初中 初二 生物 生物的變異-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 生物的變異教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)選自人教版八年級(jí)下冊(cè)生物第七單元第二章第五節(jié)生物的變異，通過對(duì)基因控制生物的性狀的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異的概念已有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也知道生物的性狀是由基因控制的，但有些性狀是否表現(xiàn)，還受到環(huán)境的影響。因此，學(xué)生對(duì)性狀與基因的關(guān)系、遺傳和變異問題的理解也較為全面。本節(jié)課主要有三部分內(nèi)容：（1）通過生活中常見的變異現(xiàn)象，說(shuō)明生物性狀的變異是普遍存在的；（2）探究花生果實(shí)大小的變異，提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力；（3）通過實(shí)例介紹人類利用遺傳變異原理培育新品種。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，因此要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓

2、勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的探索精神。教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步明確遺傳和變異的概念，認(rèn)識(shí)到生物的變異是普遍存在的。2、明確生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影響。3、體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。1、通過復(fù)習(xí)遺傳和變異的概念，讓學(xué)生知道生物之間的差異源于生物的變異。2、通過合作探究，加強(qiáng)學(xué)生在取樣、測(cè)量、整理數(shù)據(jù)和畫曲線圖等方面的能力，進(jìn)而得出生物的變異是普遍存在的這一結(jié)論。學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的態(tài)度方法來(lái)解釋生活現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)1、探究花生果實(shí)大小的變異。2、理解生物的變異是普遍存在的，明確生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境的影

3、響。教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入利用PPT,展示“一母生九子，連母十個(gè)樣”認(rèn)識(shí)生物的變異直入主題，引發(fā)學(xué)生思考教學(xué)過程分別介紹果蠅的紅、白復(fù)眼、不同品種的玉米果穗、不同品種的菊花等，引發(fā)學(xué)生思考？思考生活中還有哪些生物變異的現(xiàn)象？進(jìn)而認(rèn)識(shí)到生物的變異是普遍存在的聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的變異在自然界中是普遍存在的。探究實(shí)驗(yàn)：花生果實(shí)大小的變異介紹大小不同的兩種花生，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“引起花生果實(shí)大小變異的原因是什么？”、“怎樣區(qū)分大花生和小花生呢？”探究活動(dòng)介紹測(cè)量的方法來(lái)進(jìn)行探究利用視頻介紹實(shí)驗(yàn)過程：隨機(jī)從大、小花生果實(shí)中各取出30粒，分別測(cè)量它們的寬軸寬度（圓規(guī)和直尺），

4、讓學(xué)生記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較，并回答教材第45頁(yè)的討論題。進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)、其次也與環(huán)境因素有關(guān)；并知道生物變異的類型-可遺傳變異和不遺傳變異認(rèn)識(shí)大、小不同的花生果實(shí)，并思考問題“引起花生果實(shí)大小變異的原因是什么？”、“怎樣區(qū)分大花生和小花生呢？”通過視頻學(xué)生如何進(jìn)行測(cè)量花生果實(shí)的寬度，并進(jìn)行測(cè)量和記錄、分析，回答教材第45頁(yè)的討論題，記錄單和折線圖如下，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)、其次也與環(huán)境因素有關(guān)；并知道生物變異的類型-可遺傳變異和不遺傳變異提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到

5、生物的變異首先決定于遺傳物質(zhì)、其次也與環(huán)境因素有關(guān)。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種通過介紹高產(chǎn)奶牛、雜交小麥、太空椒等，引導(dǎo)學(xué)生理解人工選擇、基因重組、基因突變，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物變異的特點(diǎn)不定向，多數(shù)變異為不利變異；生物的遺傳和變異對(duì)生物進(jìn)化來(lái)言是非常重要的學(xué)生通過了解高產(chǎn)奶牛、雜交小麥、太空椒育種的過程，認(rèn)識(shí)人工選擇、基因重組、基因突變，它們屬于可遺傳變異。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)遺傳變異在育種方面的應(yīng)用，提高學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而提高他們對(duì)生物知識(shí)的應(yīng)用能力鞏固練習(xí)通過填空、連線、問答等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物變異的認(rèn)識(shí)鞏固本節(jié)課對(duì)生物變異的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展板書設(shè)計(jì)5.2.3 生物的變異生物的變異是普遍存在的探究實(shí)驗(yàn)花生果實(shí)大小的變異大、小花生果實(shí)各隨機(jī)挑選30粒