小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案

1、小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案1教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。教學目標：1、知識目標：通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。3、情感目標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。重點難點： 識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。自主預習：通過讀書提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰

2、救了他?是怎樣救的?等等。教學過程：個案部分一、素養(yǎng)訓練能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。二、合作探究討論交流司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比，看誰的辦法最好。1.學生自己想辦法。2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流。3.全班交流。(引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是最好的)4.再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。三、拓展延伸如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位

3、古人，他是誰呢?(板書：司馬光)，這個人你了解嗎?相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?思路：把觀察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質(zhì)疑，有利于教學活動有的放矢。對話平臺一、自讀(掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。)用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。二、識字(多種方法鞏固識字，促進學生記憶。)1、同桌利用字卡，

4、互讀檢測。借助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調(diào)重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。思路：課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。三、寫字(突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。)1、引導學生認真觀察我會寫中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學生討論在書寫中應注意什么?2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。思路

5、：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。四、討論(讀書交流，理清故事內(nèi)容。)1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的?當時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等等。2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。思路：充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內(nèi)容的理解。四、課后反思小學一年級語文教材里司馬光砸缸的故事是要教小孩子遇事要機智沉著應對，但到底會教給學生怎樣的素質(zhì)，也實在很有疑問。課文說，一個小朋友掉進缸里后，別的小朋友都

6、慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人，而只有司馬光沒有慌，把缸砸了。我想，砸缸固然機智沉著，但嚇哭了也是正常反應吧，叫著喊著跑去找大人，更是正當做法，有的砸缸，有的去叫大人，并沒有矛盾，何況如果司馬光砸不破那口缸，又會如何呢?許多專門講給孩子們聽的勵志故事，都是這樣不知所云。比如用功的人一邊讀書一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦，讀書時為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書強迫癥的跡象，比惡補癥還要病態(tài)三分，卻拿來作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺，不怕失火，吃墨汁，這樣的素材，與其放到現(xiàn)在來讓孩子們學習其精神，不如交到哪個人手里去編寫儒林外史之

7、類的小說。素質(zhì)教育，總要選取非常之事、非常之人、非常之行來進行，并且在其中明里暗里夾帶著對正常行為的嘲弄和鄙薄，這種把孩子不當正常人來教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學生對人類行為的正常理解，是否足以使學生獲得正常的學習趣味與生活趣味，實在不能讓人樂觀。小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案2【教材分析】夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。教材所處位置及前后聯(lián)系：本冊的教材共安排了八組訓練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題

8、，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務(wù)：、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。、引導學生運用形聲字的規(guī)律擴展自主識字。、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。、培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成預習的習慣和認真書寫的習慣。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和

9、小動物的心靈美好。全文共個自然段，自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜?。》捶Q了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美?！窘虒W目標】、知識與能力： 認識個生字，會正確書寫個生字。 長句訓練以培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力： 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 繼續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的

10、習慣。、過程與方法：以導演和演員的形式激發(fā)學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。、情感態(tài)度與價值觀： 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。 使學生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。 通過導演的指導和演員的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。【教學重點】、認識個生字，準確書寫個生字。、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分?！窘虒W難點】以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。【課時】課時。【課前準備】、學生： 讀課文，了解夏天。 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。、教師： 課件： 生字、長

11、句（動畫片）。 小螞蟻的處境。 蜻蜓送螞蟻回家。 音樂光盤?！窘虒W設(shè)計思路】新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應有助于這種學習方式的形式。夏夜多美一課的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了個要求認識的生字，并指導學生正確書寫個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學生已具備多種識字經(jīng)驗，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導學生運用形聲字的規(guī)律自主識字這一學習任務(wù)，第二課時首先安排了一個復習生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏

12、旁表義的新識學方法。為了激發(fā)學習興趣，本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復習生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了個形聲字，認識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點偏旁與字的意思有關(guān)，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個字嗎？來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學習形式導演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學習做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導入自然段的學習。然后，以自

