歸納，同桌交流。學(xué)生找出相關(guān)的段落，自己讀一讀，體會(huì)人和動(dòng)物的和諧親密關(guān)系。4.演讀文章：找出自己喜歡的段落，試著邊讀邊表演，或者兩人一組演讀。在演講的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情。5.任選自己喜歡的故事復(fù)述給同學(xué)們聽(tīng)。 6.作者通過(guò)動(dòng)物的種種趣事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？【拓展延伸

3、】1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相相處的方式？19.動(dòng)物笑談第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.感受作者專注忘我的科學(xué)精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)；2.學(xué)習(xí)文章略帶調(diào)侃的詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】體會(huì)運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言增強(qiáng)文章的幽默效果?！緶毓驶ゲ椤?.解釋文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。嗔怪：怪誕不經(jīng)：大相徑庭： 需索：神采奕奕：蹣跚：【合作探究】1動(dòng)物本身的種種可愛(ài)行為讓人發(fā)笑，作者研究動(dòng)物的怪誕行為讓人發(fā)笑，此外，文章詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，也增強(qiáng)了文章的幽默效果。試找出來(lái)朗讀體會(huì)其幽默風(fēng)趣。2. 作者通過(guò)動(dòng)物的種種趣事，表達(dá)了一種怎樣的思想感情？3.跳讀課文，說(shuō)說(shuō)作者怎樣在字里行間表達(dá)自己的感情的。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵詞句和段落進(jìn)行分析?！眷柟叹毩?xí)】1.本文的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。而對(duì)“我”心理活動(dòng)的描寫也增添了文章的趣味性。找出這樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情?！就卣寡由臁?.有很多人把勞倫茲比作是現(xiàn)代的法布爾。兩人都喜歡在天然環(huán)境里觀察動(dòng)物的行為，兩人都有