青海小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 青海小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提髙內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（ ）。A.奧蘇貝爾 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納 答案：A解析：奧蘇貝爾將動機(jī)劃分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三種。 2兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（ ）。 A.缺少學(xué)習(xí)技能B.過度焦慮C.注意力缺陷D.對學(xué)習(xí)不感興趣 答案：D解析：對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 3使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（ ）。 A.自我意識B.自我認(rèn)知C.性格特征D.能力 答案：A解析：自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 4不直接指向知識和

2、學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是把學(xué)業(yè)成就看成是贏得地位和自尊的根源，這是（ ） A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.交往內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 答案：D5主張廢除班級授課制和教科書，學(xué)生自己設(shè)計單元活動并獲得有關(guān)知識和能力的教學(xué)組織形式是（ ） A.道爾頓制B.小隊(duì)教學(xué)C.特朗普制D.設(shè)計教學(xué)法 答案：D解析：設(shè)計教學(xué)法就是主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負(fù)責(zé)任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。 6通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是( )。 A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法 答案：D7人格是決定個體的外顯和

3、內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為( )。A.能力B.需要C.性格D.氣質(zhì) 答案：C8使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（） A 、 民主型的教養(yǎng)方式B 、 專斷型的教養(yǎng)方式C 、 權(quán)威型的教養(yǎng)方式D 、 放任型的教養(yǎng)方式 答案：C解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個性意識，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。 9老師通常在學(xué)生的書面作業(yè)上畫個星或是寫個“A”這屬于（） A 、 社會性評價B 、 象征性評價C 、 客觀性評價D 、 形成性

4、評價 答案：B101989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為（） A 、 生理、心理和社會適應(yīng)的良好狀態(tài)B 、 生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)C 、 生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康D 、 生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好 答案：D解析：健康包括三個方面：生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。 二、判斷題11聚合思維是創(chuàng)造性思維的核心。（ ） 答案：錯解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。 12小學(xué)生的思維已經(jīng)具有了深刻性。（ ） 答案：錯解析：由于小學(xué)生的知識少，經(jīng)驗(yàn)不足，觀察問題較為膚淺，思維具有表面性。 13以雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。 （） 答案：錯解析：蘇格拉底以善辯

5、而著稱。 14概括是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)。 （） 答案：錯解析：直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知的起點(diǎn)。 15對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的人是心理學(xué)家普萊西。( ) 答案：錯三、填空題16任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是_；三是存在的限制或障礙。 答案：要達(dá)到的目標(biāo)|17我國小學(xué)課程的設(shè)計必須做到高度的_ 和高度的_ 的統(tǒng)一。 答案：科學(xué)性， 思想性,18學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因予運(yùn)氣或任務(wù)難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 19當(dāng)生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，語言的發(fā)展達(dá)到較為完備的 形態(tài)后，便出現(xiàn)了學(xué)校。 答案：文字,20能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體 的（ ）

6、、已有的（ ）等有關(guān)。 答案：活動積極性,知識經(jīng)驗(yàn),21_是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，它可以說是“教育領(lǐng)域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 22小學(xué)中年級學(xué)生面對的心理發(fā)展需要主要是_問題。 答案：解析：學(xué)業(yè)成功 23師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：解析：民主平等 24任何一種思想品德都包含有德這一方面的“認(rèn)識”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行為,解析：行為 25教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),四、問答題26小學(xué)教學(xué)的任務(wù)是什么? 解析：（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

7、。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。 27簡述教師布置作業(yè)的基本要求。 解析：（1）作業(yè)的內(nèi)容要精心選擇。（2）作業(yè)難易要適度。（3）作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)。（4）題目要有啟發(fā)性。（5）形式要靈活。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29簡述認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論。 解析：認(rèn)知派是美國教育心理中與聯(lián)結(jié)派相對立的一個學(xué)派，這一學(xué)派從學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程著眼，對學(xué)習(xí)做出了與聯(lián)結(jié)派完全不同的解釋。認(rèn)知派學(xué)習(xí)

8、理論認(rèn)為：(1)學(xué)習(xí)并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成SR聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；(2)學(xué)習(xí)不是通過練習(xí)與強(qiáng)化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的；(3)學(xué)習(xí)不僅依賴于當(dāng)前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 30嘗試一錯誤說 解析：嘗試一錯誤說：是美國心理學(xué)家桑代克提出的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為人和動物的學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng) 之間的聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤而形成的，即通過試誤形式主義的。他據(jù)此提出了 三條學(xué)習(xí)規(guī)律，即效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律。 31鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢同地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。 32簡述個體身心發(fā)展