13、然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導一下我，好嗎？巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻我不小心掉進池塘，上不了岸了！這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題老師點拔發(fā)展全班共識這樣實實在在為

14、學生的學服務(wù)的過程，這個過程即借用導、演的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內(nèi)容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。自然段的設(shè)計，則是由剛才的扶到半放，有了自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學生的感受進一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后自然段師生配合表演，學生讀得很

15、投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中最佳演員最佳導演的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。為了使學生感悟本課的中心，在段表演結(jié)束后，設(shè)計了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，

16、隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮?！窘虒W過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎？太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。二、激趣導入、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？、出示課件：師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星

17、睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。、小朋友們，你想說些什么？（夏夜多美）、是呀，夏夜多美呀！板書：夏夜多美、夏夜這么美，怎么讀呀？、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個小故事，你想知道嗎？快打開書，讀讀課吧！三、整體感知、你想采用什么方式讀？ 自由讀：借助音節(jié)、讀準字音。你想提點什么要求呀！把句子讀通順。 四人小組讀。 接讀：你知道讀書需要注意什么？、出示課件： 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。、你想把這個故事讀給大家聽嗎？、讀后，你知道故事里都

18、有誰呀？板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲四、指導書寫她、他、送、過、時、讓。、送過：聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導自學。、重點指導：她、他：了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。學生在師示范寫指導政練習。一次比一次有進步。讀讀說說：青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。第二課時一、激趣導入小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！二、復習、生字： 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！ 睜這個字，你是怎樣記住的？ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明急謝這兩個字呢？ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發(fā)現(xiàn)了

19、什么？ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！ 再來看，這幾個字，認認識？同位互相說說吧？ 誰能用這個字組詞。、長句訓練： 看，你還記得夏夜多美這個小故事嗎：咱們再來說一說吧。 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？ 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。 措施： 師范讀。 生帶讀。 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！三、學習課文自然段、自然段： 小朋友們喜歡這個小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？ 我們要讀好得注意什么？ 要表演好得注意動作，語氣

20、、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好！ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀（）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧！ 師生表演自然段：大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎？ 哪個小導演來指導指導老師呀！方案一：生：老師讀的有感情。師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？師：是有點靜了，誰再試試？師：真美呀，了不起，都超過老師了！方案二：生：老師讀的沒感情。師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。 誰想

21、來指導一下兩位小演員呀！方案一：生：睡蓮（措施同上）方案二：生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了！讀的沒感情。師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會，多危險呀！誰能讀好了？師：個別讀，全班讀，演員讀。、學自然段： 同學們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把自然段讀得更好！同位倆分角色來準備一下吧！ 學生上臺表演。 小導演們評讀。（措施：分睡蓮螞蟻兩部分談） 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比自然段誰演的更精彩！四、

22、學習自然段、小演員們快來讀讀這一部分吧。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員（配樂）。、你想說什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導朗讀）。 一只螢火蟲邊飛邊說（指導讀）睡蓮。、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。五、學習自然段、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？、表演讀：讓我們起立一起來讀自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）、 正是由

23、于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！、匯報表演： 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀?。ㄟx演員） 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！【教學反思】一年級下冊第課夏夜多美是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中

24、積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。另外識字也是本課的一大重點。課標把喜歡學習漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中

25、的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案3（一）一、教學要求：1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學重、難點：指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。三、教學準備：教學掛

26、圖生字卡片四、教學時間：兩教時第一教時一、教學要求：1、正確朗讀課文。2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學重、難點：初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。三、教學準備：教學掛圖生字卡片四、教學過程：（一）出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。（展示6個象形字）為了便

27、于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。（二）激發(fā)興趣，指導自學1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物古文字今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。2、檢查學習情況。3、指導討論。“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？（三）教學生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學?！爸?、竹、石、川、燕”（1）出示這5個字的筆順。學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點指導“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。（2）

