匈牙利舞曲第五號音樂教學說課

1、Word - 8 -匈牙利舞曲第五號音樂教學說課 國作家普魯斯特說：我想知道，假如不曾發(fā)明語言、文字，那么音樂是否可能成為心靈交流的唯一方式?。同一首樂曲，因為情緒的不同，在同一個人聽來也會產(chǎn)生截然不同的感覺。音樂的力氣就在于利用音樂，人的情感會隨著音樂而變化，而氣氛也會隨之變化;這是語言無法達到的效果，恰是音樂的妙處與魅力。下面是為大家整理的匈牙利舞曲第五號音樂教學說課，供大家參考。匈牙利舞曲第五號音樂教學說課 教學任務(wù)：1.初步運用圖譜感觸樂曲的曲式結(jié)構(gòu)及樂曲中強弱、快慢的變化。2.利用故事理解樂曲內(nèi)容。3.體悟觀賞活動的樂趣。4.感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂活動的樂趣。5.培

2、養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。教學預(yù)備：樂曲匈牙利舞曲第五號、圖譜，故事小矮人挖寶藏。教學過程：1.初步觀賞音樂,感觸樂曲內(nèi)容.老師放音樂,幼兒觀賞. 今日教師帶來了一首樂曲,我們一起來聽一聽.提問：你聽了這首樂曲情緒怎么樣?想干什么?或者想到了什么事情?2.聽故事這首樂曲很好聽，教師也十分喜愛，聽里這首樂曲不但情緒很好，想唱想跳，而且教師還要告知小伴侶一個隱秘，在這首樂曲里還躲藏了一個好玩的故事，你們想不想聽躲藏在這首音樂里的故事?老師講故事：故事：小矮人挖寶藏 很久以前，森林里住著一群小矮人，天天他們都要出去尋覓寶藏。這一天，小矮人又要出門去找寶藏，他們翻過一座山又一座山，在一個山

3、腳下挖了起來。挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流出來了，小矮人輕輕拭去汗珠。挖呀挖呀，挖呀挖呀，驟然，他們發(fā)覺了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人也不歇息。最終，他們挖到了寶藏。小矮人繞著寶藏跳起舞來，一圈，兩圈，三圈，四圈小矮人把寶藏裝在一個袋子里拖著回家，寶石好重啊!他們每走四步都要蹲下歇息一下。拖呀，拖呀，誰知把裝寶石的袋子拖破了，他們什么也沒獲得。其次天，小矮人又出門尋覓寶藏，挖呀挖呀，挖呀挖呀，累的汗都流了下來，小矮人輕輕拭去汗珠。忽然，他們又發(fā)覺了寶藏!挖呀挖呀，挖呀挖呀，汗珠又流了下來，小矮人還是不愿歇息。最終，他們挖到了寶藏，回家了!提問：(1)故事里講了一件什么事?

4、(2)小矮人第一次挖到寶藏后發(fā)生里什么事?(3)最后他們挖到寶藏沒有?3.師展示圖譜。師：這個故事和剛才我們聽到的音樂教師畫了一張圖譜，我們一起來看看吧。(帶幼兒觀看圖譜，說一說這些圖譜里有的什么)4. 師帶幼兒觀察圖譜，完整觀賞音樂。提問：(1)圖譜是不是和音樂里的故事一樣?(2)你聽到的樂曲里速度有什么變化?(3)你看著圖譜聽完音樂后發(fā)覺了什么?5.分段觀賞。師：好，我們再來段觀賞一次，小伴侶認真聽聽音樂哪些地方強，音樂哪些地方弱，聽聽有沒有一樣的地方。(1)聽第一段音樂，感觸A段樂曲的速度強弱變化。提問:你聽到這段小矮人在干什么?本.文來源:屈老.師教案網(wǎng)(創(chuàng)編動作挖) 那我們一起來學一

5、學小矮人挖寶藏.(聽音樂讓幼兒學,找出問題,再舉行一次,主要體現(xiàn)出樂曲的強弱快慢的變化)(2)聽其次段音樂，感觸和第一段音樂的區(qū)分。提問:這段小矮人在干什么?我們一起來學醫(yī)學吧.(創(chuàng)編動作圓圈舞)(3)聽第三段音樂，想一想這段音樂和前邊聽到的哪一段音樂相同?是小矮人在干什么?那我們一起來學一次吧.師小結(jié)：我們聽到樂曲有三段，第一段和其次段是不一樣，而第三段又重復(fù)了第一段的音樂.6.完整觀賞音樂，感知樂曲結(jié)構(gòu)：ABA.7. 師和幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)樂曲。我們現(xiàn)在也變成小矮人，一起去挖寶藏。(過程中要提示幼兒音樂強弱的變化)剛才我們聽到的這個小矮人挖寶藏的音樂是德國聞名作曲家勃拉姆斯的作品,叫匈牙

6、利舞曲第五號,這個樂曲還能夠講成另外的故事,你能夠回去再聽一聽看你能把這個音樂講成什么故事,來了表演給大家看.8.幼兒聽音樂集體表演。結(jié)束部分：小矮人又要去挖寶藏了，我們也跟他們一起去尋寶吧!(師帶幼兒隨音樂出教室)教學反思：音樂觀賞是幼兒園音樂教導的重要組成部分。本內(nèi)容屬于ABA三段體，適合大班幼兒觀賞。大班的音樂觀賞我挑選了這個內(nèi)容，但是音樂是一種抽象文學，對于直觀形象思維占優(yōu)勢的幼兒來說是有一定難度的。那么我們就要化抽象為形象，故事是幼兒樂于接受的一種形式，所以在觀賞活動活動中，教師都會為音樂編故事，畫圖譜，這都是為了讓幼兒更好的理解音樂內(nèi)容。在本次開放的音樂觀賞匈牙利舞曲活動中，我也為

