拒絕自毀關(guān)注生自殺現(xiàn)象

1、拒絕自毀關(guān)注生自殺現(xiàn)象第1頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 近年來，大學(xué)生自殺現(xiàn)象逐年增加，這一問題已引起教育界和社會的高度重視。大學(xué)生自殺不僅給大學(xué)生本人、家庭帶來了重大損失，而且也對其他大學(xué)生造成了一定的負(fù)面影響。第2頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 自殺行為的產(chǎn)生，往往包含著復(fù)雜的因素。我們雖然認(rèn)同法國社會學(xué)家埃米爾迪爾凱姆把自殺最深刻的原因歸結(jié)為社會因素的觀點(diǎn)，但在大學(xué)生這個特殊群體中，心理因素和生理因素似乎更為重要。第3頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三課程概要一、大學(xué)生自殺的心理因素二、大學(xué)生自殺的生理原因

2、四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施三、大學(xué)生自殺的社會環(huán)境因素第4頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三一、大學(xué)生自殺的心理因素 缺乏目標(biāo)追求和生存動力不足 生活中的確有一些自殺者，其誘發(fā)自殺的主要因素是因為自己感到人生的意義和目標(biāo)不清楚或消失而絕望。 而在高校自殺學(xué)生中，這一原因更加明顯。第5頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 缺乏目標(biāo)追求和生存動力不足2005年，一項以全國12.6萬名大學(xué)生為對象的調(diào)查顯示，20.23%的人存在不同的心理障礙。北京某高校對1998級新生心理調(diào)查表明：8.77%的人經(jīng)常失眠，5.33%的人對任何事情都沒有什么興趣，26.19

3、%的人自覺有心理問題，只有20.73%的人覺得心理方面沒有問題。大學(xué)生口中出現(xiàn)頻率極高的詞匯是“郁悶”、“無奈”、“空虛”等，這些都是大學(xué)生存在心理障礙的表現(xiàn)和征兆。一、大學(xué)生自殺的心理因素在實際生活中，人們所企求的目標(biāo)常常不可能獲得滿足或不能全部地滿足，由此會形成動機(jī)沖突的心理現(xiàn)象。大學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中，動機(jī)沖突情景是經(jīng)常發(fā)生的，而且原因也是錯綜復(fù)雜的，如果不及時處理和解決，或在解決心理沖突時不“對癥下藥”，就會對心理不穩(wěn)定者激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒沖動，一旦客觀現(xiàn)實和個人心理發(fā)展處在不可逆轉(zhuǎn)的矛盾沖突中時，就會使當(dāng)事者產(chǎn)生頹廢 和絕望心理，甚至?xí)谷说木駹顟B(tài)最后徹底崩潰，導(dǎo)致以自殺方式來

4、平息這種沖突。第6頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 成長壓力太大和挫折耐受力微弱在人們的日常生活中，來自生活的壓力是不可避免的。但是，怎樣對待壓力，以及對壓力的耐受力如何，在不同人身上卻表現(xiàn)出較大的差異性。處在青春期的大學(xué)生，往往面臨著就業(yè)與失業(yè)的現(xiàn)實問題，存在著愛戀與失戀、希望與失望等諸多的矛盾，面對這些矛盾，有的學(xué)生能頂住壓力繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作，有的學(xué)生則可能陷入不能自拔的心理痛苦之中。一、大學(xué)生自殺的心理因素第7頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 成長壓力太大和挫折耐受力微弱實踐表明，容易產(chǎn)生自殺行為的人一般都是對壓力耐受力較差的人。對挫折耐

5、受力較差的情形一般在兩種人身上得到體現(xiàn)：一種是在生活中從未收到較大挫折或很少受到挫折并在童年時收到過分保護(hù)和溺愛的環(huán)境中長大的人，一旦在生活中出現(xiàn)突然的刺激和挫折，就會使他很難適應(yīng)而絕望；另一種是從幼兒始就缺乏愛撫，遭受“情感饑餓”，收到不斷發(fā)生的挫折情景所困擾并對個人壓力太大，因為一再失望而變得冷漠、孤獨(dú)和自卑的人。一、大學(xué)生自殺的心理因素現(xiàn)在很多大學(xué)生從小生活在嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境中，他們已習(xí)慣于依賴父母，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)期間，為了在畢業(yè)后找到一份理想的工作，許多學(xué)生拼命學(xué)習(xí)，但是社會競爭激烈，又恐怕自己學(xué)成之后找不到工作，或找不到一份理想的工作，這時就失去了面對困難、面對未來的勇

