千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、教 學(xué) 課 時(shí) 計(jì) 劃第（七 ）單元 共（ 14 ）課時(shí)內(nèi)容第一課時(shí)：千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 重點(diǎn)能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)拐彎數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 計(jì)數(shù)器 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)信息匯報(bào) 匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。 二、探究新知 1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。 1000有多大？（估計(jì)說(shuō)不清） 大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。 動(dòng)態(tài)演示P75例題1。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（ ） 邊演示邊數(shù)。 怎么

2、數(shù)的？ （2）一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是（ ） 邊演示邊數(shù)。 怎么數(shù)的？（3）如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？ 邊演示邊數(shù)。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 10個(gè)一是10 10個(gè)十是100 10個(gè)一百是1000。（板書） 3、小組學(xué)習(xí)任務(wù)： 1數(shù)數(shù)（1001000以內(nèi)）2找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？ 3匯報(bào)。小結(jié) 4、數(shù)數(shù)練習(xí)。 1集體數(shù)，P75 做一做 2數(shù)數(shù)接龍游戲 5、猜數(shù)游戲 三、總結(jié)與作業(yè)1、這節(jié)課你有什么收獲？2、說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。自由說(shuō)說(shuō)

3、學(xué)生跟著數(shù)一數(shù)學(xué)生跟著數(shù)一數(shù)學(xué)生說(shuō)：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。 學(xué)生觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組活動(dòng)：數(shù)數(shù)、交流、匯報(bào)學(xué)生和老師一起數(shù)數(shù)同桌之間完成數(shù)數(shù)接龍說(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)10個(gè)一是10 10個(gè)十是100 10個(gè)一百是1000教后反思內(nèi)容第二課時(shí)：三位數(shù)的讀、寫法時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計(jì)算做準(zhǔn)備.初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力.培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.重點(diǎn)使學(xué)生掌握三位數(shù)的組成，學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 計(jì)數(shù)器 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流

4、程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)引入. 1.一位數(shù)和兩位數(shù)的讀寫法. （1）讓學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù).（要求兩位數(shù)應(yīng)包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況） （2）學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù). （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出列舉的數(shù)的組成. （4）提問(wèn)式小結(jié). 讀數(shù)、寫數(shù)都從什么位開始，末尾的0讀不讀. 二、探究新知 1、教學(xué)P76例2出示計(jì)數(shù)器 教師出示計(jì)數(shù)器并進(jìn)行如下提問(wèn)：從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數(shù)位？ 每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？10個(gè)一是（ ）、1個(gè)（ ）是一百、（ ）個(gè)一百是一千. （2）教師分別在計(jì)數(shù)器的百位、十位、個(gè)位上各撥上兩個(gè)珠子. 提問(wèn)：百位、十位

5、、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？ 小結(jié)：2個(gè)珠子所在的數(shù)位不同，它所表示的意思也不同. 三位數(shù)的讀寫法. 討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。1不帶0的三位數(shù).在計(jì)數(shù)器上表示235.2中間帶0的三位數(shù). 3末尾帶0的三位數(shù). 2、練習(xí) （1）讀出下面各數(shù). 234 520 806 721 910 900 （2）寫出下面各數(shù) 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77“做一做”1、2三、發(fā)展練習(xí) （1）最小的三位數(shù)是幾，最大的三位數(shù)呢？ （2）一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是最小的一位數(shù)，個(gè)位上最大的一位數(shù)，十位上是0，這個(gè)三位數(shù)是多少？ （3）用0、1和3這三個(gè)數(shù)字，可以組成多

6、少個(gè)不同的三位數(shù)？ 四、總結(jié)和作業(yè)1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、作業(yè)：練習(xí)十六第80頁(yè) 6、7學(xué)生口頭各舉出一個(gè)一位數(shù)和兩個(gè)兩位數(shù)學(xué)生在黑板上寫出上面列舉的數(shù) 討論：如何在計(jì)數(shù)器、數(shù)位表上表示1000以內(nèi)的數(shù)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上每一位的名稱口頭回答說(shuō)說(shuō)百位、十位、個(gè)位上的2個(gè)珠子各表示什么意思？ 小組討論后，學(xué)生邊演示邊匯報(bào)。讀一讀學(xué)生獨(dú)立完成，在校對(duì)全班完成，交流說(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)1000以內(nèi)的數(shù)的讀、寫法讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起教后反思內(nèi)容第三課時(shí)：千與百之間的關(guān)系時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)理解千與百之間的關(guān)系，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10重點(diǎn)靈活運(yùn)用千與百之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題難點(diǎn)靈活運(yùn)用千與

