語文考試閱讀題反思

1、第 第 頁語文考試閱讀題反思一、在閱讀中培育同學(xué)的自學(xué)技能1.以人的進(jìn)展為本。確立同學(xué)閱讀的主人翁地位。語文閱讀著重以進(jìn)展同學(xué)的自主認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)自主讀書的技能為出發(fā)點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，真正使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。然后尊敬同學(xué)的需要，讓同學(xué)獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和觀賞，讓他們自主探究。2.創(chuàng)設(shè)情境、提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，老師要援助同學(xué)提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌控學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；充分利用教材資源，開發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)資源，著重閱讀性格化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為幫助，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活閱歷，讀、想、說、議、演，激發(fā)

2、同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)主動(dòng)參加閱讀實(shí)踐。新課改的教材沒有固定的束縛，是開放性的，老師可依據(jù)同學(xué)的差異，敏捷地采用教學(xué)方法，要讓每個(gè)同學(xué)都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。讓不同程度的同學(xué)均有勝利的喜悅。讓他們將勝利的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力，堅(jiān)固樹立起自學(xué)的信心。二、激發(fā)同學(xué)愛好實(shí)踐證明，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，老師應(yīng)積極地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)受到感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓同學(xué)進(jìn)行自由爭論、溝通，贊揚(yáng)同學(xué)一些獨(dú)特方法，讓每個(gè)同學(xué)真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)是歡樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。對(duì)學(xué)習(xí)感愛好的同學(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)、積極，產(chǎn)生開

3、心焦灼的心情和主動(dòng)的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。三、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀教學(xué)學(xué)校語文大綱指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最常常最重要的訓(xùn)練，充分讓同學(xué)通過各種方式的讀來加深對(duì)課文的理解。因此，朗讀應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟課改的今日，將朗讀訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)始終，落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)，做到課前讀，課中讀，課后讀。課前讀。指預(yù)習(xí)我們的課程安排中有早讀課是特別有益的，所以我們要抓住早讀課讓同學(xué)朗讀要學(xué)的課文。為達(dá)到目的，從做到三讀，一讀得正確，結(jié)合小老師字具，清掃閱讀障礙；二讀通順，做到“要讀的得字字洪亮，不多讀字，不少讀字

4、，不誤讀字，不倒讀字；三讀流利，做到朗朗上口，了了于心。課中讀。同學(xué)第一、二環(huán)節(jié)讀后，以語言文字為切入口，使同學(xué)在獲得對(duì)全文的更深刻、更全面的理解中去領(lǐng)悟閱讀的的各項(xiàng)基本功，真正做到從語言表達(dá)上理解內(nèi)容。課后讀，指理解后讀，做到熟讀成育。讀書的方式多樣，激趣學(xué)文。語文課文教學(xué)中，力求把讀放首位，通過自讀、評(píng)讀、小組合作讀、小組展示等方式，使同學(xué)喜愛閱讀，并把課文讀準(zhǔn)、讀流利、讀得有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。四、掌控同學(xué)的所提問題，科學(xué)引導(dǎo)提問對(duì)于同學(xué)所提問，我們老師習(xí)慣于從教參上找答案，把教參的回答淪為真理，而新課改要求同學(xué)是問題的發(fā)覺者、研討者，老師是同學(xué)的援助者和合。即便是一個(gè)問題，也要給足時(shí)間讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論溝通，然后給出結(jié)果，作為老師不要讓小組合作流于形式。應(yīng)做到長時(shí)間的讓同學(xué)自己發(fā)覺、解決問題。久而久之同學(xué)的技能就會(huì)逐步提高，就能抓住文本關(guān)鍵提出深刻問