6、氣，一遇挫折就容易走上極端之路。第8頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 情感糾葛引發(fā)心理障礙 國外精神病學(xué)研究表明，在具有情感性精神疾病傾向的人群中，有悲觀消極觀念而無抑制癥狀的患者會產(chǎn)生自殺行為。最嚴(yán)重的是反應(yīng)性抑郁癥。這是在長期持續(xù)的精神刺激因素的作用下而產(chǎn)生的一類以情緒低沉、憂郁、沮喪、焦慮和自責(zé)自罪為主要表現(xiàn)的精神疾病。一、大學(xué)生自殺的心理因素第9頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 情感糾葛引發(fā)心理障礙一、大學(xué)生自殺的心理因素 大學(xué)生在校期間，正是情感最豐富的時期，往往經(jīng)受不起愛情浪潮的沖擊，熱潮一來，紛紛卷入愛情的汪洋大海，熱血沸騰，忘

7、乎所以。這其中一部分人輕率，一部分人認(rèn)真。輕率的人把愛情當(dāng)做游戲，輕易地選擇拿起來又不慎重地放下；認(rèn)真的人把愛情當(dāng)做生命，拿起來了又放不下。因此，處在熱戀中的男女，待高潮過去，當(dāng)前者瀟灑而去，另求新歡的時候，后者多會陷入到極度的痛苦之中而不能自拔。還有一些大學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識，上當(dāng)受騙之后，因忍受不了沉重的打擊而走上絕路。案列第10頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三一、大學(xué)生自殺的心理因素 情感糾葛引發(fā)心理障礙第11頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 人際關(guān)系不適應(yīng)導(dǎo)致心理失衡一、大學(xué)生自殺的心理因素“我做人太失敗了！”曾經(jīng)嘗試自殺的小周這樣來

8、定義自己目前的人際關(guān)系現(xiàn)狀。小周說自己打心眼里不喜歡學(xué)校，不喜歡寢室。認(rèn)為自己可能是太內(nèi)向、太呆板，但是也可能是大學(xué)的世界不如中學(xué)純凈，有很多同學(xué)帶著那么強(qiáng)烈的防備和功利心態(tài)與人相處。所以，大學(xué)里，他沒有朋友，像一只孤獨(dú)的丑小鴨，看著別的同學(xué)成群結(jié)隊，自己只能一個人孤零零地在校園里飄來蕩去。某高校的小馬認(rèn)為，自己從進(jìn)大學(xué)以后就沒有開心過。以前在中學(xué)的時候，自己可算得上是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?？墒窃诟呖己螅约弘m然進(jìn)了理想的大學(xué)，卻因為成績稍低，被調(diào)劑進(jìn)了非自己所愛的專業(yè)，這還只是“郁悶”的起點(diǎn)。由于大學(xué)里學(xué)習(xí)方法由“喂養(yǎng)式”變成了“放羊式”，小馬也不能適應(yīng)，加上課業(yè)負(fù)擔(dān)不輕，第一學(xué)期的成績單上就掛了

9、好幾盞“大紅燈籠”?，F(xiàn)在他的精神長期處在高度緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和休息的時候心理狀態(tài)都十分焦慮。大學(xué)是個小社會，不像高中時候同學(xué)們只要專心顧著讀書、考試就行了。大學(xué)里有豐富的寢室生活、多彩的社團(tuán)活動，以及充滿機(jī)會的校園社會實踐。但是，一些性格內(nèi)向的學(xué)生卻不容易適應(yīng)這種多元的生活，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指數(shù)很高，情商卻相對較低，除了父母之外，難以和其他人溝通。社交能力和溝通能力差，導(dǎo)致了一個人的生活更孤獨(dú)，從而產(chǎn)生悲觀消極的情緒。第12頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三二、大學(xué)生自殺的生理原因案例： 2004年，中南大學(xué)自殺預(yù)防研究所徐彗蘭等人在對該校623人的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（其中

10、的有效問卷為610份）：有89人（站總樣本的14.6%）表述自己在一年內(nèi)認(rèn)真想過要主動結(jié)束自己的生命。華中科技大學(xué)社會學(xué)系的陳志霞等人也在當(dāng)年對1010名大學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有過輕生念頭的學(xué)生，其中女性高于男性，三年級最高（為13%），學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生高于成績好的學(xué)生，文科學(xué)生高于理科學(xué)生。自殺行為產(chǎn)生與人的生理因素有著緊密聯(lián)系第13頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三二、大學(xué)生自殺的生理原因 精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為：人同時俱有生的本能（即原始的創(chuàng)造與建設(shè)的沖動）與死的本能（即原始的破壞沖動）相抗衡的狀態(tài)。而這兩個力量相互作用的實質(zhì)是構(gòu)成心理與生命現(xiàn)象的主題。這

11、兩種本能本來是內(nèi)向的，以后隨著生命的發(fā)展，生命經(jīng)驗開始向外指向。若對外界環(huán)境的投射收到強(qiáng)烈的阻礙或維持極度困難時，這種破壞欲建設(shè)的沖動就倒向原先的個體。這時如果破壞傾向勝過一切，就會產(chǎn)生自殘或自毀的傾向。第14頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三二、大學(xué)生自殺的生理原因其它生理因素：自殺可能與出生時有過的肉體創(chuàng)傷有關(guān)生理上的營養(yǎng)成分差異也會導(dǎo)致自殺傾向第15頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三三、大學(xué)生自殺的社會因素法國社會學(xué)家涂爾干所說：“自殺主要不是取決于個人的內(nèi)在本性，而是取決于支配個人行為的外在原因?！奔赐獠凯h(huán)境及帶有某種共性的社會化思潮的道