7、百之間的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知：寫出425的組成由3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù)是（ ）二、傳授新知：出示例題引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)，理解千和百之間的關(guān)系：從圖中看出，一個(gè)彩點(diǎn)表示一，一列彩點(diǎn)是10個(gè)，一十一十的數(shù)，10個(gè)十是一百，100個(gè)彩點(diǎn)正好對(duì)應(yīng)1個(gè)大線段格，一百一百的數(shù)，一百、二百、三百一共有10個(gè)大線段格，也就是10個(gè)100，是1000，即1000里有10個(gè)100。解題技巧：1000里有10個(gè)100，100個(gè)10，1000個(gè)1歸納總結(jié)：1、千是比百高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位2、千和百之間的進(jìn)率是10，10個(gè)一百是一千三、課堂練習(xí)作

8、業(yè)：練習(xí)十六第80頁(yè) 9 學(xué)生獨(dú)立完成口答學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)讀一讀，記一記：1000里有10個(gè)100，100個(gè)10，1000個(gè)1獨(dú)立完成填空，交流校對(duì)分小組，每組完成一小題，校對(duì)板書設(shè)計(jì)千是比百高一級(jí)的計(jì)數(shù)單位。千和百之間的進(jìn)率是10，10個(gè)一百是一千。教后反思內(nèi)容第四課時(shí)：用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1.直觀認(rèn)識(shí)算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會(huì)用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過(guò)程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位置思想。3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)對(duì)算盤的熱愛(ài)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)用算盤表示數(shù)難點(diǎn)帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學(xué)準(zhǔn)備課

9、件 多媒體 算盤 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、引入：1.現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一群珠寶里面藏如用小手撥一撥噼里啪啦連聲響2.介紹算盤的歷史和現(xiàn)在.算盤是我國(guó)古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤是我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家和地區(qū)。二認(rèn)識(shí)算盤1.談話：仔細(xì)觀察算盤，你知道它是有哪些部分構(gòu)成的嗎？教師出示算盤，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：2.現(xiàn)在的算盤形狀不一，算盤有矩形木框排列一串串等數(shù)目的算珠，中有一道橫梁把珠子分上下兩部分，算珠內(nèi)直柱叫“檔”一般為9檔，11檔，13檔。檔

10、中橫梁上一個(gè)珠子表示5，梁下有5個(gè)珠子，每個(gè)珠子表示1。（課件顯示）3.師：算盤的個(gè)位在哪??？（出示課件說(shuō)明）（1）出示小紅的話：我選最右邊的一檔作為個(gè)位，向左邊第二檔是十位，第三檔是什么位？（百位）（2）仔細(xì)觀察，小明定的個(gè)位在哪?。亢蛯W(xué)生一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）（3）教師小結(jié)：個(gè)位在哪里都可以，只要你標(biāo)記一個(gè)檔位是個(gè)位，其余的數(shù)位也就確定了，一般情況下，我們現(xiàn)在把最靠右邊的梁記位個(gè)位，依次往左推算，分別是個(gè)位，十位，百位，千位.。三、 介紹在算盤撥數(shù)的方法1撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。2在你的算盤中試一試撥出“110”各數(shù)（讓學(xué)生

11、用大拇指在下珠撥2個(gè)珠子）“5”怎么撥？“9”怎么撥？“10”怎么撥？重點(diǎn)說(shuō)明：10一般不用個(gè)位上1個(gè)上珠和5個(gè)下珠表示，而是用十位上1個(gè)下珠表示。3.用算珠表示數(shù)。知道里算珠的意義，也知道了怎樣確定數(shù)位，你們會(huì)用算盤上的算珠表示下面的數(shù)嗎？513、808嘗試撥一撥，然后交流：用算盤上的算珠表示數(shù)時(shí)要先確定個(gè)位，個(gè)位上撥上幾就是幾，十位上撥上幾就是幾十某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。四.鞏固練習(xí)1.撥一些數(shù)讓學(xué)生讀寫。254、180、309、6002.完成教材P78“做一做”3.完成書上第81頁(yè)第11題。五.課堂總結(jié)。師：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了算盤，你會(huì)用算盤上表示數(shù)了嗎？你

12、知道古人是怎樣一步一步發(fā)明算盤的，用它來(lái)表示數(shù)嗎？請(qǐng)仔細(xì)閱讀“你知道嗎”學(xué)生猜謎：算盤認(rèn)識(shí)算盤各部分的名稱和老師一起探討定數(shù)位的方法。（必須從左往右依次定位）學(xué)生跟著老師撥珠學(xué)生撥珠子嘗試撥一撥，然后交流：用算盤上的算珠表示數(shù)時(shí)要先確定個(gè)位，個(gè)位上撥上幾就是幾，十位上撥上幾就是幾十某個(gè)數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。撥數(shù)讀、寫?yīng)毩⑼瓿烧f(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)算盤教后反思內(nèi)容第五課時(shí)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。重點(diǎn)

13、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。難點(diǎn)會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入準(zhǔn)備練習(xí)：1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ）（ ）（ ）（）（）、讀出下面的數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南