28、啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。（3）寫字教學。有需要幫忙的，教師指導。第二教時一、教學要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。3、學習“筆、畫、黑、什”。二、教學重、難點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學準備：教學掛圖生字卡片五、教學過程：（一）復習鞏固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞。（二）學習兒歌出示兒歌。1、生自由讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？（三）理解兒歌意思1

29、、學習第一句。（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？（2）再讀第一句，加深理解。2、學習第二、三句。（1）誰想讀第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？（5）是呀，這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說引讀“畫我祖國好河山”。（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導讀好小兒歌。我們祖國的河山是非

30、常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？（四）學習生字1、認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學生看筆順圖，描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍”擴詞。5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。（二）一、游戲引入，初識象形字1組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了

31、大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。1自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準。2同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導：a“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝牐鲃拥穆曇?，品讀?！把嘧印保赫f，你能給大家介

32、紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認讀要識寫的生字。（不帶拼音）2小組學習：討論如何識記字形？3重點指導“燕”字。（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4全班交流其余4個字的識記方法。5自學筆順圖。6描紅，觀察各字的重點筆畫。7書寫所學生字。說明識字3一課是蘇教版標準本實驗教材小語年級下冊中的集中識字課型，是

33、以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。在設(shè)計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理

34、念為指導，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。1、自主、合作探究性學習。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設(shè)計就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、

35、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。2求實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了

36、近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧?！庇涀謺r，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?生活體驗，發(fā)展語言。漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，

37、引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5把握好教師的角色意識。這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。6注意學習習慣的培養(yǎng)。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。小學一年級語文下冊優(yōu)秀教案4一、復習生字、詞語全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉換 球員 寫字 音樂 完全二、朗讀課文，感悟

38、課文內(nèi)容1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?學生讀第25小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)2.學生分組討論，奇妙在哪里?3.學生匯報交流，教師點撥引導。(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)(3)關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)

39、愛之情。(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關(guān)愛)三、有感情地朗讀課文，感悟課文。讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習。因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。因為我們愛媽媽，想讓媽媽，所以。四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。五、指導寫字。六、自問自答：帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，

40、接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等?！斑@個字，你從哪里學到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學生從生活中識字的意識。在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現(xiàn)了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學習課文的層次性。由于我對低年級教學的重點識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。第一篇：一年級下冊品

41、德我換牙了教案我換牙了教學設(shè)計教學目標情感與態(tài)度：體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱；表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。行為與習慣：在生活中能夠用科學的方法刷牙，注意保持口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理。知識與技能：了解牙齒的生長常識，知道保護牙齒的重要性，以及換牙和牙齒保健的常識。 過程與方法：交流和體會換牙期的感受，模擬練習刷牙的正確方法。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，一年級的小學生一旦換牙，容易產(chǎn)生心理緊張的情緒，害怕自己的牙齒掉了就不會長出來，同時換牙時帶來的生理上的不適，如流血、疼痛等，加劇了孩子們的這種

42、緊張情緒。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，孩子都或多或少從家長、老師或其他年長者處獲得一些護牙知識，但得到的信息是參差不齊，有的信息本身沒有什么科學依據(jù)，如成人面對兒童掉牙經(jīng)常有一些玩笑話，加上孩子認知能力不強，不能清晰甄別，容易產(chǎn)生困惑，農(nóng)村孩子這方面的問題更突出。我國農(nóng)村地區(qū)的醫(yī)療衛(wèi)生資源相比城市匱乏，人們的衛(wèi)生知識相對比較缺乏，家長普遍不重視孩子的牙齒保護問題，甚至有的家庭中家長就沒有保持口腔衛(wèi)生的習慣，影響到學生行為習慣。綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的孩子對于牙齒的重要性還認識不夠深刻，影響了他們保持口腔衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解牙齒的生長知識，知道

