遼源龍山區(qū)招聘教師資格證《小學教育教學知識與能力》編制考試教師模擬測試題

1、第 頁 遼源龍山區(qū)招聘教師資格證小學教育教學知識與能力編制考試教師模擬測試題一、單選題1小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量的出血點，教師應(yīng)采取的正確處理方法是（ ）。A.用紙巾蓋上傷口，電話通知家長B.用冷毛巾敷傷口，并立即送醫(yī)院C.用清潔水沖洗傷口，綁上消炎紗布 D.用止血帶綁在傷口上方，并注意保暖 答案：C解析：膝蓋擦傷并有少量的出血點屬于輕微傷，教師用清潔水沖洗學生傷口，綁上消炎紗布即可。專家點撥：小學生安全應(yīng)急處理，應(yīng)該根據(jù)受傷程度的輕重選擇處理方法。小學生非故意傷害以跌倒、碰撞情況居多，游戲過程中的膝蓋擦傷和小范圍的出血點屬于輕微傷，教師立即用清潔水清洗傷口，綁上消炎紗布即可。

2、 2在感覺記憶中，信息的編碼方式是（）。 A.概念體系B.語義C.圖像和聲像D.圖式 答案：C解析：感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。 3按照記憶的干擾理論，早上起來記憶效果最好，這是因為少了( )。 A.前攝抑制B.倒攝抑制C.前攝抑制和倒攝抑制D.自然消退 答案：A解析：早起記憶效果好，是由于少了先前學習的材料對識記和回憶學習材料的干擾作用即少了前攝抑制。故選A。 4馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。 A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.從事智力勞動C.從事體力勞動D.接受教育 答案：A5通過教育，科學知識與技術(shù)被勞動者所掌握，變成勞動者

3、的知識與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財富，促進生產(chǎn)力發(fā)展。這表明（）。 A.教育是勞動力再生產(chǎn)的手段B.教育是文化再生產(chǎn)的手段C.教育生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)手段D.教育傳遞文化知識 答案：A解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，從而形成新的勞動力，提高勞動生產(chǎn)率，促進生產(chǎn)力發(fā)展。這說明教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。 6班主任教育工作的重點應(yīng)該放到( )中來。 A.階段性班級活動B.日常性班級活動C.課外班級活動D.校外班級活動答案：B解析：班級教育活動主要由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩大部分組成，班主任教育工作的重點應(yīng)該放在日常性的教育

4、活動上。 7“一題多解”的教學方式主要用于訓練學生的哪一種思維?( ) A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維答案：B解析：發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊。思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選B。 8下列關(guān)于學習策略的說法，不正確的一項是（）。 A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學習策略B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體C.學習策略是調(diào)節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志D.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要

5、借助具體的學習方法表現(xiàn)出來答案：B解析：學習策略不等于具體的學習方法，不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來。故選B。 9明確出教學就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ） A.赫爾巴特的普通教育學B.盧梭的愛彌兒C.夸美紐斯的大教學論D.洛克的教育漫話答案：C解析：夸美紐斯的大教學論 10提出生活教育理論，主張“教學做合一”的教育家是（ ） 。 A.陶行知B.晏陽初C.梁漱溟D.蔡元培 答案：A解析：陶行知提出了生活教育理論，他的主要觀點:“生活即教育”；社會即學校；“教學做合一”。故本題選A。 11在學校教育中，教師最主要、最基本的職責是( )。A、傳

6、授知識B、依法執(zhí)教C、教書育人D、培養(yǎng)能力 答案：C解析：教師是經(jīng)過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員，是學校教育工作的主要實施者，教師的根本任務(wù)是教書育人。 12各層次的教育目的中，既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是（）。A、教育目的B、課程目標C、培養(yǎng)目標D、教學目標 答案：C解析：培養(yǎng)目標是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也受教育者所處的學校級別而變化。 13用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識 答案：C解析：程序性知識也叫操作性知識，是個人難以清楚陳述、只能借

7、助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決“做什么”和“怎么做”的問題。 14以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。 A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價 答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。以自身作為參照標準，對不同時期的進步程度進行評價。 15（）強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.苛勒 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納 答案：C解析：布魯納認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，并通過把新獲得的知

8、識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。 16力求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。A.25B.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者的目的是獲取成就，即通過各種活動努力提高自尊心和獲得心理上的滿足，成功概率為50的任務(wù)是他們最有可能選擇的。 17張老師在教我愛故鄉(xiāng)的楊梅時，用多媒體播放江南雨水的美景，為學生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景，他所運用的教學方法是（ ）。A.現(xiàn)場教學法 B.情境教學法C.演示教學法 D.示范教學法 答案：B解析：情境教學法是以情感陶冶（體驗）為主的教學方法的一種，是指教師在教學過程中引入或創(chuàng)設(shè)以具體形象為主的有一定情緒色彩的情境，從而幫助學生

9、理解教材、體驗情感的教學方法。 18小學教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事，這種德育方法是（ ）。 A.獎懲評價B.榜樣示范C.情感陶冶D.實際鍛煉 答案：A解析：獎懲評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標準 ，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法?！百N小紅花、 插小紅旗”是對學生行為的獎勵，屬于獎懲評價法。故本題選A。 19小強考試前緊張，憂心忡忡：考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于( )。A.考試焦慮癥B.考試強迫癥C.考試抑郁癥D.考試陣發(fā)性緊張癥 答案：A解析：學生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨

