傳承經(jīng)典文化 暈染生命色彩

1、傳承經(jīng)典文化 暈染生命色彩 加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)校以讀好書(shū) 做好人為校訓(xùn)，多措并舉，傳承經(jīng)典。只有每位老師和學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)像呼吸一樣自然的時(shí)候，才能在真正意義上建設(shè)書(shū)香校園。 班級(jí)層面。學(xué)校將閱讀融入學(xué)生每日學(xué)習(xí)中：晨誦時(shí)間，各年級(jí)分別誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌等；古詩(shī)詞考級(jí)活動(dòng)，詩(shī)詞小達(dá)人詩(shī)詞小考官的榮譽(yù)激發(fā)著學(xué)生們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的熱情；師生共讀一本書(shū)活動(dòng)，共同編織五彩的童年夢(mèng)想；孩子們?cè)诎嗉?jí)群里每天堅(jiān)持閱讀打卡，填寫(xiě)閱讀記錄卡，展示自己的閱讀成果。中高年級(jí)的孩子和老師共讀共寫(xiě)，讀書(shū)交流會(huì)上既有孩子們稚嫩真誠(chéng)的感想，也有老師們發(fā)

2、自肺腑的領(lǐng)悟。書(shū)籍在孩子們手中漂流，書(shū)香在教室里流動(dòng)，故事在悄然間編織。 家庭層面。每日的親子共讀成為了每個(gè)家庭最溫馨的時(shí)刻。 飯后共讀一本書(shū)成為親子共情的情感交流，將課堂師生共讀一本書(shū)，延伸至家庭書(shū)香第二課堂，營(yíng)造書(shū)香家庭。陪伴是最長(zhǎng)情的教育，燈光下，共讀一本書(shū)，共談一本書(shū)的心得，共情于書(shū)本，共融于書(shū)魂。 學(xué)校層面。編輯校本晨誦教材春之韻夏之燦秋之華冬之歌；將學(xué)生經(jīng)典誦讀心得登載于墨緣心語(yǔ)慧心文學(xué)等校報(bào)校刊；一個(gè)個(gè)假期下來(lái)，孩子們收獲滿滿，一本本閱讀記錄冊(cè)記載了書(shū)香少年們的汗水與成長(zhǎng)。每年春天，學(xué)校都會(huì)舉辦讀書(shū)節(jié),期間，學(xué)校會(huì)安排分年級(jí)閱讀、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、演講比賽、圖書(shū)捐贈(zèng)、書(shū)簽設(shè)計(jì)、古詩(shī)考

3、級(jí)、評(píng)選書(shū)香學(xué)子書(shū)香家庭等豐富多彩的活動(dòng)。面向教師，學(xué)校創(chuàng)辦了慧心文學(xué)社，組織教師們到鄉(xiāng)村、紅色革命老區(qū)等地進(jìn)行采風(fēng)與詩(shī)歌創(chuàng)作；一本本教育隨筆、教育敘事是老師們?cè)谛陆逃砷L(zhǎng)路上結(jié)出的碩果，不斷更新教學(xué)理念，并通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中提升自身詩(shī)詞素養(yǎng)。 萌智課程，激發(fā)生命活力 學(xué)校致力于萌智課程的研發(fā)，形成了慧心萌約、慧心萌趣、 慧心萌藝、慧心萌雅、慧心萌健、慧心萌智兒童特色校本課程體系。一系列課程使學(xué)校這個(gè)生命場(chǎng)充滿活力。 慧心萌約系列旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，慧心萌趣旨在興趣是最好的老師，慧心萌藝力求用藝術(shù)的美感表達(dá)生活， 慧心萌雅以舞姿和韻律，感受藝術(shù)的文化

4、底蘊(yùn)，慧心萌健系列以體育類(lèi)為主，強(qiáng)身健體和經(jīng)濟(jì)型訓(xùn)練與培養(yǎng)?；坌拿戎窍盗幸砸嬷穷?lèi)為主，智力開(kāi)發(fā)與潛能挖掘方式，旨在思維發(fā)散與創(chuàng)新，出奇制勝的思維培養(yǎng)，慧心萌智系列旨在啟迪學(xué)生智慧。學(xué)校將慧心和益智相結(jié)合，以學(xué)生為本，構(gòu)建了促進(jìn)小學(xué)生思維發(fā)展的益智慧心課程。在立足傳統(tǒng)文化、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，本著育心、育智、育體理念，開(kāi)設(shè)了墨香書(shū)法、創(chuàng)意美術(shù)、陶藝、剪紙、象棋、布藝創(chuàng)作等校本課程，尊重孩子的興趣和探究，同時(shí)尊重每一位教師的探索和創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性挖掘潛能。多元共生、和而不同，讓每一位教師都參與到新教育的探索中，使課程和孩子們同生長(zhǎng)、共推進(jìn)。 課程在不同學(xué)段螺旋上升，孩子們?cè)诼菪仙恼n程中