43、保護牙齒的重要意義，養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的行為習慣。教學難點是培養(yǎng)學生保護牙齒的意識，自覺養(yǎng)成正確護牙的好習慣。要想突破重難點，教師應當充分考慮學生的接受能力，采取生動易懂的形式來展開教學活動，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，引導學生結(jié)合自身掉牙、換牙的感受來交流研討，使之明白掉牙、換牙是正常的成長經(jīng)歷過程，緩解他們的緊張與擔心。通過討論和交流，讓學生認識到保護牙齒的重要性。教學重點了解牙齒的生長知識，知道保護牙齒的重要意義，養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的行為習慣。培養(yǎng)學生保護牙齒的意識，自覺養(yǎng)成正確護牙的好習慣。教學準備教師準備：教學課件；課前了解學生換牙情況；牙具模型；牙齒衛(wèi)生宣傳資料、圖片；刷牙記錄卡。 學生準備

44、：了解牙齒保健的小常識。課時安排 2課時。第1課時完成話題“乳牙和恒牙”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“保護牙齒”“預防牙病”的教材內(nèi)容。教學過程 第1課時活動一我的換牙故事1交談：同學們，你們開始換牙了嗎？換牙的時候你們是什么心情呢？讓我們先來看一下蘭蘭是怎樣的心情呢？2播放動畫：蘭蘭的煩惱3交流：你換牙了嗎？在你換牙的時候，你有什么感受？ 4討論：你知道我們?yōu)槭裁匆獡Q牙嗎？ 5播放動畫：牙博士小結(jié)：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會長出新牙來了。換牙是正常現(xiàn)象，當我們換牙時，說明我們長大了。（板書

45、：乳牙和恒牙）【設(shè)計意圖：了解換牙的常識?！?活動二換牙期間牙齒的保護 1出示圖片：不同的恒牙2交流：兩幅牙在外觀上有何不同，你喜歡哪一副牙齒？3過渡：我們都希望有一口整齊潔白的牙齒，那么我們在換牙期要注意些什么呢？我們一起來看看這4播放動畫：辨一辨5討論：要想長出整齊的牙齒，換牙時還應該注意什么？小結(jié)：因為掉牙、換牙，我們處于生長發(fā)育的一個非常特殊的時期，需要我們對自己多一點關(guān)心和愛護，換牙時要注意：不要搖動一直未掉的乳牙。一般地，乳牙會自然脫落。如果不能正常脫落，最好請醫(yī)生幫助。牙齒剛剛掉的時候，要注意多用淡鹽水漱口。長新牙的時候，會很癢，但不要咬鉛筆等硬的東西，也不要老是用舌頭舔，否則牙

46、齒就容易長得不整齊?！驹O(shè)計意圖：引導學生思考要使自己的新牙長得健康又漂亮，換牙時應怎樣做?！堪鍟O(shè)計我換牙了 乳牙和恒牙第2課時活動一牙齒的作用1提問：上節(jié)課我們都學習了哪些有關(guān)牙齒的知識？2交流：我們了解換牙的知識，那牙齒在我們生活中起什么作用呢？ 3提問：牙齒的作用那么重要，我們應該怎樣保護它們呢？小結(jié)：健康、整潔的牙齒對我們的生活有著非常重要的作用：它不僅幫助我們咀嚼食物，還能幫助我們發(fā)音（換牙時經(jīng)常會體驗到牙齒漏風的感覺），而且，有一口健康整潔的牙齒，還能使我們看上去更精神。所以，我們要保護好牙齒，使它們更健康?；顒佣Ｗo牙齒1談話：我們應該怎樣做才能擁有一口健康的牙齒呢？我們一起來聽

47、聽牙齒是怎么說的？ 2播放動畫：牙齒的自述3交流：聽了牙齒的自述，你知道了什么？我們應該怎樣保護牙齒呢？小結(jié)：從牙齒的自述中，我們知道了早晚要正確刷牙、飯后及時漱口；使用兒童保健牙刷并定期更換；選擇健康的食物，少吃糖和含糖的零食；定期檢查牙齒。（板書：護牙小常識）4交流：早晚刷牙是保護牙齒最重要的方法之一，你會刷牙嗎？誰能給大家到前面演示一下。（發(fā)現(xiàn)學生不正確的刷牙方式及時糾正。）5播放動畫：刷牙的方法小結(jié)：掌握正確的刷牙方法，才能更好地保護我們的牙齒。沒有牙刷的時候，可以常用淡鹽水漱口、多吃綠葉蔬菜、少吃糖和含糖的食物、不用牙齒咬過于堅硬的東西等?！驹O(shè)計意圖：使學生獲得科學合理的牙齒保健常識