7、其編了故事小矮人挖寶藏，經(jīng)過活動，首先自己認為這個故事似乎沒有文學美感，第二在評課中大家認為故事的筆墨太重，似乎音樂成為了輔助，那么對于一節(jié)音樂觀賞活動來說，似乎是本末倒置了。 孩子們在活動的過程中玩的比較高興，可以聽著音樂來活動，大部分孩子對活動感愛好，可以聽音樂做動作，惟獨兩個孩子似乎是在開頭時沒有聽懂音樂，所以只是在跟著教師無目的的做動作，常規(guī)習慣不太好，所以針對這兩名幼兒要在日常的活動中注意常規(guī)習慣的培養(yǎng)，多溝通，了解幼兒的心理世界，多鼓舞，在活動中多注重觀看這兩名幼兒的表現(xiàn)。匈牙利舞曲第五號音樂教學說課匈牙利舞曲第五號是2/4拍，快板，復(fù)三部曲式，它汲取了匈牙利吉普賽人音樂粗狂、活潑

8、的特征，給人們勾勒出一幅匈牙利吉普賽人生活的畫面。觀察了我校馮教師的這堂網(wǎng)課后，讓我對觀賞課有了新的熟悉，多種多樣的教學手段，親切自然的教學體態(tài)，扎實的基本功，無不體現(xiàn)出馮教師的衰老活潑的風采。就馮教師的課，例舉幾點亮點之處一、教學手段新穎多樣1、聽、唱、動相結(jié)合：馮教師從課前的導入就用了聽音樂會的注重點，讓同學及早地進入了觀賞狀態(tài)，可以寧靜的觀賞音樂，并且逐漸養(yǎng)成一個傾聽的習慣，隨后再音頻視頻結(jié)合結(jié)束吉普賽文化，吸引同學的注重力，啟發(fā)同學的學習愛好。在分段傾聽的同時也不僅局限于聽這個表面步驟。還利用唱的環(huán)節(jié)來解決附點節(jié)奏給樂曲帶來的心情上的變化，利用同學互相的對照和唱更進一步的感觸音樂的節(jié)奏

9、特征，并且加上動作的律動加深印象2、唱游的巧妙支配：在音樂課的難點解決中有著無數(shù)的辦法，本堂課中，馮教師針對中段同學好動的特征，使同學在嬉戲中認識樂曲的難點旋律，再結(jié)合動作的協(xié)作，在一個唱唱跳跳的環(huán)境中，同學既認識了旋律又感觸到音樂帶來的熱烈與歡樂。3、學問的反饋：馮教師在課堂結(jié)束前還讓同學回憶了樂曲的結(jié)構(gòu)，但不是單純的讓同學說而已，而是利用復(fù)聽，用帶色彩的卡片來表示，同學從中體悟到自主學習的樂趣，并以搶答的形式活躍了課堂氣氛。二、課堂親和力和扎實的基本功在課堂上，馮教師始終面帶微笑，語言親和，這種親切自然的教態(tài)也是同學的注重力越發(fā)集中到課堂上來。同時作為一名音樂教師，馮教師能唱會跳，為體現(xiàn)吉

10、普賽人熱烈的舞蹈，馮教師親身示范各種律動，利用舞蹈把孩子們帶入到音樂的快樂海洋中。匈牙利舞曲第五號音樂教學說課教學任務(wù)：1聽辨樂曲,并大膽運用肢體動作表現(xiàn)樂曲2初步感知樂曲的結(jié)構(gòu)式ABA，并感觸音樂速度快、慢的變化。3體悟集體表演的歡樂。懂得出門在外,要注重平安。碰到困難,團結(jié)全都，打敗困難。教學預(yù)備：1小雞律動音樂，教學音樂。2牛皮紙：若干張。絲巾：若干條。小圈：若干個。3圖譜、故事4表演的道具：老鷹頭飾、披風教學過程：一激活愛好,導入課題師：今日我們飾演小雞到森林去玩,好嗎?去森林要經(jīng)過走山路、過小河、鉆山洞,你們預(yù)備好了嗎?來來來，大家一起來。音樂二完整觀賞,聽辨樂曲形象提問:1、你們聽

11、了這首樂曲情緒是怎樣的?2、聽出樂曲的速度變化了嗎?三再次完整觀賞樂曲,初步用肢體和道具(牛皮紙)感觸音樂速度的快和慢。1、音樂速度是怎樣變化的?2、用身體動作做出速度的快和慢3、展示牛皮紙,怎樣讓這張紙發(fā)出快和慢的聲音四分段觀賞,表現(xiàn)樂曲形象1、聽賞A段音樂.并告知幼兒出門在外,要注重平安。第一遍：感觸樂曲的速度變化,幼兒聽音樂互相觀摩,用所創(chuàng)編的動作完整地表現(xiàn)樂曲。其次遍：學習舉行表演,用肢體動作表現(xiàn)出小雞們舒暢地戲耍。2、聽賞B段音樂。告知幼兒碰到困難,團結(jié)全都,打敗困難。第一遍：幼兒聽辨音樂,感觸樂曲中老鷹和小雞的表情表現(xiàn)角色心理。其次遍：師生互動,生生互動,培養(yǎng)合作溝通的情感。五敘述故事,借助圖譜，聽辨樂曲結(jié)構(gòu)ABA。故事引入：引用故事協(xié)助幼兒進一步理解樂曲結(jié)構(gòu)。借助圖