5、，得以梯度成長(zhǎng)。比如在創(chuàng)意美術(shù)中，孩子可以實(shí)現(xiàn)梯度成長(zhǎng)與多維度思維發(fā)散探索，從低年級(jí)的兒童畫(huà)啟蒙激發(fā)興趣，引導(dǎo)探索創(chuàng)新，到中年級(jí)的將繪畫(huà)與手工結(jié)合，國(guó)畫(huà)、水粉、色粉等與手工結(jié)合，線描勾勒，多維度發(fā)散式地展示心中的美術(shù)世界，再到高年級(jí)的創(chuàng)意作品，比如廢舊物品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，一片樹(shù)葉引發(fā)的美術(shù)創(chuàng)作等等，靈動(dòng)創(chuàng)新式地展示心中的美！ 靈動(dòng)課堂，助力生命創(chuàng)造 為了讓師生在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴，學(xué)校不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要求教師努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，力求建設(shè)高效的、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的靈動(dòng)課堂。 課堂構(gòu)建的理念基礎(chǔ)。學(xué)校從整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習(xí)度六個(gè)緯度進(jìn)行課堂

6、建設(shè)。每學(xué)期都會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家到校進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，并多次組織教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，如教研組精品課、青年教師推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范課、期末復(fù)習(xí)課等。通過(guò)一系列聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)，學(xué)校教師研究出了一系列課堂教學(xué)模式。整合歸納，吐故納新，又旨在契合新教育的有生命力的課堂訴求之下，開(kāi)創(chuàng)了慧心教育特色的的慧心靈動(dòng)三六二教學(xué)模式。以讓師生共同編織出充滿活力、情趣與智慧的課堂，真正實(shí)現(xiàn)師生生命的深刻共鳴，培養(yǎng)心靈美好的人為目標(biāo)，學(xué)校以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實(shí)新教育理想課堂六度教學(xué)思想，探索出了高效、靈動(dòng)的慧心靈動(dòng)三六二教學(xué)模式。 聞窗外聲，涵育生命情懷 如果一種教育是一種有生命力的教育，那必將是煥發(fā)生機(jī)

7、與活力的，是能感受到時(shí)代脈搏的教育。 研學(xué)課程。世界就是孩子們的教材。這既是對(duì)課本知識(shí)的求證過(guò)程，又傳遞出呵護(hù)好奇心、尊重問(wèn)題意識(shí)、激勵(lì)探究精神的教育情懷和人文關(guān)懷。學(xué)校以課堂為生長(zhǎng)點(diǎn)，將課程蔓延到周邊，扎根于生活，延伸到窗外，積極探索國(guó)學(xué)的第二課堂。學(xué)校每?jī)芍荛_(kāi)展一次研學(xué)活動(dòng)。在研學(xué)的過(guò)程中，孩子們滿臉的驚喜、綻放的笑容，以及克服困難、吃苦耐勞的自立意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，正是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人的最好的答案。從小以國(guó)家的情懷的德育培養(yǎng)。 職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。老師們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、關(guān)注環(huán)境，小手拉大手，共建文明家園。在和環(huán)衛(wèi)工一起清掃垃圾，親身感受整潔環(huán)境的來(lái)之不易的過(guò)程中，日里熟視無(wú)睹的隨手一扔給保潔員帶去的辛苦，被孩子們看在眼里，他們的內(nèi)心生發(fā)出對(duì)勞動(dòng)者的尊重與感恩之情。那發(fā)自肺腑的感嘆勝過(guò)課堂上無(wú)數(shù)次的苦口婆心。 同時(shí)，社區(qū)還邀請(qǐng)到年長(zhǎng)者，也就是這個(gè)城市成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，講述社區(qū)周邊在風(fēng)雷激蕩的改革大潮中的成長(zhǎng)變化過(guò)去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的。這是一把雙刃劍，我們既享受到改革開(kāi)放的成就，也意識(shí)到改革帶來(lái)的環(huán)境的變化，切身感知，收集材料，形成觀點(diǎn)。 我們連同社區(qū)一起開(kāi)展一系列的社區(qū)活動(dòng)，如：元宵節(jié)的猜燈謎、端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)做月餅，重陽(yáng)節(jié)登高寄思等，用活動(dòng)營(yíng)造其樂(lè)融融、睦鄰和美的社區(qū)氛圍。春風(fēng)化雨中，將水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)的柔性、博愛(ài)、奉獻(xiàn)的水教育植入家長(zhǎng)的心中，教育我們的孩子有著水