48、?！?活動三預防牙病1播放動畫：預防牙病2討論：蘭蘭為什么會牙疼？你的牙疼過嗎？給大家說說牙疼的感受。 3交流：我們怎樣才能預防牙病呢？如果牙生病了我們應該怎樣處理呢？小結(jié)：希望每個同學都能做到每天早晚認真刷牙、吃過東西后及時漱口，并養(yǎng)成其他一些好的保護牙齒的習慣。只有持之以恒，堅持不懈，才能真正保護牙齒。（板書：預防牙?。驹O(shè)計意圖：結(jié)合蘭蘭和自己牙疼的切身感受，認識到預防齲齒，要養(yǎng)成良好的生活習慣，有了牙病要及時治療。】板書設(shè)計護牙小常識 預防牙病第二篇：一年級品德下冊我換牙了教學設(shè)計一年級下冊品德我換牙了教學設(shè)計教學內(nèi)容：我換牙了這一節(jié)主要借兒童換牙期，對他們進行換牙、護牙的保健常識教育

49、，幫助兒童學習刷牙的正確方法，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學目標：1. 2. 3. 4. 體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享由此帶來的成長的喜悅與煩惱。 初步了解換牙和牙齒的保健常識。能努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意愿。 使兒童初步具有基本的自我保健意識與能力，從而盡可能的幫助他們健康生活每一天。教學重點：1. 了解牙齒的生長知識，知道保護牙齒的重要意義。2. 幫助兒童學習刷牙的正確方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。教學難點：1. 培養(yǎng)學生對牙的保護意識。 2. 形成良好的口腔衛(wèi)生習慣。教學準備：1. 課前準備：準備

50、換牙情況記錄表。2. 課件、牙具模型、牙齒衛(wèi)生宣傳資料、圖片。教學過程：一、謎語導入課題師：小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實實不愛壞。（打一人體器官）生：牙齒師：今天我們就來學習小小的牙齒。（板書：我換牙了）二、小組觀察與調(diào)查1. 讓同桌相互數(shù)一數(shù)各自的牙齒有多少顆，畫一畫同桌牙齒的形狀。2. 通過圖畫中不同牙齒的形狀和數(shù)量，提問：為什么有的同學牙齒數(shù)量不一、形狀不同、顏色也不一樣？由此引出換牙概念。3. 在老師指導下，學生統(tǒng)計班里換牙同學的人數(shù)。4. 師：我們?yōu)槭裁磿Q牙？換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的過程，它標志著我們長大了。三、交流換牙的故事1. 請換牙的同學說一說換牙

51、時曾有的難忘經(jīng)歷，回憶自己是怎么處理換牙帶來的不舒服的感受的。2. 結(jié)合課本分析討論換牙時應該注意什么。如：牙齒剛剛松動時能隨便搖晃嗎？剛長出的新牙能老用舌頭舔嗎？3. 教師小結(jié)換牙時應該注意的事項：不要搖動自己松動的牙齒；不要舔自己新長出來的牙齒；經(jīng)常吃一些含鈣質(zhì)多的食物等。四、乳牙與恒牙1. 播放一個小姑娘捂著嘴哭的圖片。請一個同學猜猜她為什么哭？ 2. 學生自由猜測。（牙疼） 3. 在圖片上出示小姑娘說的話：我的牙掉了，長不出來可怎么辦呀？老師問同學她該怎么辦？4. 請同學看看課本上奶奶與孫女的對話圖，探討：為什么有的人牙掉了能再長出來，有的人牙掉了就再也長不出來了。哪些人的掉了還能長出

