統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第一單元（教案與教學(xué)反思）識(shí)字1 天地人

1、識(shí)字1 天地人教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“天、地、人”等6個(gè)生字。2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放上課歌，學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。丁零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題聲音響，大家夸我做得好。2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題。）二、朗讀

2、課文，初識(shí)“人”1.學(xué)生打開課本。教師范讀課文。（先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。2.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。3.師：是啊，古人是非常注重以禮待人的，在路上遇到別人，或請(qǐng)別人幫忙、拜別、感謝等都是要行禮的。（出示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個(gè)謙虛有禮，懂得尊重他人的“人”。4.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽上黑板書寫，對(duì)于學(xué)生書寫的對(duì)與錯(cuò)，都予以肯定，然后再糾正。）5.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。6.（教師出示生字“人”）教學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識(shí)記字形。7.拓展延伸：“人”字是如

3、何一步步演變成現(xiàn)在這樣的呢？播放“人”字演變的視頻，了解相關(guān)知識(shí)。8.“人”的區(qū)分：人有性別之分（男人/女人）；人有年齡之分（老人/年輕人）。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“天、地”1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個(gè)頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個(gè)生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。2.（課件出示甲骨文“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言） “天”釋義：“天”的本義是人的頭頂，又表示人頭頂上方的無邊蒼穹，引申出天空、太空等義，與“地”字相對(duì)。3.出示“天”字的字體演變動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。

4、4.出示晴天、陰天、雨天等圖片。（教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）5.師：我們頭上頂?shù)氖翘?，腳下踩的是地，那么“地”字有什么特點(diǎn)呢？（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教師范讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，正音。）6.教師引導(dǎo)學(xué)生用“地”組詞。四、教學(xué)“你、我、他”1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個(gè)生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會(huì)說“小朋友是一家，不分你我他”。那誰知道“你、我、他”這三個(gè)字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）2.討論交流：如何區(qū)分“你、我、他”？3.游戲互動(dòng)，理解“你、我、他”。（1）游戲方式：三人為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個(gè)生字的頭飾。用一問一答形式說話，例如：“你叫什么名字?！薄拔医小薄八俏业耐?，他叫”（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺(tái)表演。教學(xué)反思天地人這節(jié)課在學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用生活