教學(xué)研究-如何提高學(xué)生詩詞鑒賞能力

1、如何提高學(xué)生詩詞鑒賞能力在中國文學(xué)史上，詩歌占有非常重要的地位，可以說中國的文學(xué)史就是一部貫穿著詩歌的歷史。歷史的重要地位，必然使古代詩歌鑒賞成為語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對于當(dāng)下的詩歌教學(xué)中，如何去培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力，不少語文教師和學(xué)生的心目中并沒有切實(shí)可行的策略，因此導(dǎo)致學(xué)生對于詩歌只知道背誦默寫，而不知如何去鑒賞，答題時(shí)也抓不住重點(diǎn)。1、培養(yǎng)細(xì)膩的品讀能力。品讀詩歌的人性美，主要表現(xiàn)在親情、友情、愛情、愛國情和生活情趣諸多方面。品讀詩歌的誦讀美，加強(qiáng)個(gè)性化誦讀，豐富誦讀形式，培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣。品讀詩歌的語感美，課內(nèi)課外相結(jié)合，積累語感，對培養(yǎng)學(xué)生古詩鑒賞能力具有促進(jìn)作用。如八年級上冊中杜

2、甫的春望，是一首表現(xiàn)愛國情的詩歌。全詩借春望之情表達(dá)了詩人憂國憂民的愛國情操。首聯(lián)寫望中所見，長安城被敵人攻破后，城中被毀無余，情感極其沉痛。頷聯(lián)分寫花和鳥兩代表春天的事物。詩人見到在開放的花兒和啼叫的鳥兒，也禁不住魂悸心驚。頸聯(lián)寫詩人遠(yuǎn)離家人，由于戰(zhàn)事緊張，與家人通信隔絕。詩的尾聯(lián)總寫憂國思家，嘆息衰老的內(nèi)心世界，表達(dá)了作者憂國思親的情懷。杜甫的這首春望不僅包含了對祖國河山的熱愛之情。也涵蓋了詩人與家人之間的那一份深深的思念之情。2、培養(yǎng)敏銳的感知力。感知詩歌是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，不對詩歌進(jìn)行感知，就不能整體把握詩歌。在詩歌中，我們可以從詩歌的音樂美和畫面美入手來感知詩歌。畫面美也可以說是詩歌的

3、意境美，教者在充分理解詩歌的基礎(chǔ)上，尋找與詩歌意境相同或相似的媒介材料，例如圖片或視頻這類生動形象可觀可感的媒介，能為詩歌增色不少，詩歌不再是簡單的黑白文字，老師也不再是就簡單的幾個(gè)字重復(fù)在學(xué)生耳邊聒聒，而是調(diào)動學(xué)生的視覺體驗(yàn)去領(lǐng)會詩歌的畫面美。如，上白居易的錢塘湖春行時(shí)，就可以給學(xué)生觀看一些西湖美景的圖片，告知學(xué)生杭州自古以來就冠有“上有天堂，下有蘇杭”稱號，杭州西湖更是杭州不可缺少的一處美景。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，詩歌不再是簡單的黑白文字，而變得有聲有色，可觸可感時(shí)，對于古典詩歌的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生了！3、培養(yǎng)豐富的情感力。豐富的情感力是衡量詩歌鑒賞能力的重要標(biāo)志之一，情感力是否豐富，是衡量學(xué)生詩

4、歌鑒賞能力高低的重要尺度。過于理智或情感淡薄的學(xué)生，往往對詩歌缺乏興趣，即使進(jìn)入詩歌的鑒賞層面，也難以體會詩歌所蘊(yùn)含的情感。這就需要教者從詩歌的意象、寫作手法、詩歌的體裁三方面培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知、感受、體驗(yàn)與判斷。古詩中，詩人常常借意象傳達(dá)自身的情感，賦予意象以人的情感，而且詩人挑選的意象不是隨便找的，而是尋找具有類似特點(diǎn)，能代表自身情感的物象。像馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思中，詩人選取了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”這六個(gè)意象來表達(dá)秋天的蕭瑟，這六個(gè)意象也都有著一個(gè)共同特點(diǎn)一蒼涼，都給人以一種悲傷，寂寥的感覺。而在這首古詩中，“小橋”、“流水”、“人家”這三個(gè)意象中，卻和

5、上述六個(gè)意象給人以凄涼之感截然相反。反倒?fàn)I造了一種溫馨的氛圍。這里“小橋”、“流水”、“人家”是從側(cè)面烘托了作者思念家鄉(xiāng)的悲傷之情，除正側(cè)面描寫相結(jié)合外，還要告訴學(xué)生選取意象是通過細(xì)致觀察而得，引導(dǎo)學(xué)生與細(xì)致處觀察，從而于細(xì)致處下筆。4、從詩歌體裁來感受詩歌情感。如，邊塞征戰(zhàn)詩即描寫邊塞風(fēng)光和守邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。王維的使至塞上就是其中的典型代表作品，詩中描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)景，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。又如九年級上冊中范仲淹的漁家傲.秋思，詩中描繪了邊塞戰(zhàn)事緊張的悲涼肅殺之景，也寫出了詩人渴望建功立業(yè)之志?？偠灾?，鑒賞能力的培養(yǎng)首先從作家作品背景入手，整體感知，劃分詩歌的節(jié)奏，分析詩歌的語言特色，體會詩歌意象，探索詩人情感，斟酌詩歌的寫作手法，最后調(diào)動學(xué)生的想象力與聯(lián)想力來培養(yǎng)初中生的古代詩歌鑒賞能力。其次是利用詩歌特有的畫面美和音樂美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，最后通過歌