個性心理發(fā)展演示文稿

1、個性心理發(fā)展演示文稿第一頁，共三十三頁。優(yōu)選個性心理發(fā)展第二頁，共三十三頁。（一）弗洛依德(18561939)發(fā)展理論1、人格結(jié)構(gòu) 2、人格發(fā)展動力說(動機理論)3、兒童心理發(fā)展階段 4、理論的評價第三頁，共三十三頁。1、人格結(jié)構(gòu)本我，追求快樂原則。自我, 依據(jù)現(xiàn)實原則。超我，依據(jù)至善原則。第四頁，共三十三頁。3、兒童心理發(fā)展階段（1）口唇期(01歲) （2）肛門期(13歲)（3）前生殖器期(36歲) （4）潛伏期(611歲)（5）青春期(1113歲開始)第五頁，共三十三頁。4、理論評價（1）積極方面：開拓了心理學(xué)研究范圍；推動了兒童早期經(jīng)驗研究和心理發(fā)展理論建立；豐富了心理學(xué)方法論（2）局限

2、性：太富有主觀色彩；泛性論傾向 ；歧視婦女，反對男女平等第六頁，共三十三頁。（二）埃里克森(1902-1994)發(fā)展理論1理論基點2同一性的概念 3、人格發(fā)展的八個階段4、理論評價第七頁，共三十三頁。1、理論基點（1）在人的心理發(fā)展過程中，自我與社會環(huán)境相互作用。人在發(fā)展中逐漸形成的人格，是生物、心理和社會三方面因素的統(tǒng)一體（2）人的一生可分8個相互聯(lián)系的階段。每一階段都包含著兩個對立的雙極相互斗爭的特定心理社會任務(wù)第八頁，共三十三頁。2、同一性的概念對自己本質(zhì)、信仰和一生中重要方面前后一致及較為完善的意識個人內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境的整合和協(xié)調(diào)一致人格發(fā)展不同水平之間不可避免的存在著的間斷性的溝通

3、和整合 第九頁，共三十三頁。3、人格發(fā)展階段（1）基本信任對不信任（01.5歲)（2）自主感對羞恥感(1.53歲)（3）主動感對內(nèi)疚感(36歲) （4）勤奮感對自卑感(612歲) （5）自我同一感對同一性混亂(1218歲) （6）親密感對孤獨感 (1825歲)（7）繁殖感對停滯感 (2550歲)（8）自我整合對絕望(50歲死亡)第十頁，共三十三頁。（1）基本信任對基本不信任（01.5歲)發(fā)展任務(wù)：獲得信任感和克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)發(fā)展途徑： 使兒童生活有一定的規(guī)律，讓兒童產(chǎn)生期望并使期望得以實現(xiàn)第十一頁，共三十三頁。（2）自主感對羞恥感(1.53歲)發(fā)展任務(wù)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮

4、感，體驗著意志實現(xiàn)發(fā)展途徑：首先允許兒童一定自由，同時要有一定控制和限制，讓兒童產(chǎn)生意志品質(zhì)第十二頁，共三十三頁。（3）主動感對內(nèi)疚感(36歲) 發(fā)展任務(wù)：獲取主動感，克服罪疚感，體驗?zāi)康膶崿F(xiàn)發(fā)展途徑：一方面積極支持兒童游戲和智力活動，另外又要做好兒童良好同伴關(guān)系建立第十三頁，共三十三頁。（4）勤奮感對自卑感(612歲) 主要任務(wù)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗?zāi)芰崿F(xiàn)發(fā)展途徑：教師對兒童成就及其問題有敏銳觀察力，有正確教導(dǎo)方法第十四頁，共三十三頁。（5）自我同一性對同一性混亂(1218歲) 發(fā)展任務(wù)：建立自我同一性和防止同一性混亂，體驗忠誠實現(xiàn)。自我同一性：努力改變現(xiàn)實自我，與理想自我一致；修

5、正、改變理想自我，使之符合現(xiàn)實自我同一性混亂：內(nèi)部和外部之間不平衡和不穩(wěn)定之感發(fā)展途徑： 鼓勵支持青少年親身經(jīng)歷一些體驗，發(fā)現(xiàn)適合于自己的生活方式第十五頁，共三十三頁。（6）親密感對孤獨感 (1825歲)發(fā)展任務(wù)：形成親密的友誼關(guān)系，克服孤獨感，體驗著愛情的實現(xiàn)。發(fā)展途徑：在自我同一性鞏固的基礎(chǔ)上獲得共享同一性 第十六頁，共三十三頁。（7）繁殖感對停滯感 (2550歲)發(fā)展任務(wù)：照顧家庭、撫養(yǎng)孩子以及創(chuàng)造性工作，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)發(fā)展途徑：通過努力創(chuàng)造性工作為孩子創(chuàng)造成長的環(huán)境第十七頁，共三十三頁。（8）自我整合對絕望(50歲死亡)發(fā)展任務(wù)：獲得完善感和進免失望和厭惡感，體驗著智慧的實現(xiàn)。 發(fā)展