14、京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、教學(xué)例5。（1）觀察例5中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。師： “萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)

15、一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？五、思維訓(xùn)練:寫出四位數(shù)中最大的和最小的。先觀察再接著數(shù)讀出這些數(shù)試著說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度學(xué)生正確認(rèn)讀認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。齊讀數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？再說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。學(xué)生跟老師一起一千一千地?cái)?shù)齊讀：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。學(xué)生一千一千地?cái)?shù)一萬(wàn)。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。說(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一千是一萬(wàn) 。 數(shù)位: 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位 計(jì)數(shù)單位:萬(wàn) 千 百 十 一 相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10 教后反

16、思內(nèi)容第六課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。重點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在數(shù)位

17、順序表里面，從右邊起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）讀出下面的數(shù)。368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）（3）寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作 六百寫作 四百五十寫作 三百零六寫作 五千七百三十寫作 二、傳授新知提問(wèn)：你是如何數(shù)星星的？2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成：3、在計(jì)數(shù)器上撥出小立方體的數(shù)量總結(jié)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。練習(xí)四、作業(yè)： 第87頁(yè) 1、2接著寫數(shù)口頭說(shuō)一說(shuō)開火車讀數(shù)獨(dú)立寫數(shù)，再校對(duì)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)如何數(shù)星星的試著說(shuō)一說(shuō)學(xué)生操作撥數(shù)同桌合作數(shù)一數(shù)獨(dú)立完成再匯報(bào)交流、校

18、對(duì)板書設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教后反思內(nèi)容第七課時(shí)：四位數(shù)的讀法和寫法時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。 2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。 5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。重點(diǎn)使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)難點(diǎn)使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)正確地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、課前收集資料，感知四五位數(shù)。昨天同學(xué)們都收集了電腦的

19、價(jià)格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼在黑板上。分類 師：黑板上有這么多數(shù)，請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn)，并給這些數(shù)分分類。 三、出示例題小結(jié)讀法 1.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。 師：你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 讀這些數(shù)有什么好方法？出示板書： 從高位起，按照數(shù)位順序讀； 萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn)，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百?2.有零的數(shù)的讀法 。 師：這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)？你能找出和他同一類的數(shù)嗎？ 學(xué)生小組討論。 師：每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。 師將黑板上的數(shù)移位。 師：讀這些數(shù)有什么好方法？四、出示例8結(jié)寫法：寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，哪一位上是幾就寫幾，中間或末尾

20、哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫“0”占位。五、練習(xí)與鞏固 小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？你想到了什么？六、作業(yè)：練習(xí)十七學(xué)生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒(méi)有零。到黑板上來(lái)，讓大家來(lái)看看你的成果。學(xué)生小組討論：學(xué)生每個(gè)人先獨(dú)立思考，再在小組中交流。學(xué)生讀讀寫寫，再交流。開火車讀一讀指名讀學(xué)生寫一寫再交流板書設(shè)計(jì)寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，哪一位上是幾就寫幾，中間或末尾哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在哪一位上寫“0”占位。教后反思內(nèi)容第八課時(shí)：三位數(shù)的大小比較時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比

21、較的方法。 3初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。重點(diǎn)掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。難點(diǎn)掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)（1）10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）（2）讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。 109 800 289 330 1000 （3）寫數(shù) 999 345 870 106 （4）比較下面各數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的 6156 4547 10098二、探究新知 1 小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小 學(xué)生匯報(bào) 小結(jié)：比較兩個(gè)三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位2、出示例題3、比大小:(1)

22、想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。(2) 出示:比較1430和980 的大小。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 4數(shù)學(xué)游戲 每人請(qǐng)寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。三總結(jié)本節(jié)課，你有什么收獲？教師小結(jié)方法：三位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位四、作業(yè)第92頁(yè) 1、2、3學(xué)生逐題完成，交流小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小 學(xué)生匯報(bào) 自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？每人寫出3個(gè)比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。說(shuō)說(shuō)收獲齊讀板書設(shè)計(jì)三位數(shù)的大小時(shí)，從

23、高位比起，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，百位相同，看十位教后反思內(nèi)容第九課時(shí)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小難點(diǎn)大于、小于號(hào)的正確使用教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)引入新課： 昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家用電器的價(jià)格，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)） 電冰箱2413元；洗衣機(jī)825元；彩電4593元；電腦4998元同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（板 書 ）課題：比較萬(wàn)以內(nèi)

24、數(shù)的大小）新授：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎么比較呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、個(gè)位都相同，又怎么比呢？三、練習(xí)課堂總結(jié)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你知道了什么？五、作業(yè)： 第94頁(yè) 9 11學(xué)生匯報(bào)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較的方法說(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小 四位數(shù)的大小時(shí)，從高位比起，千位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，千位相同，看百位 教后反思內(nèi)容第十課時(shí)：近似數(shù)時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。 重點(diǎn)通過(guò)猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能

