論中職生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑

1、論中職生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)途徑摘要：借鑒國(guó)際經(jīng)歷，注重創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)開展中職生創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。加強(qiáng)老師的創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，改變教學(xué)思維形式，勇于進(jìn)展課堂教學(xué)構(gòu)造和課堂教學(xué)內(nèi)容的革新，學(xué)校與社會(huì)、家庭形成合力，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。關(guān)鍵詞：中職生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)才能的教育。中職生自主創(chuàng)業(yè)一方面解決了自身的就業(yè)問(wèn)題，另一方面也創(chuàng)造了更多的就業(yè)時(shí)機(jī)，在一定程度上解決更多人的就業(yè)問(wèn)題。這無(wú)疑是緩解我國(guó)目前就業(yè)壓力的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而非常有效的途徑。眾所周知，就業(yè)壓力的緩解對(duì)于家庭和諧，社會(huì)穩(wěn)定，民族經(jīng)濟(jì)開展強(qiáng)大至

2、關(guān)重要，是構(gòu)成穩(wěn)固社會(huì)主義建立事業(yè)環(huán)境的一個(gè)必備因素。創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國(guó)家已頗具規(guī)模。美國(guó)、日本、法國(guó)等國(guó)都已經(jīng)逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，探究出了一些比擬成功的經(jīng)歷。借鑒國(guó)際經(jīng)歷，注重創(chuàng)業(yè)教育，我國(guó)開展中職生創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。在中職生中開展創(chuàng)業(yè)教育，本質(zhì)是教育創(chuàng)新的一局部，是適應(yīng)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)開展的。但如何正確的施行創(chuàng)業(yè)教育，在教育界卻仍是一大難題，對(duì)此筆者有以下淺薄的認(rèn)識(shí)與各位同行共勉。一、老師要有創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)創(chuàng)新教育在我國(guó)已不在生疏，但如何正確的施行創(chuàng)業(yè)教育呢？筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)中職生創(chuàng)業(yè)教育，首先老師要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。只有老師具有了創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，老師才能每時(shí)每刻挖掘教材中、社會(huì)理論活動(dòng)

3、中的創(chuàng)業(yè)教育因素，才能在教學(xué)活動(dòng)中自覺地貫穿創(chuàng)業(yè)教育理念，真正讓創(chuàng)業(yè)教育浸透到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)教育不僅可幫助學(xué)生就業(yè)，還能推動(dòng)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)開展生涯，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望，同時(shí)也解決了我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，為國(guó)家、社會(huì)，甚至家庭減輕了負(fù)擔(dān)和壓力。這就要求老師與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代和社會(huì)的潮流，擅長(zhǎng)捕捉信息，改變教學(xué)思維形式，進(jìn)而勇于進(jìn)展課堂教學(xué)構(gòu)造和課堂教學(xué)內(nèi)容的革新，充分發(fā)揮教育為國(guó)家、為社會(huì)效勞的功能。老師只有充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，才能將創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。特別是文化課老師，在教學(xué)理論中，更要擅長(zhǎng)挖掘現(xiàn)有教材中

4、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，把文化課教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗二、對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)的教育江總書記在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議的講話中指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)才能。通過(guò)教育部門的努力，培養(yǎng)出越來(lái)越多的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)時(shí)機(jī)，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大作用。創(chuàng)業(yè)意識(shí)集中表達(dá)了創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的社會(huì)性質(zhì)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成局部。為此，我們要強(qiáng)化中職生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育，是進(jìn)步創(chuàng)業(yè)質(zhì)量和效率的必要途徑。學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)才能

5、，老師的有意教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的效果。其次，在創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)學(xué)生獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、抑制性、適應(yīng)性等心理品質(zhì)的教育，能為他們?nèi)蘸笞灾鲃?chuàng)業(yè)打下堅(jiān)決的心理基矗擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、艱辛奮斗的精神，適應(yīng)環(huán)境及社會(huì)生活、自我調(diào)節(jié)控制情緒的才能、人際交往的才能等，是創(chuàng)業(yè)人才所需具備的重要因素。綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)、心理品質(zhì)的教育應(yīng)引起廣闊教育者的重視。三、學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能是一種綜合才能，包括專業(yè)職業(yè)才能、經(jīng)營(yíng)管理才能和長(zhǎng)遠(yuǎn)籌劃才能等。學(xué)校要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓中職生掌握一定的創(chuàng)業(yè)根本知識(shí)和根本技能，具備過(guò)硬職業(yè)技術(shù)和相當(dāng)經(jīng)營(yíng)管理才能，懂得與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的國(guó)家政策法規(guī)，同時(shí)具有一定的社會(huì)理論才能。

6、這些才能的培養(yǎng)，需要老師辛勤地耕耘和灌溉。老師要在自己學(xué)科的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。文化課老師要講清創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的意義及重要性；專業(yè)課老師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有豐富的理論經(jīng)歷，要有消費(fèi)、創(chuàng)業(yè)、科研的經(jīng)歷和才能，以充實(shí)課堂和成為學(xué)生學(xué)習(xí)之典范，特別要注重實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多考慮，讓學(xué)生在理論中增強(qiáng)才能，找到自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。四、國(guó)家、學(xué)校、家庭共同創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育氣氛我國(guó)職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育還處在起步和探究階段，沒有成熟的形式可供借鑒和推廣，也沒有引起人們普遍的重視和廣泛關(guān)注。因此我們作為職業(yè)教育者，就應(yīng)該與社會(huì)廣泛的接觸和溝通，是“絕對(duì)不能關(guān)起門

7、來(lái)干的，也絕對(duì)不許在書本里討生活。另外，中職生創(chuàng)業(yè)教育要真正實(shí)現(xiàn)，還必須結(jié)合國(guó)家相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)的政策措施，學(xué)校要制定相應(yīng)的政策措施，采取有效地途徑，與學(xué)生家庭形成一種合力，共同創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育氣氛，努力為在校生的創(chuàng)業(yè)提供多方面的支持和幫助。特別是學(xué)校，要開設(shè)?就業(yè)指導(dǎo)?、?創(chuàng)業(yè)教育?等課程，幫助廣闊青年學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；還可以通過(guò)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、開設(shè)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等各種活動(dòng)以及設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課等，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和才能。另外，學(xué)生家長(zhǎng)要改變“一定要讓小孩考上大學(xué)“一定要找個(gè)鐵飯碗的傳統(tǒng)觀念。只有摒棄了這種世俗的看法，才能大力支持孩子的自主創(chuàng)業(yè)，我們的學(xué)生才能放

8、開手腳地去施行自主創(chuàng)業(yè)?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育是理論性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，老師自己要有豐富的創(chuàng)業(yè)理論和經(jīng)歷。創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的特定課程形式，也是培養(yǎng)中職生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)才能的詳細(xì)途徑。中職學(xué)校一方面要結(jié)合社會(huì)力量，讓專業(yè)課老師得到鍛煉；一方面要以社會(huì)理論活動(dòng)為紐帶，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)全體師生參與的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)理論基地，為師生提供創(chuàng)業(yè)理論的便利，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)理論氣氛，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)理論活動(dòng)中承受創(chuàng)業(yè)教育，并為今后的開展打下堅(jiān)實(shí)的基矗參考文獻(xiàn)：1邢于倉(cāng)，柳國(guó)強(qiáng).創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)教育的關(guān)系j.社會(huì)科學(xué)論壇，2022.2高潔.創(chuàng)業(yè)教育高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)