英語課程信息化教學(xué)方法研究

1、英語課程信息化教學(xué)方法研究【摘要】教育信息化是我國教育所面臨的有史以來最為深化的變革。本文通過提醒教育信息化內(nèi)涵，分析英語教育的特點，通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合，到達改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，開拓學(xué)生的視野，進步教學(xué)效果和質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化課程整合隨著信息技術(shù)的飛速開展和科教興國思想不斷深化人心，信息化的浪潮已席卷整個教育領(lǐng)域。以信息化帶動教育現(xiàn)代化，已成為教育跨越式開展的必由之路。這場由信息技術(shù)革命引起的教育變革，正在對教育的各個領(lǐng)域產(chǎn)生宏大而深遠的影響。一、教育信息化的內(nèi)涵“信息社會和“信息化的概念起源于上世紀60年代的日本，最初是由日本學(xué)者從社會產(chǎn)業(yè)構(gòu)造演進的角度提出來的

2、，實際上反映了一種社會開展階段的新學(xué)說。信息社會指信息產(chǎn)業(yè)高度興旺、信息產(chǎn)業(yè)處于支配地位的這樣一種社會；信息化那么表示向信息社會開展的這一過程。信息化是一個內(nèi)涵深化、外延廣泛的概念。從其內(nèi)涵來考慮，它是指信息的利用非常廣泛，信息觀念深化人心，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速開展，信息咨詢效勞業(yè)的高度興旺和完善；從其外延來考慮，它是指一個國家或地區(qū)的信息環(huán)境。信息化作為一種趨勢，是指社會經(jīng)濟的開展是從以物質(zhì)與能量為經(jīng)濟構(gòu)造的重心，向以信息為經(jīng)濟構(gòu)造的重心轉(zhuǎn)變的過程。社會的信息化，必然要請教育的信息化。而“教育信息化這一概念就是針對教育、教學(xué)過程中對信息的獲娶傳遞、加工、再生和應(yīng)用而言的。它有以下四方面的含義：

3、第一，信息資源是教育信息化的核心；第二，信息資源和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育信息化的目的；第三，信息的網(wǎng)絡(luò)是大范圍有效傳遞信息的根底；第四，信息化作為一個社會過程，必將受到人們在觀念、理想、意志、技能及團體利益、社會組織構(gòu)造等多方面因素的影響和制約，因此，教育信息化應(yīng)有與之對應(yīng)的保障機制。今天，無論是興旺國家，還是開展中國家競相出臺了以教育信息化為特征的新世紀教育振新方案，希望以此搶占人才培養(yǎng)的制高點，加快教育現(xiàn)代化建立，為經(jīng)濟和社會迅速開展提供人才保障。一場全球性的教育信息化革命，已在教育的各個領(lǐng)域的不同層面迅猛地展開。目前有關(guān)“教育信息化的內(nèi)涵還眾說紛紓我們認為，教育信息化是社會信息化的一個

4、重要組成局部，它是指將信息通訊技術(shù)充分整合應(yīng)用在教育系統(tǒng)之中，是信息資源開發(fā)和利用及信息社會所特有的重要組織與理論管理方式在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)的一系列過程。二、傳統(tǒng)英語教學(xué)形式面臨變革傳統(tǒng)英語教學(xué)形式中，英語教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式呆板，英語的語音、詞匯、語法教學(xué)都是在脫離詳細語言環(huán)境的情況下進展的，老師“播送式講解，學(xué)生被動承受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，很難發(fā)揮其主觀能動性。“統(tǒng)一式授課，滿足不了學(xué)生個性差異的要求，老師提供的有效信息量有限，老師是灌輸知識的主動施教者，學(xué)生是被動承受灌輸?shù)膶ο?，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，作為認知主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動的地位，難以到達

5、理想的教學(xué)效果。近年來，我國在英語教學(xué)指導(dǎo)思想上特別強調(diào)應(yīng)從以老師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，施行從“怎樣教到“怎樣學(xué)的重心轉(zhuǎn)移。但假如仍沿襲舊的教學(xué)形式，尤其在很大程度上在以應(yīng)付考試為目的情況下進展教學(xué)，就很難做到這一點。而計算機輔助語言學(xué)習(xí)ALL和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)ALL的引入就解決了這個問題。老師利用信息技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)過程不僅“老師學(xué)生共同學(xué)習(xí)，而且增加了“學(xué)生計算機雙向交流，這樣就為從以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變提供了條件的保證。在英語教學(xué)信息化的開展進程中，ALL和ALL必然會使英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。三、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用計算機輔助語言學(xué)習(xí)具有信息量大，交互性強，生動有趣，實

6、用性強，知識新等很多優(yōu)點，對英語教學(xué)聽、說、讀、寫的各個方面均有較大影響。詳細表現(xiàn)如下：1在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用1利用磁性存儲介質(zhì)存貯聽力材料。挪動硬盤、優(yōu)盤等存儲介質(zhì)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點。軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增加。2運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決聽力中的難點。3選擇語音純粹、地道的英語聽力軟件，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)掃清口音障礙。2在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用1人機對話。學(xué)生可以選取一些軟件來自主地訓(xùn)練自己的語音、語調(diào)和表達。學(xué)生可對著話筒模擬計算機所播放的內(nèi)容，計算機可以對此進展反應(yīng)，