25、力。教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1 接著數(shù)數(shù) 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2按照要求排列下面各數(shù)。 1001 996 1008 （ ）（ ）（ ） 209 306 402 （ ）（ ）8263里填上“ ”、“ ”或“ = ”。20 80 40 60 5800800 36003000 130 70200 20 70090 700 80 1200200 1000200 500 50 400 50 90 50 200 60 9060 100 70四、課堂總結(jié)1、今

26、天學(xué)了什么？你有什么收獲？2、練習(xí)十九 部分題目。學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)算法進(jìn)行口算計(jì)時(shí)比賽2、同桌討論，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？3、交流思考過(guò)程。（1）加法想：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。（2）減法想：13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80。認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，提出問(wèn)題并解決。同桌討論，再全班交流獨(dú)立練習(xí)說(shuō)說(shuō)收獲板書設(shè)計(jì)整百、整千數(shù)的加減法8050 = 130 13050=80 想加算減教后反思內(nèi)容第十三課時(shí)：解決問(wèn)題（減法估算）時(shí)間教 學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略解決問(wèn)題。2.通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加、減法估算方法的交流，使學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問(wèn)題以及數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適

27、當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及估算意識(shí)，體會(huì)算法的多樣化。3.經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的四能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力。4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，初步感受估算的價(jià)值。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用加減法估算解決問(wèn)題，體會(huì)算法多樣化。難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際需要選擇估算方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件 多媒體 情境圖 預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程修正策略 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、引入新課呈現(xiàn)計(jì)算題：300+200= 400+600= 5000+4000= 700-400=500-300= 700+900= 7000-4000= 1500-700=你們?cè)趺此愕眠@么快？看來(lái)大家對(duì)

28、整百、整千數(shù)的加減法掌握得很好。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法的計(jì)算來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)解決一些這樣的問(wèn)題。二、探究新知1.收集信息，理解問(wèn)題。教師呈現(xiàn)第96頁(yè)例13的如下情境圖，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思，從圖中你都知道了什么，問(wèn)題時(shí)什么？誰(shuí)愿意把自己找到的信息和問(wèn)題大聲地告訴同學(xué)們？從圖中我知道，一部電話358元，一個(gè)電吹風(fēng)218元。問(wèn)題是“用500元買這兩件商品夠嗎？”2.探索嘗試（1）要解決買這兩件商品，500元夠嗎？“這個(gè)問(wèn)題，你想怎么解答？同學(xué)們可以自己先想一想，寫一寫。（2）誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下解決方案？為什么用358+218，這個(gè)算式表示什么意思？買這兩樣?xùn)|

29、西，要花兩樣?xùn)|西的錢，所以用加法。可是這個(gè)算式還有很多同學(xué)不會(huì)計(jì)算呀？怎么辦呢？大家聽懂這位同學(xué)的方法了嗎？他采用了什么方法？你表述得非常正確，我們把這種方法稱為估算，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常常不需要計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估計(jì)一下就可以了，這個(gè)問(wèn)題就是一個(gè)例子，估算很簡(jiǎn)單，只需要把它看成和它最接近的整十、整百、整千數(shù)再進(jìn)行口算。（3）關(guān)于估算策略，老師還有一個(gè)問(wèn)題：把原來(lái)的錢數(shù)都看成小于它的整百數(shù)能解決問(wèn)題，那如果我把原來(lái)的錢數(shù)看成其他的整百近似數(shù)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家試一試：小結(jié)：看來(lái)用估算的策略解決生活中的問(wèn)題時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇具體的估計(jì)方法，并且判斷一下能不能解決問(wèn)題才行

30、。下面就請(qǐng)大家在小組內(nèi)完整地說(shuō)一說(shuō)這道題目的信息和問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題自己是怎么想的，是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。3.回顧與反思回顧整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程？你覺(jué)得自己在哪個(gè)方面還應(yīng)該改進(jìn)一下？最后看看自己的解答正確嗎？說(shuō)說(shuō)自己是怎么檢驗(yàn)的。4.小結(jié)：很好，剛才我們用估算解決了實(shí)際問(wèn)題，并且也知道了在使用估算解決問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)具體情況采用不同的方法進(jìn)行估算，并且需要判斷它能否解決問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1.如果這道題目改成“帶700元夠嗎？”怎么想呢？解答正確嗎？學(xué)生檢驗(yàn)。2.完成練習(xí)十九5、6、7、8四、課堂總結(jié)（1）學(xué)會(huì)了什么？有什么問(wèn)題？（2）全程練習(xí) 一頁(yè)。學(xué)生快速口算，并說(shuō)說(shuō)為什么算得這么快同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思，從圖中你都知