6、途徑：努力發(fā)現(xiàn)自我整合感，承認歷史和現(xiàn)實，承認自己做過的好事和失誤，超越文化疆界總結(jié)人生第十八頁，共三十三頁。4、理論評價（1）積極性：一定程度上克服了弗氏本能說；體現(xiàn)了一定的辯證法；注重兒童心理發(fā)展的整體性；比較重視社會和教育的作用（2）局限性:未能徹底的擺脫弗氏的本能主義的影響第十九頁，共三十三頁。（一）嬰兒期個性的萌芽1、自我意識的萌芽1歲左右，知道手、腳是自己一部分，是自我意識最初形式或準(zhǔn)備階段 23歲時，掌握代名詞“我”，是自我意識萌芽最重要標(biāo)志2、獨立性的發(fā)展l一3歲是兒童獨立性發(fā)展關(guān)鍵期嬰兒期兒童獨立性的培養(yǎng)第二十頁，共三十三頁。（二）幼兒期個性的初步形成1、幼兒期自我意識的發(fā)展

7、（1）發(fā)展趨勢（2）幼兒自我評價發(fā)展（3）幼兒自我體驗的發(fā)展（4）幼兒自我控制發(fā)展特點2、其他個性品質(zhì)的發(fā)展（1）需要傾向性的發(fā)展（2）34歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展關(guān)鍵期（3）幼兒性格的年齡特點 第二十一頁，共三十三頁。（1）發(fā)展趨勢總趨勢：幼兒自我意識隨年齡增長而逐漸發(fā)展，各年齡組之間在發(fā)展水平上存在顯著差異。各因素發(fā)展趨勢：自我評價開始在34歲間；自我體驗在4歲左右自我控制為45歲第二十二頁，共三十三頁。（2）幼兒自我評價發(fā)展從依從性評價發(fā)展到對自己個別方面評價，再到對多方面評價 自我評價發(fā)展明顯表現(xiàn)為對自己外部行為評價上同時也表現(xiàn)了有從外部行為向內(nèi)心品質(zhì)轉(zhuǎn)化的傾向 評價與自我評價的道德性第二十三

8、頁，共三十三頁。（2）幼兒自我體驗的發(fā)展發(fā)展水平不斷深化社會性受暗示性 第二十四頁，共三十三頁。（4）幼兒自我控制發(fā)展特點主要表現(xiàn)在堅持性和自制力發(fā)展方面?？偟恼f來，幼兒自我控制能力還較差，34歲幼兒的堅持性和自制力都很差、到了56歲才有一定發(fā)展第二十五頁，共三十三頁。（1）需要傾向性的發(fā)展需要結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性優(yōu)勢需要的發(fā)展性各類需要的不同步性需要發(fā)展的集約性和擴散性5歲為發(fā)展關(guān)鍵期第二十六頁，共三十三頁。（3）性格年齡特點活潑好動喜歡交往好奇好問模仿性強易受暗示 第二十七頁，共三十三頁。（三）童年期個性的發(fā)展1、童年期自我意識發(fā)展（1）發(fā)展趨勢（2）自我評價能力發(fā)展（3）自我控制能力發(fā)展 （4）

9、自我體驗發(fā)展2、童年期性格的發(fā)展（1）性格發(fā)展的總趨勢（2）性格特征因素的發(fā)展特點第二十八頁，共三十三頁。（1）發(fā)展趨勢一到三年級處于上升時期三到五年級處于平穩(wěn)階段，年級間無顯著差異五到六年級處于第二個上升期第二十九頁，共三十三頁。（2）自我評價能力發(fā)展從順從別人評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價 從籠統(tǒng)評價到對個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進行評價，并表現(xiàn)出對內(nèi)心品質(zhì)評價的初步傾向 自我評價穩(wěn)定性逐漸加強第三十頁，共三十三頁。（四）青少年個性發(fā)展特點1、青少年自我意識的發(fā)展（1）發(fā)展趨勢（2）自我第二次分化:理想自我與現(xiàn)實自我 （3）自我評價發(fā)展（4）自尊心發(fā)展（5）自我控制能力發(fā)展2、青少年性格發(fā)展性格各因素發(fā)展具有差異性少年期是性格發(fā)展的關(guān)鍵期 第三十一頁，共三十三頁。（3）自我評價發(fā)展少年期發(fā)展特點：對人的評價開始指向內(nèi)心世界和個性品質(zhì)方面；對人對己評價中，往往帶有主