52、來，哪些人的掉了就不能再長出來。 5. 教師出示乳牙與恒牙的幻燈片，進行小結(jié)：一個人一生會長出兩幅牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的叫恒牙，如果恒牙沒有保護好，掉了就不會再長出來了。五、探究牙齒的作用1. 教師導入：我們每個人都希望自己擁有一口健康的牙齒。拿誰能說健康的牙齒在我們生活中起什么作用呢？2. 學生結(jié)合生活經(jīng)驗舉例說明：牙齒幫我們咀嚼食物；牙齒幫助我們發(fā)音；健康的牙齒使我們看上去漂亮、整潔。（出示干凈整潔的牙齒的圖片）六、學習正確的刷牙方式1. 師：要想有健康、潔白的牙齒我們就要早晚刷牙，不過刷牙也要講究方法，不然，不僅牙刷不干凈，還會把牙齒磨壞呢！

53、怎樣刷牙才是正確的呢？2. 出示牙模型，請一位同學上講臺用模型表演自己平時刷牙的方法與過程。其他同學觀察講臺上的這位同學的方式是否正確。3. 請同學說出講臺上的這位同學的不足之處。 4. 教師演示正確的刷牙方法。5. 之后大家朗誦刷牙歌：來刷牙，來刷牙。刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來推拉。牙反面太臟了，一點一點往外刷。最后千萬別忘了，紅紅舌頭刷一刷。6.師：牙齒的保健除了與刷牙方式有關(guān)，牙刷和牙膏的選用也很重要。（出示：牙刷和牙膏的PPT）七、課后練習1. 課件演示，判斷正誤。圖1.同學們定時到醫(yī)院檢出牙齒。圖2.一個小同學牙疼不到醫(yī)院就診，自己找藥

54、吃。 圖3.一位小哥哥用牙齒咬瓶蓋。圖4.晚上，一個小同學在床上吃糖果。 圖5.一個小女孩吃完飯在漱口。 圖6.一位小姐姐早晚都刷牙。八、欣賞與總結(jié)1. 讓學生欣賞露出整齊潔白牙齒的笑臉圖。使他們感受到擁有一副健康的牙齒是多么快樂！2. 教師總結(jié)：小朋友們，只要你們認真保護好自己的牙齒，你們都會擁有一副健康的牙齒，燦爛的笑容。板書設(shè)計：我換牙了乳牙恒牙人一生的牙齒教學反思：第三篇：小學一年級下冊品德與生活我換牙了小學一年級下冊品德與生活我換牙了教學設(shè)計一、教案背景 1面向?qū)W生：小學 2.學科：品德與生活 3.課時：1課時4.課前準備：多媒體課件二、教學課題：人教版品德與生活一年級下冊第三單元我

55、換牙了。三、教材分析：讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。這一主題主要是借兒童換牙期，對他們進行換牙、護牙的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。四、學情分析：我換牙了是針對正處在換牙期的學生設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法和護牙知識。另外，學生在換牙時期，會遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。五

56、、教學目標：1.初步了解換牙和牙齒保健的常識。2.對學生進行保護牙齒的教育，幫助學生學習正確的刷牙方法。3.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。4.體會換牙給自己帶來的特殊感受。六、教學方法：1.課前了解學生換牙情況。2.為學生創(chuàng)造刷牙的模擬場景，使學生學會正確刷牙。3.讓學生自己講講牙齒的故事。4.通過課件展示，使學生了解牙齒的保健常識。七、教學過程：（一）激趣，導入新課。1.課件出示孩子們哈哈大笑的照片，請同學們觀察有什么特點？ 2.請同學們談?wù)勓例X在我們身體中的作用。（幫助咀嚼食物、幫助我們發(fā)言）（二）我換牙了 1.認識乳牙和恒牙課件出示奶奶和孫女的對話圖，請同學討論為什么蘭蘭還會長出新牙，奶奶的牙