10、近，心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。小強的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。 20把大班上課、小班討論、個別作業(yè)結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時問的教學組織形式是( )。A.道爾頓制B.導(dǎo)生制C.特朗普制D.導(dǎo)師制 答案：C解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，這是20世紀后半葉在美國一些學校進行實驗的一種教學組織形式，由教育學教授特朗普提出。其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結(jié)合起來，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間。 21當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是( )

11、。A.將病人搬到陰涼通風處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物 答案：C解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些人丹或十滴水等藥物。 22心理輔導(dǎo)的目標有兩個：一是學會調(diào)適;二是()。A.行為矯正B.學會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙 答案：C解析：心理輔導(dǎo)的目標有兩個，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的目標

12、和主要方法都是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，前者一般以單選題和辨析題的形式出現(xiàn)，后者出現(xiàn)的題型則比較豐富。心理輔導(dǎo)的主要方法中，需要重點掌握的是：強化法、代幣療法、自我控制法、全身松弛法、系統(tǒng)脫敏法和理性一情緒療法。 23學校教育產(chǎn)生于( )A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會 答案：B解析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。 24對同一問題所提的意見越新奇、獨特，則其思維的( )越高。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.結(jié)構(gòu)性 答案：C解析：“新奇、獨特”是思維獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。 25一個學生過分害怕貓，我們可以讓她看

13、貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應(yīng)。這個案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是( )A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓練D.強化法 答案：B解析：系統(tǒng)脫敏是指當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 26“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮”屬于（ ）。 A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情 答案：A解析：心境有兩個特點：彌散性和長期性。因為自己積極的心態(tài)，所以看到周圍的事情或人，也都會覺得積極。這種朝向周圍一切事物的態(tài)度

14、體驗就是心境的彌散性。 27課外活動的基礎(chǔ)是（ ）。A.校園設(shè)施 B.教師引導(dǎo)C.學生興趣 D.個人活動 答案：D解析：個人活動是課外活動的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了因材施教的特點。組織和指導(dǎo)好學生的課外個人活動，是課外活動不可忽視的重要形式和方法。 28小亮考試前緊張，出冷汗，注意力無法集中，他的癥狀屬于()。A.抑郁癥B.陣發(fā)性緊張癥C.過度焦慮反應(yīng)D.強迫癥 答案：C解析：C【解析】兒童過度焦慮反應(yīng)是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于擔心不能達到目標或不能克服障礙，使自尊心與自信心受挫，增加失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐懼的情緒狀態(tài)。 29學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不

15、知道該做什么”，這是學生對( )領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A、民主型B、仁慈專斷型C、放任自流型D、強硬專斷型 答案：C解析：放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師對班級管理不過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，組織班級活動也不主動，對班級的正常運作起不利的作用，學生因此感到無所適從。 二、問答題30簡述小學教育科學研究的基本方法。 解析：(1)文獻研究法：(2)歷史研究法；(3)教育觀察法；(4)教育調(diào)查法；(5)教育實驗法；(6)教育行動研究法；(7)教育敘事研究法。 31簡述小學生學習興趣的特點。 解析：（1）由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化。直接興趣是指對學習內(nèi)容和活動過程本身的興趣；間接興趣主

16、要指對活動目的或者結(jié)果的興趣。小學生的興趣往往容易受當前具體生動的形象所吸引和誘惑，常從是否喜歡事物本身出發(fā)來認識事物。例如，教學中的游戲、教師講的動人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起低年級小學生的興趣。但到了中高年級，他們的認識水平提高了，間接興趣得到了一定程度的發(fā)展。（2）興趣廣度逐步擴大，但缺乏中心興趣。廣泛興趣是個體對多方面的事物具有的興趣。中心興趣是個體只對某一方面的事物有著濃厚的興趣。小學生入學后受到教育教學的影響，學習活動的興趣范圍逐步擴大，但還未形成中心興趣。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的中心興趣，指導(dǎo)他們圍繞中心興趣擴大興趣范圍，增長知識，開闊眼界。（3）興趣逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

17、。小學低年級學生的興趣還不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。到了中高年級，小學生興趣的穩(wěn)定性稍微好一些，保持的時間也稍微長一些。（4）由消極興趣向積極興趣發(fā)展。小學生受認識能力和動作能力的限制，對事物或活動較少采取主動、積極的行為。即使對有趣的事物或活動，小學生也只是對孤立的現(xiàn)象感興趣，難以探究現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。 32育才小學的李老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的。學生說是竹子做的(老師在黑板上寫個“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學生說是毛做的(她又寫個“毛”字)，然后告訴學生：“竹頭下面加個毛字，合起來就是筆字?！眴栴}：(1)李教師的這種教學方法突出體現(xiàn)

18、了哪個教學原則?為什么?(2)結(jié)合本材料談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求。 解析：(1)材料中教師的做法體現(xiàn)了循序漸進這一教學原則。循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯和學生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學，使學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識，能力得到充分的發(fā)展。 材料中教師通過與學生的互動，讓學生了解了“筆”的構(gòu)造，“竹”下加“毛”構(gòu)成筆，加強了學生對“筆”字的認識。這一系列的做法遵循了學生的認識規(guī)律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學，使學生能很好地掌握所學知識。(2)貫徹循序漸進教學原則的要求有：按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到緊地進行教學；教師的教學要有系統(tǒng)性；教師要引導(dǎo)學生將知識體系化、系統(tǒng)化；抓主要矛盾，解決好重點與難點一 三、簡答題