邵陽大祥區(qū)幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 邵陽大祥區(qū)幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷一、單選題1皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展有四個基本要素，即( )A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。 2斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是（ ）A.動機(jī) B.練習(xí)C.強(qiáng)化 D.及時反饋 答案：C解析：斯金納操

2、作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是強(qiáng)化，他認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)是在做出某種行為后，受到壞境或教育的某種強(qiáng)化而形成的。 3在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等B引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，說出總數(shù)D為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會 答案：A解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中科學(xué)領(lǐng)域第二部分?jǐn)?shù)學(xué)認(rèn)知中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的教學(xué)建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明

3、高，但比小強(qiáng)矮。收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。故本題選A。 4下列不是導(dǎo)致獨(dú)生子女社會性問題的原因的是（ ）A.缺少同伴交往 B.傳統(tǒng)觀念 C.特殊經(jīng)歷 D.家長子女關(guān)系 答案：B解析：導(dǎo)致獨(dú)生子女出現(xiàn)社會性問題的原因有缺少同伴交往、特殊經(jīng)歷、家長子女關(guān)系等。 5能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法 答案：A解析：角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓(xùn)練可以大大提高兒童在特設(shè)情景下的助人行為與日常行為中的親社會行為，并且提高兒童的助人

4、動機(jī)，兒童的消極社會行為也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓(xùn)練手法。 6嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A、情緒的內(nèi)隱性B、情緒的依賴性C、情緒的受感染性D、情緒的情境性 答案：D解析：嬰兒情緒和情感具有情境性的特點(diǎn)，其易變性與此有關(guān)。其情緒和情感常常被外界情境所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。 7幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。A、要滿足家長個人的興趣和愛好B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展C、要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件D、要為家長留下單獨(dú)生活的時間和空間 答案：C解析：我國幼兒園的重要

5、任務(wù)之一就是為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 8幼兒園班級管理有多種方法，其中，（）是班級管理中最常使用的方法。 A.情感溝通法B.規(guī)則引導(dǎo)法C.互動指導(dǎo)法D.榜樣激勵法答案：B解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。為了確保對班級中的每個幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識技能，保教人員必須掌握一定的班級管理方法。幼兒園班級管理主要可采用以下一些方法：規(guī)則引導(dǎo)法、情感溝通法、互動指導(dǎo)法、榜樣激勵法、目標(biāo)指引法。其中規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求相保持的一種管理方法。規(guī)則引導(dǎo)法是班級管理中最常使用的方法。所以本題正確答案應(yīng)

6、該選B。 9提出兒童具有獨(dú)特的“心理胚胎期”的著名幼兒教育家是（）。 A.張雪門B.陶行知C.福祿貝爾D.蒙臺梭利答案：D解析：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，蒙臺梭利對兒童心理有深入的研究，她認(rèn)為兒童的心理發(fā)展有四個存在著內(nèi)在聯(lián)系的顯著特點(diǎn)。其中有一個特點(diǎn)就是：兒童的心理具有獨(dú)特的心理胚胎期。她認(rèn)為人類有兩個“胚胎”期：一個是在母體內(nèi)生長發(fā)育的過程，可稱為“生理的胚胎期”；另一個則是人類特有的“心理的(或稱精神的)胚胎期”，具體表現(xiàn)在從出生到3歲的嬰幼兒階段。除此之外，兒童心理還具有吸收力，具有敏感期，發(fā)展具有階段性。所以本題正確答案選D。 10一個國家教育制度的核心是（）。 A.社會教育制度B

7、.國民教育制度C.學(xué)校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度答案：C解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家各級各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的基本制度，是國家實(shí)現(xiàn)教育目的的基本制度保證。 二、解析題11簡述幼兒教師發(fā)展評價的方法。 解析：幼兒園教育評價實(shí)行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長采納與評價的制度。因此，對教師發(fā)展評價可采用以下方法。(1)自我評價。自我評價是幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法，重在幫助教師學(xué)會反省，成長為反思型的教師。(2)觀察記錄。管理者將平時與教師共同研討、聽課

8、活動、溝通交流等環(huán)節(jié)中的所看、所聽進(jìn)行詳細(xì)記錄，了解教師發(fā)展情況，提供支持與服務(wù)，幫助教師不斷發(fā)展。(3)家長評價。家長評價也是對教師發(fā)展評價的一種手段。通過家長問卷、家長座談等形式可以了解家長對教師工作的看法以及對教師專業(yè)能力的評價等。 三、問答題12如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則 解析：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與、共同合作的過程； (2)教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中；(3)教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項(xiàng)活動之中，以便對幼兒進(jìn)行有針對性的教育。 13簡述幼兒掌握概念的主要方式及特點(diǎn)。 解析：(1

9、)學(xué)前兒童掌握概念的方式 學(xué)前兒童獲得概念的方式大致有兩種類型。 通過實(shí)例獲得概念 兒童通過詞(概念的名稱)和各種實(shí)例(概念的外延)的結(jié)合，逐漸理解和掌握概念。 通過語言理解獲得概念 在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助兒童掌握概念。 (2)學(xué)前兒童掌握概念的特點(diǎn) 以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展 兒童最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的各類事物的名稱。學(xué)前晚期，兒童開始能夠掌握一些生活中常遇到的抽象概念，但兒童對這類概念的掌握也離不開事物的形象和具體活動的支持。 概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當(dāng) 兒童基本是通過實(shí)例的方式獲得概念的。從實(shí)例(概念的外延)入

10、手獲得的概念基本是日常概念，即前科學(xué)概念，其內(nèi)涵與外延難免不準(zhǔn)確。只有在真正理解其含義的基礎(chǔ)上掌握的概念，才可能內(nèi)涵精確，外延適當(dāng)。 14簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 解析：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。(2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：家庭的物質(zhì)環(huán)境決定幼兒的生活和學(xué)習(xí)條件;家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。(3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：強(qiáng)烈的感染性;特殊的滲透性;鮮明的針對性;天然的連續(xù)性;特殊的繼承性。 15問題1簡答題結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理

11、由。 16簡述健康教育活動的方法。 解析：(1)動作與行為練習(xí)。讓幼兒對已經(jīng)學(xué)過的基本動作與基本技能、健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與整理、持筷的方法，都必須在教師和家長的具體幫助、指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。 (2)感知體驗(yàn)法。感知體驗(yàn)法是指導(dǎo)幼兒感覺器官認(rèn)識、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入身體動作，更能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的注意。 (3)口令信號法。熟練機(jī)智地運(yùn)用口令是教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清晰、準(zhǔn)確，語氣要果斷，聲調(diào)要有感情。信號是指通過拍手、鼓聲、音樂、呼數(shù)、哨音等聲響來幫