7、用以鼓勵學(xué)生。2網(wǎng)上交談。學(xué)生學(xué)習(xí)可以在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的語言程度和愛好，通過互聯(lián)網(wǎng)選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象，可以不出家門和外國人交談，和國內(nèi)說英語人士交流，和老師、同學(xué)自由對話。3在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用1運用多媒體課件，進步英語課文教學(xué)質(zhì)量。AI即電腦輔助教學(xué)puterAssistedInstrutin，具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息功能。多媒體的運用可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供了更多的語言理論時機。多媒體課件的形象生動可以大大進步學(xué)生的英語閱讀興趣。2應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，進步英語閱讀效率。它可以有效地克制以往英語閱讀教學(xué)中許多問題，例如，閱讀題材狹窄，內(nèi)

8、容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。而網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反應(yīng)及時等特點，它可以極大地進步學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效進步學(xué)生的閱讀才能。4在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用1利用多媒體課件，激活寫作背景。老師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面，關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語法工程后，逐步地進展寫作訓(xùn)練。2利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，進步學(xué)生寫作才能。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時間和間隔 。老師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺地進步自己的寫作程度。四、信息技術(shù)與英語課程

9、的整合1信息技術(shù)與英語課程整合的原那么要實現(xiàn)信息技術(shù)與英語課程的“整合，首先需要有根本的信息技術(shù)條件，要方便師生在學(xué)習(xí)活動中使用，同時每位老師要樹立新的教育觀念、掌握信息工具的使用，深化理解英語教育的本質(zhì)、教學(xué)中的難點所在，學(xué)會在教學(xué)設(shè)計中表達充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，以更好地到達英語課程學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能。因此，信息技術(shù)與英語課程的整合應(yīng)堅持以下原那么：1堅持以人為本的原那么。將信息技術(shù)作為一種教與學(xué)的工具或手段，利用信息技術(shù)到位但不能越位。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該建立友好的人機對話窗口、表達老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，操作簡單，運行可靠。2發(fā)揮學(xué)生的空間想象力與模擬空間構(gòu)造相

10、結(jié)合的原那么，進展模擬情景練習(xí)。3傳統(tǒng)傳輸信息媒體與數(shù)據(jù)庫結(jié)合，取長補短原那么。隨著各校掌握的素材資源的增多，素材管理就顯得尤為重要，充分利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)管理素材，才能發(fā)揮資源的效益。4不斷更新觀念原那么。信息技術(shù)在不斷開展，英語課程也在不斷更新，學(xué)生也在不斷變化，因此課程整合要不斷將新技術(shù)、新的教學(xué)理論等應(yīng)用于課程整合，使信息技術(shù)與英語課程處于動態(tài)整合過程中。5信息技術(shù)與英語課程整合經(jīng)濟原那么，要充分考慮整合的投資經(jīng)濟效益和社會效益。2信息技術(shù)與英語課程整合的形式1基于單機課件的信息技術(shù)與英語課程的整合1課堂演示型課件。其制作原那么：要表達教學(xué)目的，為解決教學(xué)內(nèi)容中的重難點提供幫助；構(gòu)造嚴謹，

11、界面友好統(tǒng)一，方便控制；技術(shù)的重點應(yīng)該放在突出教學(xué)內(nèi)容和進步教學(xué)效果上。2交互型課件。其制作思想是：根據(jù)不同層次的學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的不同情況，把學(xué)習(xí)資料分為多個程度呈如今學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，或通過交互式的練習(xí)，評估自己是否具備進展某種學(xué)習(xí)的才能。3電子圖書。既合適老師教學(xué)又合適學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與英語課程的整合1以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情景提出課題自主探究網(wǎng)上協(xié)作課題小節(jié)網(wǎng)上測試課題延伸此形式中老師的地位：老師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，是教學(xué)資源的開發(fā)者和不斷完善者，也是教學(xué)資源的評價者和管理者。此形式中學(xué)生的地位：學(xué)生處于中心地位，可以選擇合適自身的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)方式。此形式的優(yōu)點是有利于學(xué)生個性的形成和自尊的保護；缺點是局限于課堂教學(xué)，師生間缺乏情感交流。2網(wǎng)絡(luò)探究形式ebquest教學(xué)流程：老師提出問題將學(xué)生分組，每組扮演一個角色學(xué)生執(zhí)行各自任務(wù)查資料、討論、分析、整理材料、撰寫報告演講匯報老師評估下一問題。此形式重視方法與技能的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的才能和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。3專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)形式。即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某一專題進展深化研究的學(xué)習(xí)方法。其強調(diào)的是深化學(xué)習(xí)，可打破時空限制，進展遠間隔 學(xué)習(xí)；缺點是目前還沒有一個系統(tǒng)能完全勝任這項工作?？傊畔⒓夹g(shù)的開展促進了現(xiàn)代教育手段的進步，