57、就不會再長出來？教師小結(jié)：一個人一生會長出兩副牙齒，一副叫乳牙，一副叫恒牙。乳牙長到一定的時候就會換掉，再長出來的牙齒叫恒牙。恒牙如果沒有保護好，掉了就不會再長出來了。2.交流換牙感受。（1）你能說說自己在換牙的時候感受最深的一件事嗎？（同桌先互相說，再指名說。學生說出的換牙的感受，可能有高興的，也有害怕、煩惱的。）（2）教師小結(jié)：當人長到5、6歲的時候就開始換牙了，這說明小朋友長大了，所以換牙是令人高興的事。3.換牙時的衛(wèi)生保健。出示課件：換牙時，小姑娘老舔牙床；牙要掉了小男孩老晃動牙齒。 請同學們討論,他們這樣做會長出什么樣的牙齒?(課件出示不整齊的恒牙照片) 課件出示男孩和爸爸的對話圖。

58、同學們討論，怎樣做才能長出整齊的牙齒？ 教師小結(jié)：換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙齒和晃動牙的壞習慣，否則我們的牙就長不整齊、不漂亮了。（三）保護牙齒1.我們的牙不僅要漂亮、整齊，還要健康。課件出示病牙照片，請同學討論怎樣保護自己的牙齒?（每天都要認真刷牙；多吃綠菜葉；不要用牙齒咬鉛筆）2.學習正確的刷牙方法。（1）師：你每天刷幾次牙？什么時候刷？每次時間大概有多長？怎樣刷？誰來表演一下。（利用牙模做示范）（2）教師根據(jù)學生演示發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。（3）課件出示正確的刷牙方法，請同桌的小朋友互相練習。（4）教師從學生帶的牙刷中找出卷毛的、頭大的牙刷：這種牙刷如果長期使用對我們清潔牙齒有幫助嗎？生3

59、.教師小結(jié)：我們除了要早晚刷牙，掌握正確的刷牙方法外，還要選擇合適兒童的牙刷和牙膏，并要及時更換牙刷。（四）防牙病1.課件出示蘭蘭牙疼的樣子，請同學討論蘭蘭為什么會牙疼？（蘭蘭不堅持刷牙）課件展示，蘭蘭不堅持刷牙，就會牙疼。 教師小結(jié)：為了防牙病，我們一定要堅持刷牙。2.課件出示小孩牙疼在醫(yī)院看病，很害怕的樣子。請同學討論這位小朋友應該怎么辦？我們應該怎么來勸這位小朋友？引導同學明白如果牙有病，要及時看牙醫(yī)。（五）課堂延伸換牙是每個人成長的必經(jīng)階段，如果小朋友們能養(yǎng)成良好的習慣來保護牙齒，每個人都會擁有一副健康漂亮的牙齒。請大家課后做一個小小監(jiān)督員，和你們的爸爸媽媽一起堅持每天用正確的方法早晚

60、刷牙，把你們刷牙的情況記錄在評比表中，比比誰的牙齒保護的好。 板書設(shè)計：我換牙了乳牙恒牙掉了就不長了堅持正確刷牙 養(yǎng)成好習慣八、教學反思我在品德與生活一年級 下冊我換牙了這課教學中，本課教學我從四方面對學生進行保護牙齒的教育。第一環(huán)節(jié)是牙齒的作用。我從學生的實際出發(fā)，先用課件出示學生們的換牙圖，請同學結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劷】笛例X在我們生活中起什么重要作用？又結(jié)合當前學生換牙期間少了牙齒對自己的生活帶來的不便，明確牙齒對我們的重要作用，從而認識到我們應該保護牙齒。第二環(huán)節(jié)是怎樣保護牙齒。保護牙齒的方法有很多，如每天刷牙有助于保護牙齒的清潔，多吃綠葉蔬菜可以鍛煉牙齒的咀嚼能力，不用牙齒咬鉛筆等