12、德標(biāo)準(zhǔn)，他指出：自殺是表達(dá)我們集體弊病的形式之一，能幫助我們理解這種弊病的實質(zhì)。第16頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 經(jīng)濟(jì)因素的影響三、大學(xué)生自殺的社會因素 經(jīng)濟(jì)條件是人的生存基礎(chǔ)。一旦經(jīng)濟(jì)陷入絕境，會使那些從高峰跌入低谷的人感到無力自拔而走向絕路。目前我國高校在校生中大約有20%就是貧困生，而這其中5%7%是特困生。他們面臨著較大的生活壓力，常常為解決生存問題而苦惱，再加上社會競爭的加劇，就業(yè)市場的不景氣，大學(xué)生找工作或找比較理想的工作越來越困難。第17頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 婚姻家庭環(huán)境的影響三、大學(xué)生自殺的社會因素 健康、良

13、好的家庭環(huán)境是青少年健康成長的重要因素之一。 然而，我國目前正處在婚姻家庭大裂變的社會轉(zhuǎn)型期，目前在校大學(xué)中大多數(shù)又恰恰是獨(dú)生子女，對獨(dú)生子女的教育不當(dāng)而造成的后遺癥，往往是導(dǎo)致大學(xué)生心理問題頻發(fā)的一大誘因。第18頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 自殺干預(yù)系統(tǒng)的缺失三、大學(xué)生自殺的社會因素大學(xué)生自殺現(xiàn)象增多的原因主要在于他們多面對的社會壓力比較大，而他們在學(xué)校和家庭都缺乏必要的挫折教育和心理素質(zhì)教育，這就造成了他們的心理素質(zhì)不高，面對壓力缺乏相應(yīng)的應(yīng)對能力。 解決的辦法是社會必須實行生命教育。 “在中國，有90%的自殺者從未接受過任何幫助。” 自殺干預(yù)需要生命教育，但

14、需要構(gòu)建從校長到學(xué)生的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)。第19頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 盡管大學(xué)生自殺各有具體原因，但要預(yù)防發(fā)生自殺事件也并非沒有辦法。第20頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 通過生命價值和意義教育預(yù)防自殺四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施 對自殺者來說，死與不死主要的原因，是有自己的人生態(tài)度來確定的。在自殺者那里，是“生”的方方面面決定了“死”，是人生的問題決定了人是否會選擇死亡。這其中，關(guān)于生命意義和人生價值的體認(rèn)具有決定性的作用。因此，努力使大學(xué)生形成積極向上的生命價值觀，對于預(yù)防大學(xué)生自殺，應(yīng)該是最為重要的教育價值取向。第21頁，共27頁，20

15、22年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 依靠學(xué)校教育預(yù)防自殺四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施 在四年的大學(xué)生活中，大學(xué)生們絕大多數(shù)時間實在校園里度過的，學(xué)校對大學(xué)生的影響是全方位的。在通常情況下，大學(xué)生自殺的具體原因很復(fù)雜，但其直接表現(xiàn)是心理失調(diào)。因此，學(xué)校必須把中是學(xué)生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容。第22頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 依靠家庭教育預(yù)防自殺四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施 家庭是人們心靈寧靜的港灣，也是人生活與休息的歸宿。家庭教育對個體人格的最初形成具有決定性的影響。在家庭教育中，必須避免發(fā)生會給孩子帶來巨大心理壓力的情況，在孩子面對壓力時給他們正確、

16、積極向上的指引，以消除大學(xué)生自殺隱患。第23頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 依靠社會預(yù)防自殺四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施 預(yù)防自殺是一項艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如果沒有國家的支持和主導(dǎo)是難有成效的。在現(xiàn)代社會，人們往往過多強(qiáng)調(diào)個性，沒有集體意識和歸屬感。所以，只有通過建立團(tuán)體才能讓人們重新找回歸屬感，獲得生活的意義，這才是預(yù)防自殺的關(guān)鍵。 活動表明，自殺預(yù)防需要全社會廣泛開展生命科學(xué)教育工作，通過組織傳，一方面幫助提高個人心理素質(zhì)，另一方面也可以促進(jìn)全社會真正形成互相關(guān)心的風(fēng)尚。第24頁，共27頁，2022年，5月20日，14點(diǎn)40分，星期三 救治欲自殺者本人預(yù)防自殺四、大學(xué)生自殺的預(yù)防措施“通過進(jìn)行生命的價值和意義教育預(yù)防自殺”是預(yù)防自殺的最基本前提，而通過教育、家庭和社會預(yù)防自殺，是預(yù)防自殺的基本途徑。 實現(xiàn)救治欲自殺者的生命，其促成本人的自我覺醒，才是預(yù)防自殺最為根